Задание: решите кроссворд.

По вертикали:

1.Наука о строе языка, о его законах.

4.Один из ведущих приемов обучения грамматическим навыкам.

6.Назовите период предложений, состоящих из аморфных слов-корней в формировании грамматического строя русского языка по А.Н.Гвоздеву.

8.Образование детьми новых слов - это …….

9.Возраст, где основное содержание работы: обучение изменению слов по падежам, согласованию существительных с прилагательными в роде и числе, употреблению предлогов (в, на, за, под, около) и глаголов.

По горизонтали:

2.Деятельность, в которой происходит усвоение грамматических форм.

3.Какое значение слова дает представление о каком-то элементе действительности, его свойствах, признаках, состоянии.

5.Метод направленный на формирование грамматических навыков в области морфологии, синтаксиса и словообразования.

7.Одно из условий грамотной речи детей создание благоприятной ……..

«Методика воспитания звуковой культуры речи»

«Понятие звуковой культуры речи, значение».

6.1 Продолжите определение:

ЗКР - это

6.2 Почему воспитание ЗКР является одной из важнейших задач развития речи в ДОУ?

6.3 Заполните схему:

6.4 Составьте схему в которой будут отражены разделы по ЗКР?

6.5 Как вы считаете, что в первую очередь важно усвоить детям, линейные звуковые единицы или просодемы? Ответ обоснуйте.

6.6 Раскройте задачи по ЗКР.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

«Особенности усвоения ЗКР дошкольниками».

6.7 Выберите правильный вариант ответа:

«В педагогической и психологической литературе процесс овладения со звуковым строем русского языка детьми дошкольного возраста описан достаточно полно в работах…»

1 Д.Б. Эльконина 3. Ф. Фребеля

2 А.Н. Гвоздева 4. Я.А. Коменского

6.8 Составьте схему в которой будут отражены особенности ЗКР у детей разного возраста.

6.9 Каковы причины неправильности звукопроизношения у детей?

6.10 Перечислите предпосылки для успешного формирования звуковой стороны речи детей.

6.11.Почему речедвигательный аппарат имеет большое значение в произношении ребенка? __________________________________________________________________________________________________________________________________________

«Этапы обучения правильному звукопроизношению».

6.12 Воспользовавшись дополнительной литературой заполните таблицу:

Этап	Название	Характеристика этапа, работа на данном этапе
I
II
III
IV

«Методы и приемы обучения ЗКР».

6.13 Назовите основные методы и приемы формирования правильного звукопроизношения.

6.14.Формирование звукопроизношения осуществляется в три этапа. Назовите их.

6.15.Опишите структуру занятия по изучению одного звука:

6.16.Заполните таблицу. Покажите отличие построения занятий в средней и старшей группах.

Возраст	Структура занятия, приемы работы
Средний дошкольный возраст (5 лет)
Старший дошкольный возраст (6-7 лет)

Составьте картотеку упражнений на артикуляцию губ, щек, челюсти, языка.

«Диагностика по ЗКР в разных возрастных группах».

6.17 Составьте диагностику по ЗКР для своей возрастной группы.

Укажите: задание, цель, материал, критерии оценки, инструкцию к проведению, сводную таблицу уровня развития.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание: решите кроссворд.

По горизонтали:

1.Этап предполагающий подготовку речевого аппарата к овладению звуками речи.

5.Понятие ЗКР включает в себя фонематическую и … правильность речи. 7.Определенная последовательность сочетания звуков, при котором оно становится словом и приобретает определенный смысл.

9.Под контролем чего формируется речь?

10.Выделение паузами, повышение голоса, большая напряженность и долгота произношения группы слов или отдельных слов.

13.Повышение и понижение голоса при произнесении фразы, придающий речи различные оттенки.

14.Сложный комплекс всех выразительных средств речи, включающий мелодику, темп, ритм, фразовое и логическое ударение и тембр речи.

По вертикали:

2.Надлинейные звуковые единицы (ударение, элементы интонации).

3. Причины речевых нарушений: прирожденные и приобретенные в результате травмы, заболевания, изменения центрального отдела нервной системы, связанного с речевой функцией.

4.Сколько этапов включает в себя обучение звукопроизношению.

6.Ускорение и замедление речи в зависимости от содержания высказывания с учетом пауз между речевыми отрезками.

8.Деятельность органов речи (губ, языка, мягкого неба, голосовых складок), необходимая для произнесения отдельных звуков речи и их комплексов.

11.Внятное, четкое произношение слов и их сочетаний.

12.Равномерное чередование ударных и безударных слогов.

«Понятие, функции связной речи».

