Содержание
Введение
. Психодиагностическое исследование
Ознакомительная беседа
Методика «Беседа о школе»
Методика «Определение мотивов учения»
Методика «Раскраска»
Сформированность основных компонентов мыслительной деятельности (Тест Уленковой)
Заключение
Список литературы
Введение
Дети рождаются с теми или иными способностями. Детей с высокими природными способностями приблизительно 10 %. Это способности первого рода. Способности второго рода - это специфические человеческие способности: речевые, музыкальные, художественные, моторные и т. д. Они развиваются в деятельности дома или в школе. Их важно заметить. Чтобы развивать учебные и другие способности, надо хорошо знать, что представляет собой ребенок, который поступает в школу, каково его физическое, умственное и психологическое состояние. О физическом состоянии нам расскажет медицинская карта, а вот умственное и психологическое состояние могут определить только учитель и психолог при помощи Тестирования.
Что может дать своевременное тестирование для развития ребенка в последний год дошкольного детства, проведенное специалистом-психологом? В первую очередь, по результатам диагностики можно будет очертить круг проблем подготовки ребенка к школе, а главное - дать практические указания и рекомендации, предложить во многих случаях примерные формы занятий, упражнений, игр с детьми, установить их очередность и дозировку, что, естественно, поможет скорректировать дальнейшее развитие будущего первоклассника в нужном направлении.
Тестирование проводится только с согласия и в присутствии родителей, для того чтобы помочь им в преодолении трудностей, которые могут возникнуть в процессе обучения ребенка.
Диагностика каждого будущего ученика проводится индивидуально, не более 15-20 минут. Из всех тестов выбираются психологом, учителем те, которые помогут определить готовность или неготовность ребенка к обучению.
Обследование проводилось в МОУ СОШ№3 г.Ханты-Мансийска. Испытуемый является учащимся школы будущих первоклассников. Возраст: 6 лет 7 месяцев. ДОУ не посещает.
Цель обследования: очертить круг проблем подготовки данного ребенка к школьному обучению. Дать рекомендации родителям по подготовке ребенка к школьному обучению.
Задачи обследования:
1. Изучить психолого-педагогическую литературу по исследуемой проблеме.
2. Определить критерии диагностики уровня готовности дошкольника к школьному обучению.
3. Провести эмпирическое исследование готовности испытуемого к школьному обучению.
4. Провести анализ результатов обследования.
5. Составить рекомендации для родителей по подготовке данного ребенка к школе.
Психодиагностическое обследование
Ознакомительная беседа
психический дошкольник индивидуальный ребенок
Цель: определить уровень ориентировки ребенка в окружающем пространстве, запас знаний, уровень сформированности положительного отношения к школе.
Процедура проведения: разговаривать с ребенком нужно доверительно, неформально, необходимо представить ему возможность свободно высказываться. Зачитывать вопросы по бумажке нежелательно. В случае, если ребенок испытывает затруднения, его нужно подбодрить. Не следует торопить ребенка, проявлять недовольство. Беседа проводится индивуально.
Выводы: уровень ориентировки в окружающем мире и запас знаний средний. Уровень сформированности положительного отношения к школе определен как высокий.
Методика «Беседа о школе» (разработана Т.А.Неждановой)
Цель: выявление желания ребенка идти в школу, характера его внутренней позиции.
Процедура проведения: экспериментатор спрашивает ребенка, хочет ли он идти в школу. В зависимости от ответа задается первый вопрос беседы.
. Что тебе нравится (не нравится) больше всего? Далее экспериментатор говорит: «Я буду рассказывать тебе маленькие истории, а ты будешь мне говорить, что бы ты сказал или сделал, если бы такая история произошла с тобой».
Все ответы ребенка на перечень вопросов разделяются на две категории: А и Б. А: ответы, свидетельствующие о содержательном характере внутренней позиции ребенка, о его направленности на содержательные стороны обучения. Б: ответы, свидетельствующие об ориентации ребенка на дошкольные виды деятельности, на формальные стороны обучения.
Выводы: ребенок ориентирован на содержательную сторону образования, хотя иногда может позволить себе игру вместо учебы. Отношение к школе положительное. Общение с ним может строится на школьных формах с самого начала обучения. Ребенок осознает свое будущее новое положение.