Иерархия основных жизненно-важных потребностей по Маслоу.




 

Первую ступень пирамиды А.Маслоу представляют низшие физиологические потребности, без которых невозможна жизнь в биологическомсмысле слова. Если человек не будет удовлетворять эти потребности, то он просто умрет, как любое живое существо на Земле. Это потребности в выживании. К ним относятся потребности:

 

1. ДЫШАТЬ

2. ЕСТЬ

3. ПИТЬ

4. ВЫДЕЛЯТЬ

 

Человек на протяжении всей своей жизни растет, развивается, постоянно контактирует с окружающей его средой. В связи с этим у него возникают такие жизненно-важные потребности, удовлетворять которые ему необходимо для гармоничного роста и развития в этой среде. Это потребности, обеспечивающие человеку собственную безопасность: защита от природных стихий, болезней, социальных явлений, жизненных неудач, стрессов. Они составляют вторую ступень пирамиды Маслоу. Это потребности:

 

5. СПАТЬ, ОТДЫХАТЬ

6. БЫТЬ ЧИСТЫМ

7. ОДЕВАТЬСЯ, РАЗДЕВАТЬСЯ

8. ПОДДЕРЖИВАТЬ ТЕМПЕРАТУРУ

9. ПОДДЕРЖИВАТЬ СОСТОЯНИЕ, или БЫТЬ ЗДОРОВЫМ

10. ИЗБЕГАТЬ ОПАСНОСТИ

11. ДВИГАТЬСЯ

 

Обе эти ступени составляют фундамент (основание, опору) пирамиды Маслоу.

 

К третьей ступени пирамиды А.Маслоу относятся потребности в принадлежности. Человеку на протяжении всей жизни необходимо иметь опору, принадлежать к обществу, быть принятым и понятым этим обществом. Ему необходимо иметь информацию об окружающей его среде.

 

Этого он достигает, удовлетворяя свою потребность:

12. ОБЩАТЬСЯ

 

Жизнь в обществе привела к возникновению потребностей в ДОСТИЖЕНИИ УСПЕХА: в работе, жизни, семье, стремлении к гармонии, красоте, порядку. Эти потребности составляют 4-ю ступень пирамиды Маслоу и представлены потребностью ИМЕТЬ ЖИЗННЕНЫЕ ЦЕННОСТИ.

И, наконец, вершину пирамиды,5-ю ступень, составляют потребности в СЛУЖЕНИИ, обеспечивающие самореализацию человека и развитие его как личности. Это потребность УЧИТЬСЯ, РАБОТАТЬ И ИГРАТЬ.

Если посмотреть на пирамиду Маслоу в целом, мы увидим, что пока человек не удовлетворит потребности, составляющие нижние ее ступени, он не сможет удовлетворить более высшие психосоциальные потребности.

Все эти потребности необходимо удовлетворять человеку постоянно в процессе своей жизни для достижения физического, социального и творческого благополучия.

Если про анализировать жизнь каждого из нас, то мы увидим, что несмотря на то, что потребности у каждого человека и у всех людей одинаковы, способ их удовлетворения у всех разный. Способ удовлетворения потребностей называется образом жизни, поэтому у каждого человека свой образ жизни. Образ жизни зависит от:

 

1) возраста человека;

2) социокультурного окружения человека;

3) экологии;

4) знаний, умений, желания и здоровья человека.

Рассмотрим подробно каждый пункт.

 

1) Человек в своем развитии проходит несколько периодов от младенчества до старости, и в каждый период способ удовлетворения потребностей у него будет разный. Например: потребность ЕСТЬ ребенок грудного возраста удовлетворяет, употребляя в пищу молоко матери через определенные инте

рвалы времени, а у человека в зрелом возрасте периодичность приема пищи и качественный состав пищи будут совершенно другими.

2) Под социокультурным окружением понимают общество, в котором живет человек (семья, коллектив на работе, в школе и т.д.), с его традициями, законами, культурой. Это общество обучает человека образу жизни, оно оказывает на образ жизни огромное влияние, которое может быть как отрицательным, так и положительным. Например: в одной школе занятиям спортом уделяют большое внимание, а в другой к этому относятся формально. Поэтому у учеников этих школ сформируется соответствующее отношение к спорту. Другой пример: на многих предприятиях ведется активная борьба с курением и алкоголем, а на других предприятиях на это не обращают никакого внимания, и человек, попадая в то или иное общество, приобретает опыт удовлетворения основных жизненноважных потребностей, присущий данному обществу.

