Задание 2. Анализ понятия «обучение»




Практические занятия по педагогической психологии.

Введение в педагогическую психологию

Тема 1.1. Предмет, задачи и основные понятия педагогической психологии

И воспитание, и образование неразделимы. Нельзя воспитывать, не передавая знания, всякое же знание действует воспитательно.
Толстой Л. Н. (XIX в., Россия)

  • Объект и предмет педагогической психологии.
  • Структура педагогической психологии.
  • Место педагогической психологии в системе психологических, педагогических и социальных наук.
  • Основные понятия педагогической психологии.
  • Современное состояние педагогической психологии как области науки.
  • История становления педагогической психологии.

Рекомендуемая литература

  1. Выготский Л. С. Педагогическая психология. — М., 1982.
  2. Габай Т. В. Педагогическая психология. — М., 2003.
  3. Гамезо М. В., Петрова Е. А., Орлова Л. М. Возрастная и педагогическая психология. — М., 2003.
  4. Зимняя И. А. Педагогическая психология: Учебное пособие. — М., 2003.
  5. Крутецкий В. А. Основы педагогической психологии. — М., 1996.
  6. Минияров В. М. Педагогическая психология. — М., 2005.
  7. Менчинская Н. А. Проблемы обучения, воспитания и психологического развития ребенка. — М., 2003.
  8. Психология и педагогика / Сост. и отв. ред. А. А. Радугин. — М., 1996.
  9. Психология / Под ред. Б. А. Сосновского. — М., 2005.
  10. Талызина Н. Ф. Педагогическая психология. — M., 2001.
  11. Фельдштейн Д. И. Проблемы возрастной и педагогической психологии. — М., 1995.

Практические задания

Искусство обучения есть искусство будить в юных душах любознательность и затем удовлетворять ее…
Франс Анатоль (ХХ в., Франция)

Задание 1. Составление словаря педагогической психологии

Составьте словарь основных понятий педагогической психологии.

Задание 2. Анализ понятия «обучение»

Проанализируйте различные определения понятия «обучение», встречающиеся в психолого-педагогической литературе, и ответьте на поставленные ниже вопросы.

  1. «Обучение представляет собой систему организации и способы передачи индивиду общественно выработанного опыта (в школьном обучении принято различать преподавание — то, что делает учитель, и учение — то, что делает ученик)» (Давыдов В. В., Маркова А. К., 1981. — С. 19).
  2. «Обучение представляет собой социальную функцию по передаче и усвоению накопленного социального опыта, по превращению общественного опыта в достояние индивида» (Лернер И. Я., 1980. — С. 6).
  3. «Обучение — социально организованный и заданный норматив восприятия картины мира в научных понятиях, которые «откристаллизованы» общественно-историческим опытом и потому существуют объективно, т. е. независимо от учения» (Якиманская И. С., 1994. — С. 70).
  4. «...обучение можно охарактеризовать как процесс активного целенаправленного взаимодействия между обучающим и обучаемым, в результате которого у обучаемого формируются определенные знания и умения, опыт деятельности и поведения, а также личностные качества» (Педагогика, 1996. — С. 118).
  5. «...обучение — это общение, в процессе которого происходит управляемое познание, усвоение общественно-исторического опыта, воспроизведение, овладение той или другой конкретной деятельностью, лежащей в основе формирования личности» (Педагогика, 1996. — С. 119).
  6. «Обучение... означает целенаправленную, последовательную передачу (трансляцию) общественно-исторического, социокультурного опыта другому человеку (людям) в специально организованных условиях семьи, школы, вуза, сообщества» (Зимняя И. А., 1997. — С. 118).
  7. «Обучение — это специально организованный в определенных учебных заведениях процесс взаимодействия взрослых — учителей и учащихся, направленный на овладение последними определенной суммой знаний, умений, навыков, действий и привычек поведения» (Фридман Л. М., 1987. — С. 33).
  8. «Будучи сложным и многогранным, специально организуемым процессом отражения в сознании ребенка действительности, обучение есть не что иное, как специфический процесс познания, управляемый педагогом. Именно направляющая роль учителя обеспечивает полноценное усвоение школьниками знаний, умений и навыков, развитие их умственных сил и творческих способностей» (Педагогика, 1997. — С. 186).
  9. «...обучение предполагает совместную учебную деятельность учащихся и учителя, характеризует процесс передачи знаний, умений и навыков, а если говорить шире — жизненного опыта учителя к учащемуся» (Немов Р. С., 1998. — С. 285).
  10. «Обучением принято считать научение, лишенное случайности и стихийности. Это целенаправленный, планомерный, организованный, систематический процесс передачи и усвоения знаний и новых способов деятельности» (Психология / Под ред. Б. А. Сосновского. — М., 2005. — С. 544).

Что характерно для большинства определений понятия «обучение»?
Что обеспечивает учитель в процессе обучения?
Что говорится о деятельности ученика в процессе обучения?
Каковы психологические составляющие обучения?

Тестовые задания

Выполните тестовые задания 1–6.

Тестовое задание 1

Педагогическая психология — это наука…

а) о закономерностях развития психики ребенка в процессе учебной деятельности;

б) о закономерностях становления и развития личности в системе социальных институтов обучения и воспитания;

в) о структуре и закономерностях протекания процесса учения;

г) изучающая феномены и закономерности развития психики учителя.

Тестовое задание 2

Основной задачей образования является…

а) содействие усвоению человеком знаний в процессе обучения;

б) формирование умений и навыков;

в) содействие развитию и саморазвитию личности в процессе обучения;

г) овладение социокультурным опытом.

Тестовое задание 3

Под обучением понимают…

а) процесс усвоения знаний, формирование умений и навыков;

б) процесс передачи знаний, умений и навыков от учителя к ученику;

в) предпринимаемые учеником учебные действия;

г) процесс взаимодействия двух деятельностей: деятельности учителя и деятельности ученика.

Тестовое задание 4

Специфической формой деятельности ученика, направленной на усвоение знаний, овладение умениями и навыками, а также на его развитие является…

а) научение;

б) учение;

в) обучение;

г) обученность.

Тестовое задание 5

Ведущим принципом отечественной педагогической психологии является…

а) принцип социального моделирования;

б) принцип трансформации знаний, их расширение и приспособление к решению новых задач;

в) принцип личностно-деятельностного подхода;

г) принцип установления связи между стимулами и реакциями;

д) принцип упражняемости.

Тестовое задание 6

Самым глубинным и полным уровнем обученности является…

а) воспроизведение;

б) понимание;

в) узнавание;

г) усвоение.

Проверьте правильность своих ответов с помощью ключа (см. приложение 1).



Поделиться:




Поиск по сайту

©2015-2024 poisk-ru.ru
Все права принадлежать их авторам. Данный сайт не претендует на авторства, а предоставляет бесплатное использование.
Дата создания страницы: 2016-02-12 Нарушение авторских прав и Нарушение персональных данных


Поиск по сайту: