Факультет физкультуры и спорта
1 курс, 2018–2019 учебный год, осенний семестр
По плану: лекции – 4 ч, семинары – 8 ч, самостоятельная работа – 96 часов. Всего: 108 часов
| № | Дата | Тема | Форма |
| Модуль 1. Педагогика и психология высшей школы: теоретико-методологические аспекты | |||
| 01.10 | Тема 1. Предмет и задачи педагогики и психологии высшей школы. 1. Определение предмета педагогики и психологии высшей школы. 2. Основные категории педагогики и психологии высшей школы. 3. Система педагогических наук и связь педагогики с другими науками. | Лекция 1 | |
| Тема 2. Становление и развитие высшего образования в России 1. Предыстория высшего образования в России: XVII – первая четверть XVIII в. 2. Петербургский академический университет. 3. Создание Московского университета и развитие системы высших учебных заведений во второй половине XVIII в. 4. Становление системы высшего образования в России в XIX в. 5. Развитие высшего образования в советский период. | Сам.работа№1 | ||
| 01.10 | Тема 3. Современное развитие высшего образования в России. 1. История и основные цели Болонского процесса. 2. БРИКС: история создания. 3. Система высшего образования России. 4. | Лекция 2 | |
| Тема 4. Особенности высшего образования в зарубежных странах. 1. Возникновение и развитие высшего образования за рубежом. 2. Система образования за рубежом (сравнительный анализ двух стран). Критерии для сравнения: 1. Структура системы высшего образования. 2. Наиболее известные вузы. 3. Доступность высшего образования. 4. Условия приема в вуз. 5. Ступенчатость образования и продолжительность обучения. 6. Квалификации. Академический год. 7. Методы и формы обучения. 8. Система оценивания знаний. 9. Контроль за качеством образования. 10. Обучение иностранных студентов. | Сам.работа№2 | ||
| Модуль 2. Педагогический процесс в высшей школе | |||
| Тема 5. Дидактика высшей школы 1. Методология и исходные положения теории обучения. 2. Сущность дидактики как теории обучения в высшей школе. 3. Основные дидактические понятия. | Сам.работа№3 | ||
| Тема 6. Законы, закономерности и принципы обучения высшей школы 1. Противоречия как движущая сила процесса обучения. 2. Основной закон обучения. Педагогические законы. 3. Закономерности процесса обучения в высшей школе. 4. Принципы обучения в высшей школе. | Семинар 1 | ||
| Тема 7. Содержание высшего образования и его отражение в нормативно-программных документах 1. Сущность содержания образования в высшей школе. 2. Критерии отбора содержания высшего образования. 3. Нормативно-программные документы, отражающие содержание образования в высшей школе: ФГОС ВО, ООП. 4. Документы, регламентирующие содержания образования и организацию образовательного процесса в высшей школе. | Семинар 2 | ||
| Тема 8. Компетентностный подход как основной принцип перехода на новые образовательные ориентиры в высшей школе 1. Социально-педагогические причины, обусловившие дифференциацию понятий: «профессиональная характеристика» и «профессиональная компетентность». 2. Соотношение понятий «компетенция» и «компетентность». 3. Профессиональная компетенция и профессиональная компетентность. 4. Профессиональные компетентности педагога. 5. Компетентностный подход как методологический принцип. | Сам.работа№4 | ||
| Тема 9. Учебный процесс в высшей школе 1. Сущность и организация учебного процесса в высшей школе. 2. Уровни обучения как уровни восприятия и познания информации в высшей школе. 3. Психологические и педагогические условия эффективной организации учебного процесса в вузе. 4. Качественные и количественные соотношения в оценке учебного процесса в вузе. | Сам.работа№5 | ||
| Тема 10. Лекционные формы обучения в высшей школе. 1. Роль и место лекции в вузе. Структура лекционного занятия и оценка его качества. 2. Традиционные формы проведения вузовской лекции. 3. Нетрадиционные формы организации и чтения лекций. | Сам.работа№6 | ||
| Тема 11. Организация и проведение семинарских занятий в высшей школе 1. История возникновения семинарского занятия, цель и задачи семинарского занятия в вузе. 2. Функции и типы семинарских занятий. 3. Особенности подготовки к семинарскому занятию преподавателя и студентов. 4. Методические рекомендации по проведению семинарских занятий и критерии оценки их качества. | Сам.работа№7 | ||
| Тема 12. Научно-исследовательская работа студентов высшей школы 1. Значение, сущность, цели и задачи научно-исследовательской работы студентов. 2. Формы и методы привлечения студентов к научно-исследовательской работе. 3. Понятие о готовности студентов вуза к научно-исследовательской деятельности. | Сам.работа№8 | ||
| Тема 13. Организация самостоятельной работы студентов 1. Тенденции развития ситуации в высшем образовании и их влияние на активизацию самостоятельной работы студентов. 2. Основные определения и виды самостоятельной работы студентов. 3. Условия эффективной организации и руководство самостоятельной работой студентов. 4. Особенности организации самостоятельной работы студентов. | Сам.работа№9 | ||
| 01.11 | Тема 14. Методы обучения и средства обучения в вузе 1. Сущность понятия «метод обучения». 2. Классификации методов обучения в высшей школе. 3. Классификация методов обучения по степени познавательной активности. 4. Средства обучения в вузе и их классификация. | Сам.работа№10 | |
| 08.11 | Тема 15. Контроль и оценивание результатов обучения студентов 1. Функции и принципы педагогического контроля. 2. Виды, формы и методы контроля студентов в вузах России. 3. Направления повышения объективности контроля. 4. Модульно-рейтинговый контроль. 5. Технические средства контроля. 6. Оценки и отметки, применяемые в вузе. | Сам.работа№11 | |
| Тема 16. Технологии обучения в высшей школе 1. Современные образовательные технологии в учебном процессе вуза. 2. Понятие «педагогическая технология» в зарубежной и отечественной литературе. Признаки педагогической технологии. 3. Система педагогических технологий, используемых в условиях вуза (характеристика и возможности ее применения в процессе преподавания физической культуры, примеры). 4. Технологии формирования профессиональных компетенций студентов высшей школы. | Сам. работа № 12 | ||
| Модуль 3. Студент и преподаватель как субъекты педагогического процесса | |||
| Тема 17. Преподаватель как организатор образовательного процесса в высшей школе. 1. Ведущая роль вузовского преподавателя в образовательном процессе 2. Основные функции деятельности преподавателя. 3. Модель профессиональных качеств преподавателя вуза. 4. Преподаватель глазами студентов. | Семинар 3 | ||
| Тема 18. Студент высшей школы: характеристика, адаптация к условиям вуза и типология 1. Студент: кого и когда так называли? 2. Характеристика студента вуза как личности. 3. Адаптация студентов к условиям вузовской жизни. 4. Типология студентов. | Сам.работа№13 | ||
| Тема 19. Психологические особенности обучения студентов 1. Учебная деятельность и ее особенности. 2. Эффективное управление процессом обучения студентов. 3. Причины отсева студентов. 4. Психолого-педагогические действия, направленные на повышение успеваемости студентов. 5. Как организовать свои занятия? (составить рекомендации студенту). | |||
| Тема 20. Педагогическое общение 1. Педагогическое общение как форма взаимодействия субъектов образовательного процесса. 2. Трудности и барьеры в профессионально-педагогическом общении преподавателя и студентов. 3. Вербальные и невербальные средства управления педагогическим общением. | Сам.работа№14 | ||
| Тема 21. Культура педагогического общения преподавателя со студентами 1. Стили педагогического общения. 2. Педагогический такт. 3. Педагогическая этика. 4. Технологии педагогического взаимодействия в процессе индивидуальной беседы. | Сам.работа№15 | ||
| Тема 22. Личность преподавателя вуза. Педагогическое мастерство 1. Понятие о профессионально-педагогическом мастерстве. Его структура. 2. Гуманистическая направленность и профессиональные знания в структуре профессионально-педагогического мастерства. 3. Педагогические способности как важный компонент профессионально-педагогического мастерства преподавателя. 4. Педагогическая техника в структуре профессионально-педагогического мастерства. 5. Критерии и показатели уровней профессионально-педагогического мастерства. | Сам.работа№16 | ||
| Тема 23. Конфликты в вузовском коллективе 1. Конфликты в вузе. Их предупреждение. 2. Причины возникновения конфликтов. 3. Стили разрешения конфликтов. | Семинар 4 | ||
| Тема 24. Имидж преподавателя высшей школы 1. Структура имиджа преподавателя вуза. 2. А. С. Макаренко о педагогической роли внешнего вида преподавателя и требованиях к нему. 3. Способы организации внешнего вида преподавателя. 4. Осанка. Одежда. Грим. Прическа. Мимика. Пантомимика. 5. Создание имиджа преподавателя современного вуза. | Сам. работа № 17 | ||
| Тема 25. Речь преподавателя как компонент педагогического мастерства 1. Культура речи: грамматически правильное построение речи, простота и ясность изложения, выразительность, точность словоупотребления. 2. Техника речи: дыхание, голос, дикция, ритмика. 3. Пути совершенствования речи учителя. | Сам. работа № 18 | ||
| Тема 26. Индивидуальный стиль педагогической деятельности как специфическое выражение педагогического мастерства 1. Базовые понятия: стиль, индивидуальность. 2. Индивидуальный стиль преподавателя высшей школы. 3. Исследования индивидуального стиля педагогической деятельности. Классификация. | Сам. работа № 19 |