Результаты освоения курса внеурочной деятельности

Рабочая программа курса «На войне, но не в войне» (основы международного гуманитарного права) составлена на основе следующих документов:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (требования к планируемым результатам освоения ООП ООО).

2. Основная образовательная программа образовательного учреждения, которая составлена на основе Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения.

3. Постановление от 29 декабря 2010 г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях"».

Вооруженный конфликт – это всегда драма: люди изо дня в день сталкиваются со смертью, произволом, ненавистью, лишениями. Военные действия уносят человеческие жизни и делают калеками миллионы людей, пополняют списки пропавших без вести, оставляют страшные разрушения. Часто они не щадят и тех, кто непосредственно в них не участвует. Тысячи людей лишаются крова, тепла, воды, электричества. Клочья черных облаков от гари пожарищ, стены домов, испещренные осколками, остовы сгоревших машин, горестные лица отчаявшихся получить весточку от близких, постоянный страх от ощущения, что, может быть, ты являешься живой мишенью, – все это нерадостные картины жизни гражданского населения в условиях военных действий.

Можно ли уменьшить бедствия, причиняемые войной? Во все времена предпринимались попытки предотвратить бесцельные смерти, остановить варварство, облегчить страдания людей. Благодаря этим неослабевающим проявлениям человеколюбия сформировался кодекс общих нравственных правил ведения войны, обусловленных требованиями гуманности. В наше время регулирование поведения участников вооруженного конфликта осуществляется с помощью норм международного гуманитарного права. Это значит, что даже у войны есть свои пределы и она должна вестись по правилам.

Программа «На войне, но не в войне» направлена на воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Цель курса: создать условия для формирования правовой компетентности обучающихся в рамках международного гуманитарного права.

Основные задачи:

1) формировать представление о месте и роли международного гуманитарного права в системе права;

2) познакомить учащихся с основными источниками и понятиями международного гуманитарного права;

3) научить отличать символы международного гуманитарного права от других знаков и эмблем;

4) развивать умения выявлять и анализировать связанную с проблематикой МГП информацию и находить пути решения проблем;

5) содействовать формированию таких качеств личности, как сострадание, уважение к человеческому достоинству;

6) развивать учебно-исследовательскую и проектную деятельность.

Данный курс рассчитан на 34 часа (1 час в неделю), из них 16 часов отведено на аудиторные занятия, на которых обучающиеся знакомятся с основными принципами, терминами и понятиями МГП, решают ситуационные задачи, выполняют задания в группах. В рамках отведенных часов на внеаудиторные занятия (18 часов) обучающиеся занимаются исследовательской и проектной деятельностью, участвуют в обсуждении просмотренных фильмов на военную тематику.

Планируемые результаты изучения курса «На войне, но не в войне»

Первый уровень планируемых результатов (приобретение школьниками социальных знаний, понимание социальной реальности и повседневной жизни).

Приобретение школьниками знаний:

 основополагающих принципов и положений международного гуманитарного права, направленных на ограничение последствий вооруженных конфликтов;

 краткого содержания четырех Женевских конвенций и двух Дополнительных протоколов;

 основных понятий, терминов и символов международного гуманитарного права;

 права вооруженных конфликтов немеждународного характера

 методов ведения войны, ограниченных международным гуманитарным правом;

 правовой ответственности за нарушение международного гуманитарного права.

Второй уровень планируемых результатов (формирование позитивного отношения школьников к базовым ценностям нашего общества и социальной реальности в целом).

Формирование понимания значимости норм МГП через сопереживание жертвам вооруженных конфликтов международного и немеждународного характера.

Третий уровень планируемых результатов (получение школьниками опыта самостоятельного социального действия.)

Школьники приобретут опыт:

 исследовательской и проектной деятельности;

 опыт интервьюирования и проведения опросов общественного мнения;

 организации совместной деятельности с другими обучающимися городов России (через электронную почту) и работы в команде;

 в постановке спектакля, связанного с проблематикой МГП.

Проведение спектакля планируется в школе и в других образовательных учреждениях города.

Личностные и метапредметные результаты освоения курса «На войне, но не в войне».

Личностные УУД:

 ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархии, понимание конвенционального характера морали;

 уважение и принятие других народов России и мира, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;

 уважение личности и её достоинства, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам на­силия и готовность противостоять им;

 развитие совести как нравственного самосознания личности, способности формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную самооценку своим и чужим поступкам;

 осознание ценности других людей, ценности человеческой жизни, нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, физическому и нравственному здоровью, духовной безопасности личности, умение им противодействовать.

Познавательные УУД:

 самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

 поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

 знаково-символические действия;

 осознанное и произвольное постижение речевого высказывания в устной и письменной форме;

 анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

 синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

 выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;

 подведение под понятие, выведение следствий;

 установление причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений;

 построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений;

 доказательство;

 выдвижение гипотез и их обоснование;

 формулирование проблемы;

 самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные УУД:

 общение и взаимодействие с партнёрами по совместной деятельности или обмену информацией;

 организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

 работа в группе (включая ситуации учебного сотруд­ничества и проектные формы работы);

 следование морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества.

Регулятивные УУД:

 целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно;

 планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

 прогнозирование – предвосхищение результата и уровня знаний, его временных характеристик;

 контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

 коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата; внесение изменений в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами;

 оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы;

 волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствия.

Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности

3. Тематическое планирование