Технологическая карта урока родного (русского) языка в 7 классе по теме «Текст рекламного характера»
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Цель урока: составить текст рекламного характера с использованием ИКТ-технологии.
Задачи урока:
Обучающие задачи:
- познакомить учащихся с новыми терминами, признаками рекламного текста;
- научить составлять текст рекламного характера.
Развивающие задачи:
- создать условия для развития умений работать с текстом, развивать творческое мышление при создании совместного проекта.
Воспитательные задачи:
- содействовать воспитанию информационной культуры учащихся, внимательности, дисциплинированности, сотрудничества;
-создать на уроке атмосферу психологической комфортности, создать условия для воспитания самостоятельности, умения контролировать свои действия;
- содействовать раскрытию интереса к изучению родного языка.
Здоровьесберегающие задачи:
-эффективно использовать здоровьесберегающие режимные моменты (оздоровительные паузы); использовать коррекционные упражнения (для укрепления зрения, внимания); следить за выполнением санитарно-гигиенических норм (освещённость, воздушный режим, осанка детей).
Задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
- развитие мотивации к работе на результат;
- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем;
- развитие опыта рефлексивно-оценочной и практической деятельности.
Задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
- познакомить учащихся со структурой текста рекламного характера;
- совершенствовать навыки работы в группе за ноутбуком.
Формирование личностных результатов:
- учить проверять себя;
- учить давать оценку своим действиям;
- учить работать в группе, чувствовать свой вклад в общую работу.
Задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
1) регулятивные:
- самостоятельно формулировать цели урока;
- совместно с учителем обнаруживать, формулировать учебную проблему и составлять план решения проблемы;
2) познавательные:
- осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера;
- перерабатывать полученную информацию, делать выводы на основе обобщения знаний;
3) коммуникативные:
- доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы;
- договариваться с людьми, выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы;
- учиться уважительно относиться к позиции другого человека.
Ключевые понятия темы урока: текст, реклама, слоган.
Формы работы: фронтальная, групповая.
Оборудование и программное обеспечение, сетевые сервисы: ПК учителя, ПК учащихся – по количеству групп, мультимедийный проектор, экран.
Технологическая карта урока
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Формируемые УУД | Форма деятельности |
| 1 этап. Организационный момент. Цель: включение и мотивирование учащихся в учебную деятельность. | Проверяет готовность обучающихся к уроку. Приветствует обучающихся, создаёт эмоциональный настрой на урок, мотивирует их к уроку. | Приветствуют учителя, настраиваются на урок, проявляют готовность к сотрудничеству. | Регулятивные: умение организации на рабочем месте, оперативного включения в урок. Коммуникативные: умение слушать, включаться во взаимодействие с учителем. | фронтальная |
| 2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности. Цель: повторение изученной темы на прошлом уроке. | Проверка домашнего задания.
 Организует фронтальную работу, вовлекает учащихся в обсуждение проблемных вопросов.
| Отвечают на вопросы учителя. | регулятивные: анализировать область своих знаний коммуникативные: строить речевое высказывание. | Фронтальная |
| 3. Мотивация к деятельности по формулировке темы урока.Постановка проблемы и выход на тему. Цель: определение темы урока обучающимися | Использует задание, способствующее определению темы урока. Просит выдвинуть предположения о теме предстоящего урока.
Мотивирует обучающихся на определение темы урока.
| Формулируют тему урока на основе конкретного дидактического материала, помогающего предположить тему урока. | Регулятивные: умение удерживать внимание при восприятии информации, предположить и сформулировать тему урока. Познавательные: умение осмыслить учебный материал, выделить главные признаки, помогающие предположить тему урока. Коммуникативные: строить речевое высказывание, вносить свои предложения, уточнения. | фронтальная |
| 4. Формулировка целей и задач урока Цель: сотрудничество с обучающимися в формулировке цели и задач урока. | Преобразует педагогическую цель в учебную ситуацию, ведущую к самоцелеполаганию обучающихся.
