| 6. | Уважительное отношение к разнообразию народных традиций, культур, религий | ||||
| 7. | Выстраивание отношения, общение со сверстниками несмотря на национальную принадлежность, на основе общекультурных принципов | ||||
| 8. | Уважение историю и культуру других народов и стран, не допускает их оскорбления, высмеивания | ||||
| Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов |
| 9. | Умение выслушать иное мнение уважительно относиться к иному мнению | ||||
| 10. | Уважение к людям других национальностей, вероисповедания, культуры | ||||
| Развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении | |||||
| 11. | Умение адекватно оценивать свои возможности и силы (Различает «что я хочу» и «что я могу»). | ||||
| 12. | Умение обратиться к взрослому за помощью и сформулировать просьбу точно описать возникшую проблему в области жизнеобеспечения | ||||
| 13. | Умение понимать, что можно и чего нельзя в еде, в физической нагрузке, в приёме медицинских препаратов, осуществлении вакцинации | ||||
| 14. | Овладение навыками самообслуживания | ||||
| Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире | |||||
| 15. | Умение выстраивать добропорядочные отношения в учебном коллективе, в коллективах групп продлённого дня, дополнительного образования | ||||
| 16. | Принятие и освоение социальной роли обучающегося | ||||
| 17. | Умение вести в любых проблемных ситуациях | ||||
| Овладение социально бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни | |||||
| 18. | Самостоятельность и независимость в быту, знакомство с ТБ: обращение с электроприборами, правила поведения на дороге, в транспорте и при общении с незнакомыми людьми. | ||||
| 19. | Знание правил поведения в школе, прав и обязанностей ученика | ||||
| 20. | Понимание предназначения окружающих в быту предметов и вещей | ||||
| 21. | Умение ориентироваться в пространстве школы, расписании |
| 22. | Наличие стремления участвовать в повседневной жизни класса, мероприятиях класса и школы | ||||
| Владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия | |||||
| 23. Знание правил коммуникации | |||||
| 24. | Способность инициировать и поддерживать коммуникацию с взрослыми | ||||
| 25. | Способность применять адекватные способы поведения в разных ситуация | ||||
| 26. | Владение культурными формами выражения своих чувств | ||||
| 27. | Способность обращаться за помощью | ||||
| 28. | Способность инициировать и поддерживать коммуникацию со сверстниками | ||||
| Способность к осмыслению и дифференциации картины мира, ее временно- пространственной организации | |||||
| 29. | Адекватность бытового поведения с точки зрения опасности/безопасности для себя | ||||
| 30. | Адекватность бытового поведения с точки зрения сохранности окружающей предметной и природной среды | ||||
| 31. | Использование вещей в соответствии с их функциями, принятым порядком и характером ситуации | ||||
| 32. | Умение накапливать личные впечатления, связанные с явлениями окружающего мира, упорядочивать их во времени и пространстве. | ||||
| 33. | Умение устанавливать взаимосвязь порядка природного и бытового уклада собственной жизни в семье и в школе, вести себя сообразно этому пониманию (выбрать одежду, спланировать свои занятия в соответствии с сезоном и погодой, помыть |
| грязные сапоги, и т.д.). | |||||
| 34. | Наличие любознательности и наблюдательности задавать вопросы, включаться в совместную со взрослым исследовательскую деятельность. | ||||
| Способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей | |||||
| 35. | Знание правил поведения в разных социальных ситуациях с людьми разного возраста и статуса | ||||
| 36. | Умение адекватно использовать принятые социальные ритуалы | ||||
| 37. | Умение вступить в контакт и общаться в соответствии с возрастом близостью и социальным статусом собеседника | ||||
| 38. | Умение корректно привлечь к себе внимание | ||||
| 39. | Умение отстраниться от нежелательного контакта | ||||
| 40. | Умение выразить свои чувства, отказ, недовольство, благодарность, сочувствие, намерение, просьбу, опасение и др | ||||
| Принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности | |||||
| 41. | Восприятие важности учебы, любознательность и интерес к новому | ||||
| 42. | Ориентация на образец поведения «хорошего ученика» как пример для подражания | ||||
| 43. | Ученик активно участвует в процессе обучения | ||||
| Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях | |||||
| 44. | Умение сотрудничать со взрослыми в разных социальных ситуация, соблюдение в повседневной жизни норм речевого этикета и правила устного общения (обращение, вежливые слова). | ||||
| 45. | Участие в коллективной и групповой работе сверстников, с соблюдением в повседневной жизни норм коммуникации; | ||||
| 46. Умение в ситуации конфликта найти путь |
| ненасильственного преодоления | |||||
| 47. | Умение учитывать другое мнение в совместной работе | ||||
| Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | |||||
| 48. | Умение различать «красивое» и «некрасивое» | ||||
| 49. | Стремление в «прекрасному», которое выражается в удержании критерия «красиво» (эстетично), в отношениях к людям, к результатам труда | ||||
| Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей | |||||
| 50. | Понимание ценности нравственных норм, умение соотносить эти нормы с поступками как собственных, так и окружающих людей; | ||||
| 51. | Проявление доброжелательности в отношении к другим людям, эмоциональную отзывчивость и сопереживание к чувствам родных и близких, одноклассников, к событиям в классе, в стране | ||||
| Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям | |||||
| 52. | Ориентация на здоровый и безопасный образ жизни, соблюдение режима дня | ||||
| 53. | Участие в физкультурно-оздоровительных мероприятиях | ||||
| 54. | Занятие творческим трудом или спортом. | ||||
| 55. | Проявление бережного отношения к результатам своего и чужого труда |
Система оценки:
0 – не выполняет, помощь не принимает.
1– выполняет совместно с педагогом при значительной помощи.
2 – выполняет совместно с педагогом с незначительной помощью или после частичного выполнения педагогом.
3– выполняет самостоятельно по подражанию, показу, образцу.
4– выполняет самостоятельно по словесной пооперациональной инструкции.
5– выполняет самостоятельно по вербальному заданию.