3.1 Продолжите определения:

Связная речь – это

Высказывание – это

3.2 Укажите в каких значениях употребляется термин «связная речь».

3.3 Укажите основные функции связной речи, в каких формах она существует.

1.____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________2.____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

3.4 Назовите две формы коммуникативной функции. Дайте им краткую характеристику.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.5 Раскройте взаимосвязь монологической и диалогической речи.

3.6 Заполните таблицу:

Вид речи	Характеристика
Ситуативная речь
Контекстная речь

3.7 Почему связная речь оказывает влияние на эстетическое воспитание? Приведите примеры.

«Задачи и содержание обучения связной речи».

3.8 На что направлена работа по развитию диалогической речи?

3.9 Раскройте группы диалогических умений.

3.10.Отметьте основные признаки монологической речи.

3.11.Какие умения необходимы для достижения связной речи?

3.12.Заполните таблицу:

Тип речи	Функции связных высказываний	Структура связного высказывания	Языковые средства, используемые в разных типах связных высказываний

«Беседа как метод обучения диалогической речи».

3.13 Продолжите определение:

Беседа – это

3.14 В чем состоит ценность беседы?

3.15.Что включает в себя содержание беседы?

3.16.Исходя из дидактических игр, Е.А.Флерина классифицировала беседы. Какие три типа бесед она выделила?

3.17.Чем определяется тематика бесед?

«Обучение монологической речи детей в процессе рассказывания по предметам и игрушкам, по картине».

«Рассказы по игрушкам».

3.18 Объясните, почему в основе высказывания детей об игрушках лежит непосредственное восприятие игрушки?

3.19 Кем была разработана методика обучения рассказывания по игрушкам? В чьих исследованиях и методических разработках были внесены уточнения в методику обучения?

3.20 Какие виды игрушек используют для обучения детей монологической речи?

3.21 Какие виды занятий по игрушкам вы знаете?

«Рассказывание по картине».

3.22 Какие серии картин специально разработаны для формирования умений описывать картины и составлять рассказы-повествования? Назовите их, дайте краткое содержание этим картинам.

__________________________________________________________________

3.23.Какие требования предъявляются при отборе картин?

__________________________________________________________________

3.24.В методике развития речи выделяется несколько видов рассказов детей по картине. Назовите виды рассказов и дайте краткое содержание.

__________________________________________________________________

3.25.Определите возрастную группу, составьте конспект занятия исходя из программных задач

Конспект занятия для_________ группы по развитию речи

Тема: Рассматривание картины «кошка с котятами»

Программное содержание:

1.Закрепить знание детей о домашних животных /кошка/. Учить отличать по характерным особенностям /усы, хвост, уши/.

2.Обогащать представление детей о поведении, питании кошки и котят.

3.Закреплять четкое произношение звука К /кошка, котята, котенок, клубок, молоко, лакает, корзина/.

4.Развивать эмоциональную отзывчивость, положительное отношение к животным.

5.Учить использовать в речи предлоги «на», «под».

Материал к занятию:

Ход занятия:

_____________________________________________________________________

Опрос по теме: «Обучение детей рассказыванию»

1.Для занятий по составлению рассказов по игрушкам в начале года воспитатель подготовила материал:

лодочка пластмассовая и деревянная
флажок из бумаги и материала
матрешки в красном и зеленом сарафане

В какой группе ведется занятие?

2.Воспитатель подготовила к занятию по составлению описательного рассказа следующие игрушки:

кукла в зимней одежде
кукла в легком платье
грузовик
пожарная машина

В какой возрастной группе проводится это занятие?

3. В какой возрастной группе воспитатель предлагает детям следующие игрушки для составления сюжетного рассказа:

мишка,
мяч
кукла
холодильник
газовая плита
грузовик
легковая машина

4. Воспитатель на занятии по пересказыванию берет новое произведение: Л.Толстого «Пожарные собаки». (приложение № 1)

Определите группу.

5. Для пересказа на занятии взят новый рассказ Л.Толстого «У Розки были щенки». (приложение № 2)

Определите группу.

6. Воспитатель на занятии по составлению описательного рассказа по картине в конце года использует такие приемы:

а/ образец рассказа воспитателя

б/ план в виде вопросов перед ответом каждого ребенка

в/ подсказ

г/оценка рассказа ребенка

Берется картина «Детский сад» из серии «Мы играем».

В какой возрастной группе используется?

