БкУЗ-100
Психология
Задание 1. Разработайте опорную схему «Методология психологии».
Задание 2. В левом столбике указаны основные методы психологического исследования. В правом указаны определения. В свободном столбике укажите, какое определение соответствует тому или иному методу (номер метода).
№ | Метод исследования | № | Определение |
наблюдение | метод исследования личности, групп людей базирующийся на анализе их жизненного пути | ||
опрос | метод сбора первичной информации в форме постановки стандартизированной системы вопросов | ||
тесты | метод, предполагающий специальную организацию ситуации исследования, активное вмешательство в ситуацию исследователя, планомерно манипулирующего одной или несколькими переменными и регистрирующего сопутствующие изменения в поведении изучаемого объекта. | ||
эксперимент | метод, направленный на изучение одних и тех же людей, позволяющий анализировать психическое развитие на различных этапах жизненного пути личности и на основе этого делать определенные выводы. | ||
лонгитюдный метод | метод, предполагающий целенаправленную, систематическую фиксацию проявлений поведения личности, коллектива, группы людей, или же их отдельных психических функций, реакций. | ||
биографический метод | метод построенный на оценке личности по результатам стандартизированного задания, испытания, пробы с заранее определенной надежностью и валидностью. |
Задание 3. Основные психологические понятия обозначены цифрами, а понятия, выражающие их характеристики, детали, особенности, - обозначены буквами. Определите соответствие между ними:
|
Психический процесс | A | Способности | |
Психическое состояние | B | Воображение | |
Психическое качество | C | Стресс | |
D | Направленность | ||
E | Творческий подъем | ||
F | Речь | ||
G | Воля | ||
H | Характер | ||
I | Устойчивый интерес | ||
K | Мышление |
Задание 4. Заполните таблицу «Основные психические процессы
Психический процесс | Основные свойства | Классификации |
Задание 5. В левом столбике перечислены пороги чувствительности. В правом указаны определения. В свободном столбике укажите, какое определение соответствует тому или иному порогу чувствительности (номер метода).
№ | Метод исследования | № | Определение |
Нижний порог абсолютной чувствительности | Минимальное различение в интенсивности воздействия, необходимая для возникновения ощущения | ||
Верхний порог абсолютной чувствительности | Минимальная величина интенсивности воздействия, необходимая для возникновения ощущения | ||
Разностный порог чувствительности | Максимальная величина доболевой интенсивности воздействия |
Задание 6. Укажите, какие особенности характерны для ощущения, а какие – для восприятия (поставьте любой значок в соответствующем поле):
№ | Описание | Ощущение | Восприятие |
Этот психический процесс включает в себя моторный компонент | |||
Это отражение отдельных свойств предмета | |||
Для этого процесса необходима встречная активность | |||
Он представляет собой систему специальных психических действий и овладение ими требует обучения и практики | |||
Эта способность складывается в течение всей жизни | |||
Эта способность дана с рождения | |||
Этот процесс требует работы нескольких анализаторов | |||
Этот процесс связан с мышлением |
Задание 7. Дайте определения основным свойствам восприятия.
|
№ | Свойства ощущений | Впишите определение |
Осмысленность и обобщенность | ||
Предметность | ||
Целостность | ||
Структурность | ||
Избирательность |
Задание 8. Укажите, кому из перечисленных ученых соответствует та или иная теория внимания:
№ | Метод исследования | № | Определение |
А.А.Ухтомский | Моторная теория внимания. Движение как условие внимания. | ||
П.Я.Гальперин | Теория ранней селекции. Внимание – специальный механизм (фильтр), расположенный на ранней стадии приема и переработки информации | ||
Т.Рибо | Внимание как установка. Внимание – специфически человеческий, особый и содержательный процесс, служащий необходимой предпосылкой трансформации установок импульсивного поведения. | ||
Д.Узнадзе | Теория поздней селекции. Благодаря вниманию селекция происходит преимущественно и наиболее эффективно на стадии, близкой к принятию решения и ответу (на «поздней стадии») | ||
Д.Бродбент | Внимание как функция контроля. Внимание – идеальное, свернутое и автоматизированное действие контроля | ||
Д.Норман | Концепция доминанты. Основа внимания – очаг возбуждения в центральной нервной системе, <…> придающий поведению определенную направленность. |
|
Задание 9. Раскройте содержание видов внимания:
№ | Виды внимания | Впишите определение |
Непроизвольное | ||