 Проверяет соответствие дидактической задачи урока отобранному содержанию.
| Определяют средства достижения цели, составляют план, предполагают, чем будут заниматься и в какой последовательности. | Регулятивные: анализировать область своих знаний и незнаний, умение производить целеполагание. Познавательные: формировать логические действия по определению познавательной цели. Коммуникативные: умение участвовать в коллективной постановке задач урока, вступать в диалог. | Фронтальная |
| 5. Освоение нового материала. Цель: создать условия для построения и фиксация нового знания, организовать обсуждение типовых затруднений и воспроизведение во внешней речи формулировки способов действий, вызвавших затруднение. | Изложение нового материала.
 
| Знакомятся с новыми понятиями, со структурой рекламного текста. Запоминают необходимую информацию и способы деятельности с ней. | Регулятивные: умение оценить качество и уровень усвоения новых знаний. Познавательные: осмысление способов и условий действий. Коммуникативные: умение воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог. | Фронтальная |
| Физминутка. Цель: создание условий для психоэмоциональной разгрузки учащихся. | Создает условия для отдыха учащихся. | Выполняют гимнастику для глаз. | фронтальная | |
| 6. Практическая деятельность обучающихся (исследовательского, творческого характера). Цель:организация условий, инициирующих детское действие. | Организует работу групп. Обеспечивает техническую сторону проведения самостоятельной работы. Раздает задания, инструкции, алгоритмы, оказывает педагогическую поддержку. Приложение 1. | Объединяются в группы. Ищут наиболее эффективные, нестандартные подходы и способы достижения результата. Работают с учебной информацией,, осмысляют, структурируют изучаемый материал, оформляют результаты своей деятельности, выбирая способы оформления. | Регулятивные: принимать и сохранять задачи учебной деятельности, соотносить их с конечным результатом; осуществлять творческий подход к решению проблемы, планировать этапы работы, распределять задания в группе, осознавать ответственность за результаты совместного труда. Познавательные: уметь анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, структурировать и моделировать информацию. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, взаимопомощь в группе, воспринимать разные точки зрения, строить монологическое высказывание, аргументируя свой выбор; формулировать личное отношение к проблеме, доказывать свою точку зрения. | парная. |
| 7. Представление образовательного продукта. Цель:формирование целостного представления об изучаемом объекте. | Ставит задачу перед обучающимися познакомить класс с итогами работы групп. Дополняет, расширяет, углубляет изучаемую информацию. Обеспечивает целостное восприятие изучаемого объекта. | Обучающиеся представляют результаты своего труда перед классом. Другие обучающиеся внимательно слушают, затем вступают в учебный диалог, дополняют, развивают услышанную информацию, вносят коррективы, ведут дискуссию. | Регулятивные: умение оперировать понятиями, анализировать свои достижения и достижения одноклассников. Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы, представлять информацию, используя разные приемы ее структурирования. Коммуникативные: воспринимать информацию, строить монологическое высказывание, давать свою оценку. | Групповая |
| 8. Рефлексия учебной деятельности. Цель: соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, подведение итогов. | Организует подведение итогов урока, а также совместной и индивидуальной деятельности обучающихся (оценка личного вклада в совместную учебную деятельность), достижение поставленной цели глубины знаний.
Дает характеристику деятельности класса.
| Оценивают глубину своих знаний по теме урока (с помощью монологических высказываний, с помощью карточек). Приложение 2. | Регулятивные: умение соотносить достигнутые результаты с поставленными задачами, оценивать результаты совместной деятельности и факторы влияния на ее результативность. Познавательные: анализировать достигнутые результаты, выделять главное в теме урока, оперировать понятиями. Коммуникативные: вступать в диалог с учителем, сотрудничать при коллективном подведении итогов, строить устное высказывание в сжатой форме, давать собственную оценку положительным и отрицательным моментам урока. | фронтальная |
Проектная работа учащихся: https://docs.google.com/presentation/d/1oV1o6dr2sAtzutX5aLAiHWXeK1xfX2GJqLtYs8f8JEw/edit#slide=id.p
Приложение 1
1 группа – «Школьная форма»
2 группа – «Школьный рюкзак»
3 группа – «Дневник»
4 группа – «Пенал школьника»
5 группа – «Школьная отметка»
6 группа – «Школьный обед»
Приложение 2
 |