7. На занятии составляют сюжетный рассказ по картине «Подарок маме на 8 Марта!! Используются такие приемы:

а/ план для составления рассказа

б/ воспитатель после ответа 3-х детей дает свой образец

в/ оценивает рассказы детей

8.На занятии составляют сюжетный рассказ по картине «Кошка с котятами». Использует:

а/ свой образец

б/ план в виде вопросов

в/ подсказывающие вопросы

г/ оценку рассказов /сама оценивает и привлекает к ней детей/

В какой возрастной группе используются? (приложение №4)

9.В какой возрастной группе стоят такие задачи: Учить передавать короткие рассказы, сказки, впервые услышанные на занятии.

10.В «Программе воспитания и обучения» записано: Развивать способность придумывать небольшие рассказы по сюжетным картинкам. О какой группе идет речь?

11. В какой возрастной группе учим детей, составлять небольшие рассказы на сюжет, предложенный воспитателем?

12.Воспитатель ведет занятие составление рассказа на тему: «Как Ваня заблудился в лесу». После названия темы дает время для обдумывания и начинает опрашивать детей. В какой группе идет занятие?

13.Воспитатель впервые предлагает детям такой рассказ «Моя комната» /по памяти/. Назовите группу.

14. Воспитатель проводит игру «Чудесный мешочек». Ребенок должен достать игрушку, рассказать о ней. Воспитатель дала образец, неоднократно повторяет план рассказа о каждой игрушке. В какой возрастной группе проходит занятие?

15. В какой возрастной группе воспитатель спланировала на месяц следующие занятия:

1-неделя – пересказ знакомой сказки «Репка»

2-неделя – составление описания игрушки /пирамида, мишки разные/

3-неделя – пересказ нового произведения «Кубик на кубик» /Я.Тайц/ (приложение № 5)

16. Определите возрастную группу. Занятия по рассказыванию чередуются следующим образом:

1-неделя – составление сюжетного рассказа по картине

2-неделя – пересказ рассказа Пришвина «Еж», впервые прочитанного на занятии (приложение № 6)

3-неделя – пересказ знакомой сказки

4-неделя – рассказывание по памяти «Моя елка»

5-неделя - творческий рассказ на тему: «Как дети нашли ежа»

17.Рассматривание картины «Кошка с котятами» и рассказывание детей по вопросам воспитателя. Какая это возрастная группа?

18. План по рассказыванию на месяц во II полугодии составлен следующим образом:

1-неделя – пересказ нового произведения «Умная галка» Л.Н.Толстого (приложение № 3)

2-неделя – составление описательного рассказа по картине

3-неделя – пересказ знакомой сказки

4-неделя – придумывание сюжетного рассказа по игрушкам: кукла, мяч, грузовик

Задание: решите кроссворд

По горизонтали:

1.Назовите тип монолога: связный рассказ о каких-нибудь событиях.

6.Связное, логически последовательное высказывание, протекающее относительно долго по времени, не рассчитанное на немедленную реакцию слушателей.

7.Осмысленное воспроизведение литературного образца в устной речи.

8.Чередование говорения одного собеседника с прослушиванием и говорением другого.

10.Как называется речь, которая отражает все существенные стороны своего предметного содержания.

12.Какая функция осуществляется в двух формах – диалоге и монологе.

По вертикали:

2.Как называется заключительная беседа?

3.Функция, помогающая ребенку устанавливать связи с окружающими людьми, определяющая и регулирующая нормы поведения в обществе.

4.Целенаправленное обсуждение чего-либо, организованный, подготовленный диалог на заранее выбранную тему.

5.Логическое изложение материала в форме доказательства.

9.«Адекватность речевого оформления мысли говорящего или пишущего с точки зрения ее понятности для слушателя и читателя»

11.Беседа, предваряющая получение новых знаний.

«Роль детской художественной литературы».

7.1 «Чтение книг – тропинка, по которой умелый, умный, думающий воспитатель находит путь к сердцу ребенка» - В.А. Сухомлинский. Как вы понимаете эту цитату?

72.Раскройте значение художественной литературы.

7.3. Назовите функции художественной литературы.

«Особенности восприятия детьми литературных произведений».

7.4 Какие три стадии выделила О.И. Никифорова в развитии восприятия художественного произведения?

1.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7.5 Когда появляется у ребенка интерес книге, как он проявляется?

7.6.Заполните таблицу:

Возрастная группа	Возрастные особенности восприятия
Младшая
Средняя
Старшая

«Задачи и содержание ознакомление детей с художественной литературой».

7.7 Какую цель ставит перед собой художественная литература?

7.8 Раскройте задачи и содержание ознакомления детей с художественной литературой.

7.9 Перечислите критерии отбора литературы для чтения и рассказывания.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

«Методика художественного чтения и рассказывания, заучивание стихотворений».

7.10 Перечислите и раскройте основные методы и формы ознакомления детей с художественной

Задание: решите кроссворд.

Поиск по сайту