Произвольное | ||
Послепроизвольное |
Задание 10. Укажите, какие условия нужны для поддержания произвольного внимания, а какие – для возникновения непроизвольного внимания (поставьте любой значок в соответствующем поле):
№ | Условия возникновения и поддержания | Вид внимания | |
Произвольное | Непроизвольное | ||
Отчетливое понимание целей и задач деятельности | |||
Создание благоприятных условий для деятельности | |||
Устойчивость интересов | |||
Осознание долга и обязанностей выполнения деятельности | |||
Начало или прекращение действия раздражителя, подвижность предмета | |||
Новизна, сила, контраст раздражителя | |||
Активная умственная работа | |||
Контраст между раздражителями, абсолютная и относительная сила раздражителя | |||
Необычность раздражителя | |||
Наличие косвенных интересов | |||
Привычные условия работы |
Задание 11. Дополните систему памяти (по Р.Аткинсону и Р.Шиффину). В пустые прямоугольники впишите термины, которые, по вашему мнению, являются правильным ответом:
Задание 12. Найдите правильные определения закономерностям памяти:
№ | Закономерность | № | Определение |
Реминисценция | Явление, характеризующее влияние на процессы памяти перерывов в деятельности, и заключающееся в том, что прерванные задачи в силу сохраняющегося мотивационного напряжения запоминаются лучше, чем завершенные. | ||
Эффект края | Эффект ухудшения сохранения запоминаемого материала в результате наложения другой информации, которой оперирует человек. | ||
Эффект Зейгарник | Явление, при котором существенно ухудшается воспроизведение психологической неприятной информации. | ||
Интерференция | Явление, состоящее в том, что из расположенного в ряд заучиваемого материала элементы, находящиеся в начале и конце, запоминаются быстрее, чем находящиеся в середине. | ||
Эффект мотивированного забывания | Эффект проявляется в том, что отсроченное воспроизведение иногда бывает более полным, чем то, которое идет сразу после запоминания |
Задание 13. Укажите наиболее точное определение мышления. Мышление – это:
1. процесс отражения в человеческом сознании сложных и многообразных связей и отношений между предметами и явлениями субъективного мира для решения познавательных проблем, ориентации в конкретных условиях
2. деятельность, характеризующаяся обобщенным отражением действительности, связанная с оперированием операциями анализа, синтеза, сравнения, обобщения и т.д., возникающая в связи с возникновением проблемы
3. психический процесс обобщенного и опосредованного отражения устойчивых, закономерных свойств и отношений действительности, актуальных для решения текущих задач
Задание 14. Найдите тезисы, относящиеся к соответствующим теориям мышления в психологии:
№ | Закономерность | № | Определение |
Бихевиоризм | Мышление – процесс сочетания образов памяти | ||
Ассоциативная психология | Мышление – процесс, целиком зависящий от потребностей и мотивации человека; может проявляться в форме защитных механизмов | ||
Психоанализ | Мышление – процесс формирования сложных связей между стимулом и реакцией, становление практических навыков решения задач | ||
Деятельностная теория мышления | Мышление – это интуитивное усмотрение искомого решения за счет обнаружения нужной для него связи и структуры. | ||
Гештальт-психология | Мышление – прижизненно формирующаяся способность к решению разнообразных задачи целесообразному преобразованию действительности |
Задание 15. Вставьте пропущенные слова или закончите предложения:
- Способность человека к сопереживанию и сочувствию другим людям называется <…>
- <…> - это переживания, которые повышают активность человека, побуждают к поступкам
- <…> - это кратковременная, бурно протекающая эмоциональная реакция, эмоциональный взрыв, нарушающий волевой контроль
- <…> - это эмоциональное состояние, возникающее при неудачах, сопровождающееся переживанием безысходности, крушением надежд
- Состояние душевного расстройства, подавленности, характеризуемое упадком сил и снижением активности, называется <…>
- <…> - это психическая особенность человека, проявляющаяся в преодолении препятствий на пути к поставленной цели
- <…> - это состояние возникает в экстремальной ситуации, требует от человека мобилизации сил и энергии
- Эмоциональная сфера личности человека характеризуется следующими индивидуальными особенностями: интенсивностью, осознанностью, <…>, <…>, <…>
- <…> - это относительно слабо выраженное и устойчивое эмоциональное состояние, отражающееся не деятельности и поведении
Задание 16. Установите соответствие между ученым и разработанной им теорией эмоций:
№ | Ученые | № | Подходы к исследованию эмоций |
Л.Фестингер | Теория стресса: существует единый физиологический механизм приспособления организма к изменениям окружающей среды; и чем более интенсивны эти изменения, тем выше риск истощения приспособительных возможностей человека независимо от того, приятны ему изменения или нет | ||
Ч.Дарвин | Психоорганическая теория: эмоциональные состояния определяются влиянием ретикулярной формации нижней части ствола головного мозга. Эмоции возникают вследствие нарушения и восстановления равновесия в соответствующих структурах центральной нервной системы. | ||
П.К.Анохин | Теория когнитивного диссонанса: положительное эмоциональное переживание возникает у человека тогда, когда его ожидания подтверждаются, а когнитивные представления воплощаются в жизнь | ||
П.В.Симонов | Эмоциональные выразительные движения млекопитающих рассматривались как рудимент целесообразных инстинктивных действий, выступающих в качестве биологических значимых сигналов для особей | ||
Г.Селье | Эмоция является продуктом эволюции, приспособительным фактором в жизни живого мира. Эмоция – это инструмент, оптимизирующий жизненный процесс… неоднократное удовлетворение потребности способствует обучению соответствующей деятельности, а повторные неудачи вызывают торможение и поиски новых способов поведения | ||
Джемс-Ланге | Когнитивно-физиологическая теория: эмоция – это отражение мозгом высших животных и человека величины потребности и вероятности ее удовлетворения в данный момент |
Задание 17. Заполните таблицу:
Бихевиоризм | Психоанализ | Когнитивная психология | Гуманистическая психология | |
Перечислите представителей каждого научного направления | ||||
Предмет психологии | ||||
Основные положения 2-3 концепций представителей каждого научного направления | ||||
Методы исследования |
Задание 18. Психодинамические теории личности
Психоаналитическая теория личности З. Фрейда | Аналитическая психология К.Г.Юнга | Индивидуальная психология А.Адлера | |
Основные положения теории | |||
Различия взглядов: - понимание бессознательного процесса и т.д. |
Задание 19. Заполните таблицу:
З.Фрейд | Э.Эриксон | Д.Б. Эльконин | |
Стадии развития личности (название, возрастные периоды) | |||
Содержание стадий развития личности |
Задание 20. Разведите черты характера и свойства темперамента:
№ | Описание | Свойство темперамента | Черта характера |
Неуравновешенность | |||
Трудолюбие | |||
Чувство долга | |||
Ответственность | |||
Хорошая координация | |||
Аккуратность | |||
Впечатлительность | |||
Низкая работоспособность | |||
Быстрое включение в работу | |||
Низкая адаптируемость | |||
Склонность к оперативной работе | |||
Высокая контактность | |||
Цикличность в настроении и деятельности | |||
Замкнутость | |||
Предпочтение одиночества большой и шумной компании |
Задание 21. В таблице представлены краткие описания акцентуаций (по К.Леонгарду). Установите соответствие:
№ | Определение акцентуации | № | |
Работа на публику, потребность в признании, жалость к себе, ложь. | Аффективно-экзальтированный | ||
Тенденция к основательности, четкости, законченности. Навязчивая аккуратность. | Дистимические | ||
Злопамятные и мстительные, чувствительные, болезненно обидчивые, легко уязвимые люди. Заносчивые и самонадеянные, подозрительные. | Застревающие | ||
Импульсивные реакции. Раздражительность и вспыльчивость. | Возбудимые | ||
Характерны постоянно приподнятое настроение, повышенная психическая активность с жаждой деятельности и тенденцией разбрасываться, не доводить дело до конца | Гипертимические | ||
Натура серьезная, обычно сосредоточены на мрачных, печальных сторонах жизни. | Демонстративные | ||
Легко приходят в восторг от радостных событий и в отчаяние от печальных. Художники, поэты. | Шизоидная | ||
Характерны отгороженность, замкнутость, интроверсия эмоциональная холодность, проявляемая в трудностях при установлении эмоциональных контактов; оригинальность мышления | Педантические |
Задание 22. Опишите следующие теории
Теории | Краткая характеристика |
Теория социального действия | |
Транзактный анализ | |
Интеракционизм Дж. Мида | |
Деятельностный подход | |
Экспериментальная схема регистрации взаимодействий Р. Бейлса | |
Теория взаимодействия исходов Дж. Тибо и Г. Келли | |
Теория социального обмена Дж. Хоманса |
Задание 23. Опишите следующие механизмы/эффекты социального восприятия
Механизм/ эффект | Содержание | Пример |
Идентификация | ||
Эмпатия | ||
Рефлексия | ||
Каузальная атрибуция | ||
Эффект установки (формирования первого впечатления) | ||
Эффект ореола | ||
Эффект первичности | ||
Эффект новизны | ||
Стереотипизация |