3) Экологическая обстановка, окружающая человека, также оказывает влияние на способ удовлетворения его потребностей, т.е. на его образ жизни. Например потребность ДЫШАТЬ: один человек живет в сельской местности и дышит чистым воздухом, а другой - в крупном промышленном городе, где во вдыхаемом воздухе находится много вредных для здоровья веществ.

 

Способ удовлетворения потребности ДЫШАТЬ у этих людей будет разный в силу экологической ситуации.

4) Сам человек тоже оказывает огромное влияние на свой образ жизни.

Только имея знания, умения, желания, человек будет вести здоровый образ жизни. Здоровый образ жизни - это эталон, придерживаясь которого человек достигает гармонии с окружающей средой.

 

В окружающей человека среде есть много факторов, отрицательно влияющих на его образ жизни. Эти факторы называют факторами риска. Различают две группы факторов риска. l-я группа - генетические факторы риска: пол, возраст, наследственность. Их устранить невозможно, они всегда присутствуют в жизни человека. 2-я группа - выборочные факторы риска, их можно устранить, они могут быть, а могут отсутствовать в жизни человека. К ней относятся факторы риска: гиподинамия, избыточный вес или нерациональное питание, стресс, вредные привычки, неблагоприятная экологическая обстановка.

Факторы риска не только отрицательно влияют на удовлетворение потребностей, но могут даже привести ~ нарушению удовлетворения потребностей.

Например: многие городские жители имеют фактор риска - гиподинамия. Это связано с частым использованием транспорта, малой долей физического труда и так далее. Этот фактор риска отрицательно влияет на удовлетворение потребности двигаться. Но один человек старается больше ходить пешком, физически работает на своей даче, делает по утрам зарядку, катается на велосипеде, ходит на лыжах. Другой все свое свободное время проводит у телевизора, активно пользуется транспортом. У обоих есть фактор риска - гиподинамия. Но первый приспособился (адаптировался) к условиям жизни с факторами риска и они оказывают на него меньшее отрицательное влияние, чем на второго. Поэтому, если невозможно устранить факторы риска, то необходимо максимально адаптироваться (приспособиться) к жизни В окружающей среде с факторами риска.

 

Способность к адаптации будет выше, если человек будет:

а) знать о факторах риска, их влиянии на здоровье;

б) иметь желание и волю к адаптации.

 

Выводы:

1. Способ удовлетворения основных жизненно-важных потребностей человека зависит его социокультурного окружения, возраста и окружающей его среды и состояния здоровья человека.

2. Чем лучше человек адаптирован- к условиям жизни с факторами риска, тем ближе он к здоровью и дальше от болезни.

3. На образ жизни и социокультурное окружение человека можно активно влиять с целью приблизить его к здоровью, и значительная роль в этом принадлежит медсестре.

 

Для этого медсестре необходимо:

1. Оценить образ жизни пациента - способ удовлетворения 14-ти основных потребностей;

2. Оценить социокультурное окружение пациента, его влияние на удовлетворение потребностей, определить факторы риска для эт

ого пациента, степень адаптации к условиям жизни с факторами риска;

3. Определить необходимость коррекции образа жизни с целью достижения здоровья;

4. Мотивировать, убедить пациента в необходимости здорового образа жизни;

5. Оказать помощь пациенту в его действиях, направленных на поддержание здоровья или выздоровление (или спокойную смерть), которые он выполнил бы сам, будь у него достаточно сил, воли, знаний.

 

Помощь эта может быть:

а) непосредственная помощь медсестры в удовлетворении нарушенной потребности: например, у пациента перелом верхней конечности, медсестра будет кормить пациента, осуществлять личную гигиену и так далее;

б) восстановление удовлетворения нарушенной потребности: в нашем примере, восстановление движения в верхних конечностях, используя ЛФК, массаж, простейшие методы физиотерапии;

в) обучение пациента и его окружения в условиях измененного стереотипа навыкам повседневной жизни дома, например, обучение пациента с переломом нижней конечности хождению на костылях.

г) создание условий для спокойной смерти, если все возможности исчерпаны.

5. Универсальные потребности ребенка, примерные планы их удовлетворения.

