Дата
Группа №
Специальность:
Название учебной дисциплины:
Тема занятия:
Время проведения
Цели занятия:
1. Дидактическая (обучающая) цель:
2. Воспитательная цель:.
3. Развивающая цель:
Тип занятия: Комбинированный.
Перечень дисциплин и профессиональных модулей с которыми осуществляются межпредметные связи:
Оборудование и технические средства обучения (ТСО)
Методическое и информационное обеспечение:
| Этапы анализа | Количество баллов |
| Основные цели Наличие образовательной, воспитательной, развивающей целей. Достигнуты ли поставленные учителем цели? Достигнуты ли практические цели, поставленные учениками? | |
| Как организован урок? Тип, структура, этапы, логика, временные затраты, соответствие структуры, применяемых методов поставленной цели и содержанию урока. | |
| Какие способы мотивации применяет педагог? | |
| Применение современной технологии: ИКТ, исследовательской, проектной и др. | |
| Содержание урока Правильность освещения учебного материала с научной точки зрения, соответствие возрасту учащихся. Соответствие урока, его содержания требованиям образовательной программы. Развитие самостоятельности и познавательной активности с помощью создания ситуаций для применения собственного жизненного опыта школьников (взаимосвязь теории и практики). Связь нового и ранее изученного учебного материала, наличие межпредметных связей. | |
| Методика проведения урока Актуализация имеющихся знаний, способов учебной деятельности. Формирование проблемной ситуации, наличие проблемных вопросов. Какие методы применял педагог? Каково соотношение репродуктивной и исследовательской/ поисковой деятельности? Сравните примерное количество репродуктивных (чтение, повторение, пересказ, ответы на вопросы по содержанию текста) и исследовательских заданий (доказать утверждение, найти причины, привести аргументы, сравнить информацию, найти ошибки и др.) Преобладает ли деятельность учащихся в сравнении с деятельностью педагога? Насколько объемна самостоятельная работа учащихся? Каков ее характер? Какие методы получения новых знаний применяет педагог (опыты, сравнения, наблюдения, чтение, поиск информации и др.)? Использование диалога в качестве формы общения. Использование нестандартных ситуаций для применения учащимися полученных знаний. Наличие обратной связи между учеником и учителем. Грамотное сочетание разных форм работы: групповой, фронтальной, индивидуальной, парной. Учет принципа дифференцированного обучения: наличие заданий разного уровня сложности. Целесообразность применения средств обучения в соответствии с тематикой и содержанием урока. Использование демонстрационных, наглядных материалов с целью мотивации, иллюстрации информационных выкладок, решения поставленных задач. Соответствует ли количество наглядного материала на уроке целям, содержанию занятия? Действия, направленные на развитие умений самооценки и самоконтроля учащихся. | |
| Психологические моменты в организации урока Принимает ли учитель во внимание уровень знаний каждого отдельного учащегося и его способности к обучению? Направлена ли учебная деятельность на развитие памяти, речи, мышления, восприятия, воображения, внимания? Есть ли чередование заданий разной степени сложности? Насколько разнообразны виды учебной деятельности? Есть ли паузы для эмоциональной разгрузки учащихся? |
|
|
|
|
После таблицы необходимы ваши пояснения к поставленным баллам по каждому пункту. За каждый пункт можно поставить максимально 3 балла. Пример пояснений к таблице приведен ниже.
Класс - 8. Предмет - химия.
Тема – Вода.
Общее количество баллов – 24 балла.
Краткий анализ результативности Основные цели урока достигнуты, реализованы в ходе учебного занятия (2 балла).
Представлен урок объяснения нового материала, имеющий логическую структуру, оптимальное соотношение этапов по времени (2 балла).
Мотивация обеспечивается путем применения демонстрационного и индивидуального эксперимента (2 балла).
Данный урок ориентирован на ФГОС, соблюдены дидактические принципы, осуществляется формирование универсальных учебных навыков (2 балла).
Во время занятия педагог применяет современные технологии: проектную и исследовательскую деятельность, ИКТ (2 балла).
Материал урока соответствует возрастным особенностям школьников (2 балла). Прослеживается связь между теоретическими знаниями и их практическим применением, особое внимание уделяется самостоятельной деятельности, развитию познавательной активности (2 балла).
При формировании новых умений и навыков учитель ориентируется на ранее изученный материал (2 балла).
Во время занятия для школьников создаются проблемные ситуации, учитель формулирует специальные вопросы, направленные на необходимость принятия учащимися самостоятельного решения (2 балла).
Педагог использовал метод проблемного обучения, дифференциальный подход, проектную и исследовательскую деятельность, сочетал задания репродуктивного характера с творческими задачами, направленными на развитие логического мышления школьников (2 балла).
Самостоятельная работа была пояснена в полном объеме, предполагала поиск информации, наблюдение, практические опыты, сравнение полученных результатов (2 балла).
На протяжении урока ощущалась качественная обратная связь между учениками и наставником, комфортный психологический климат (2 балла).