Тема: Психическое развитие ребенка дошкольного возраста (3-7 лет)
Вопросы для изучения:
1) Ведущая деятельность в дошкольном возрасте
2) Развитие познавательных процессов в дошкольном возрасте
3) Личностное развитие дошкольника
4) Психологические новообразования в дошкольном возрасте
5) Кризис 6-7 лет
6) Психологическая готовность ребенка к школе
Ведущая деятельность в дошкольном возрасте
Задание № 1: прочитайте характеристику ведущей деятельности в дошкольном возрасте и письменно ответьте на вопросы:
1) В чем заключается основное противоречие социальной ситуации развития в дошкольном возрасте?
2) Что представляет собой сюжетно-ролевая игра?
3) Заполните кластер:
 |  | ||
Начнем изучение вопроса с особенностей социальной ситуации развития дошкольника. В этом возрасте появляется тенденция к совместной деятельности со взрослым. Ребенок стремится войти в жизнь взрослого, но он не может реализовать эту тенденцию в прямой форме, у него нет возможности реально включиться в систему реальных отношений. В этом, по мнению Д.Б. Эльконина, заключается основное противоречие социальной ситуации развития в дошкольном возрасте. Решить это противоречие можно только в деятельности, которая моделирует взрослые отношения, т. е. в сюжетно-ролевой игре.
Сюжетно-ролевая игра – это деятельность, в которой дети берут на себя те или иные функции взрослых людей в специально создаваемых ими игровых воображаемых условиях воспроизводят деятельность взрослых и отношения между ними.
В структуре игры выделяют следующие компоненты:
- Роль. Через выполнения игровой роли осуществляется связь ребенка с миром взрослых. При этом он не просто называет себя именем взрослого человека (я мама, я доктор), а действует как взрослый человек. Всякая роль содержит свои правила поведения, взятые ребенком из окружающей жизни.
- Сюжет игры - это та сфера действительности, которая воспроизводится детьми. Сюжет представляет собой отражение ребенком определенных действий, событий, взаимоотношений из жизни и деятельности окружающих. Сюжеты игр условно делят на бытовые (игры в семью, детский сад), производственные, отражающие профессиональный труд людей (игры в больницу, магазин), общественные (игры в празднование Дня рождения города, сюжеты, в которые переносится увиденное на экранах, в гаджетах).
- Игровые действия (крутить руль автомашины, готовить обед, учить рисовать учеников) - одно из основных средств реализации сюжета.
- Содержание игры - это то, что воспроизводится ребенком в качестве главного и характерного момента деятельности и отношений между взрослыми в их бытовой, трудовой, общественной деятельности. По содержанию игры детей младшего дошкольного возраста отличаются от игр детей старшего возраста. Малыши часто повторяют в игре действия с игрушками, показанные взрослыми и связанные с бытом: покормила куклу – уложила ее спать. У старших дошкольников сюжет содержательнее, он обсуждается, планируется, в нем не только есть действия с предметами, но и отношения людей.
- Игровое замещение предметов (коробка – домик; пульт – телефон)
- Реальные и игровые отношения между детьми. Игровые взаимоотношения – это отношения по сюжету и роли. Если ребенок взял на себя роль, то он будет в соответствии с сюжетом. Реальные взаимоотношения – это взаимоотношения детей как партнера, товарищей, выполняющих общее дело.
Задание № 2: проанализируйте приведенный ниже материал наблюдений за сюжетно-ролевой игрой детей 3-4 лет.
Анализ проведите по плану:
1) какая игра по сюжету?
2) что стало содержанием игры?
3) выделите перечень игровых ролей; обозначает ли ребенок роль для себя и для других детей?
4) перечень игровых действий;
5) выделите игровые и реальные отношения;
6) используются ли предметы – заместители;
7) планируют ли дети ход игры.
Саша (3 г. 4 мес.) предлагает Вале (3 г. 6 мес.): “Давай играть. Давай, как будто к нам гости сейчас придут. Я буду мама, а ты дочка. Ладно?” Девочки надевают фартуки. Подходит Таня (3 г. 8 мес.).
Саша: Что, тоже хочешь с нами? Ладно, будешь моей дочкой, как Валя.
Таня садится на маленький стульчик. Девочки достают из шкафа кукольную посуду.
Саша. Дочки, быстрей, сейчас гости придут. (Расставляет на столе тарелки и кружки).
Валя. А чайник ставить?
Саша. Да.
Валя. Наливаю чай.
Саша. Таня, принеси печенье.
Таня. Какое?
Саша. Ну, вот, кубики лежат.
Таня складывает кубики в тарелку. К девочкам подходит Игорь (3 г. 7 мес.). Берет кеглю, которую только что поставила Саша.
Игорь. Я вино пью (Подносит ко рту).
Саша. Ты к нам в гости пришел?
Игорь. Да.
Саша. Тогда кушай.
Игорь. Я не хочу, я вино уже пил.
Задание № 3: прослушайте выступление Смирновой Е.О., доктора психологических наук, профессора, научного руководителя УМЦ «Игры и игрушки», и сделайте письменный вывод, какие новообразования развивает сюжетно-ролевая игра как ведущая в дошкольном возрасте.
https://www.youtube.com/watch?v=sbq25UA6O8Q
Задание № 4: самостоятельно найдите ответ на вопрос – Какие продуктивные виды деятельности доступны дошкольнику? Что они развивают у него?