 

Спать

 

нормализовать режим дня;

покормить ребенка, после чего поговорить с ним, поласкать,

проветрить комнату перед сном;

не проводить возбуждающие игры, не рассказывать страшные истории перед сном;

создать спокойную обстановку;

провести гигиенические мероприятия перед сном.

 

Дышать

 

проводить проветривание помещения, где находится ребенок, 2-3 раза в день, обеспечить ребенку двигательный режим;

организовать прогулки в течение дня при любой погоде 2 раза в день;

контролировать температурный режим- помещения: 18-22 градусов, укрепить дыхательную мускулатуру путем проведения массажа, гимнастики;

обучить правильному дыханию ребенка

 

Общаться

 

проверить слух ребенка,приучать ребенка слушать;

эмоционально разговаривать с ним;

организовать мероприятия по формированию речи;

обеспечить общение со сверстниками,использовать твердые запреты;

наказывать ребенка соразмерно проступку;

объяснять причину наказания,

не обсуждать ребенка при посторонних;

больше общаться с ребенком, выражать свою любовь.

Оберегать от опасности

проверить безопасность игрушек;

устранить острые углы, низкое расположение стекол;

хранить лекарства, химические средства в местах, недоступных для детей;

создать ограждения в опасных, местах;

не оставлять ребенка без присмотра;

следить за ребенком на воде;

учить плавать;

оберегать от присоединения инфекции;

обучать ребенка, с учетом возраста, приемам самозащиты;

проводить беседы об опасности разговора, общения с посторонними.

 

Двигаться

 

проводить массаж, гимнастику с учетом возраста ребенка;

с 2-х лет заниматься с ребенком зарядкой;

создать условия для развития движений ребенка;

следить за соответствием одежды погоде и двигательной активности;

не наказывать ребенка двигательным бездействием.

 

Учиться

 

следить за соответствием учебного материала возрасту,чередовать умственный труд с физическим;

избегать переутомления ребенка;

использовать игровые ситуации в обучении;

обучать ребенка работе с литературой;

тренировать память с помощью игр;

строго соблюдать режим дня;

следить за эмоциональным состоянием обучаемого;

обязательно мотивировать обучение.

 

Блок контроля и самоконтроля

 

Письменно ответить на вопросы:

 

1.Перечислите факторы риска развития болезней.

2.Расскажите о факторах, определяющих здоровье населения.

3.Дайте определение понятию «качества жизни», на чем это понятие основывается

4.Перечислите основные направления и формы работы медицинского персонала по пропаганде ЗОЖ.

 

 

Тесты:

 

1. Первый дородовый патронаж проводится медицинской сестрой на сроке беременности до (нед.)

А) 10–12

Б) 20–22

В) 23–25

Г) 26–28

 

2. Второй дородовый патронаж проводится м

едицинской сестрой на сроке беременности до (нед.)

 

А) 18–20

Б) 20–22

В) 22–24

Г) 32–40

 

3.Патронаж новорожденного осуществляется медицинской сестрой

 

А) 1 раз в неделю

Б) 2 раза в неделю

В) 1 раз в месяц

Г)2 раза в месяц

 

4. Патронаж детей в возрасте от 1 года до 2 лет осуществляется медицинской сестрой

 

А) 1 раз в мес.

Б) 1 раз в 2 мес.

В) 1 раз в 3 мес.

Г) 1 раз в 6 мес.

 

5. Дети, не имеющие хронической патологии и отклонений в развитии, относятся к группе здоровья

А) I

Б) II

В) III

Г) IV

 

6. Дети с хронической патологией в стадии компенсации относятся к группе здоровья

 

А) II

Б) III

В) IV

Г) V

 

7. Дети с хронической патологией в стадии декомпенсации относятся к группе здоровья

 

А) II

Б) III

В) IV

Г) V

 

8. Карта профилактических прививок – это форма

 

А) ф-75а

Б) ф-030

В) ф-063

Г) ф-112

 

9. История развития ребенка – это форма

 

А) ф-112

Б) ф-114

В) ф- 116

Г) ф-286

 

10. Основные показатели статистики населения:

А) рождаемость

Б) смертность

В) заболеваемость

Г) состав населения (пол, возраст, социальное положение и т.д.)

 



Поделиться:




Поиск по сайту

©2015-2024 poisk-ru.ru
Все права принадлежать их авторам. Данный сайт не претендует на авторства, а предоставляет бесплатное использование.
Дата создания страницы: 2023-02-08 Нарушение авторских прав и Нарушение персональных данных


Поиск по сайту: