Сценарий театрализованного представления
1-ый!: Здравствуйте, дорогие ребята!
2-ой: Здравствуйте, девочки и мальчики!
1. Вот и снова вы в школе. Наверное, за лето все забыли.
2. Ничего не забыли.
1. Да? А вот сейчас проверим. Ну-ка, придумай рассказ со словами: пальто, кино, кашне, шимпанзе, кафе, домино.
2. А тут и думать нечего. Это я запросто.
Любит кины детворы, если в кинах кенгуру.
Ходит-бродит по шоссу, носит в сумке шимпанзу.
Кенгуру в кафу зашел, занял там свободный стол,
И сидит за доминой с шимпанзой и кокадой.
Вдруг огромный обезьян стал играть на фортепьян.
Тут и взрослый, сняв пенсню, хохотать на всю киню.
Интересное кино! Жаль, что кончилось оно...
В гардероб пора бежать, будут польта выдавать.
1. Это стихотворение как раз про то, как не надо говорить.
2. Почему?
1. Ребята, скажите, почему?
Ответ.
Правильно, эти слова не изменяются по падежам и по числам такие слова тоже не изменяются. И по родам не меняются. Вот послушай теперь мое стихотворение.
Чтобы грамотными стать и писать отлично,
Никогда нельзя менять в падежах различных
Ни кино, ни домино, ни бюро и ни метро,
Ни кашне и ни пенсне, ни шоссе, ни шимпанзе.
Можно песню распевать при честном народе,
если только не менять ни в числе, ни в роде
Ни кино и не депо, ни кафе и ни пальто,
Ни колибри, кокаду, ни жюри, ни кенгуру.
2. Ну, может, с русским у меня так себе, зато в географии нет мне равных. Вот спроси меня чего-нибудь.
1. И спрошу. Скажи, кто живет в Швейцарии?
2. Ясно кто, швейцары.
1. Ой, швейцары! А кто живет в Персии?
2. Персики.
1. Сам ты персик! Эх, ты... Ладно, последний тебе вопрос: кто живет за морем?
2. Заморыши.
1. Эх, ты, хвастун. Ребята, я сейчас будут называть страну, а вы скажите, кто в ней живет.
Называет различные страны. Дети отвечают.
2. Ваша взяла, плохо у меня с географией. Зато я таблицу умножения назубок знаю.
1. Опять хвастаешь?
2. Ничего я не хвастаю. Вот послушай. Пятью пять - двадцать пять, шестью шесть - тридцать шесть, семью семь - сорок семь.
1. А семью восемь?
2. Сорок восемь...
1. Да-а-а-а... Хорошая у тебя память, ничего не скажешь... Ребята, давайте вспомним таблицу умножения.
Выборочно вспоминают таблицу.
2. Ну, ладно, не справился я с математикой. Ну уж литературу я знаю на "пять". Я могу наизусть рассказать любое стихотворение.
1. Так уж и любое?
2. Да, назови, какое прочесть?
1. Ну, "Сказку о золотой рыбке", например.
2. Пожалуйста, я даже с выражением прочту. "Жили-были старик со старухой у самого синего моря. И было ему 30 лет, а старухе 3 года".
1. Стоп, стоп! Это кому было три года, старухе?
2. Я случайно ошибся. Проверь меня еще раз, ну, пожалуйста.
1. Ну, хорошо, слушай: горилла, животное, рост один метр семьдесят сантиметров, живет в лесах Африки, питается бананами". Повтори.
2. Пожалуйста. "Гаврила. Животное. Рост один метр семьдесят сантиметров. Живет в лесах Африки. Питается баранами".
1. Сам ты баран! Ничего ты не знаешь и память у тебя плохая. Вот смотри, как ребята знают литературу.
Литературная викторина.
2. Как здорово у вас получается! Я тоже так хочу. Пожалуйста, задай мне еще вопросы.
1. Ну, хорошо, где водились мамонты?
2. Ха-ха-ха! Ни где, а с кем!
1. С кем водились мамонты?
2. С папонтами, с кем же еще?
1. Ну ты вообще ничего не знаешь.
2. Это ты вопросы такие трудные задаешь. Спроси что-нибудь полегче.
1. Ответь на такой вопрос: что добывают в Кривом Роге?
2. Рога.
1. Какие рога?
2. Кривые.
1. Вы поняли, ребята, что это за ученик?
2. Я думаю, что нам пора, ну, это, того...
1. Ой, ой, ой! Что за язык? Зачем ты говоришь столько лишних слов? "Ну, ну, ну". Какой-то лошадиный язык. Вместо да - "ну", вместо "нет" - "тпру". Больше так не говори.
2. Да, конечно, больше не буду.
1. Тогда расскажи нам о Пушкине, замечательном мастере русского языка.
2. Пожалуйста. Э... Пушкин...
1. Минуточку. А почему ты говоришь Э.Пушкин? Его что, так звали?
2. Нет, его звали Александр Сергеевич.
1. Вот так и говори.
2. Пушкин, как говорится, родился в 1799 году.
1. А почему Пушкин родился как говорится? Он просто родился. Продолжай.
2. Пушкин учился в лицее, где эти... педагоги очень много того, в общем, знали. Поэтому он из лицея очень много того... вынес...
1. Чего он вынес?
2. Ну, эти, знания.
1. Так и говори, а то можно подумать, что он из лицея вынес библиотечную книгу.
2. А по-моему, ты ко мне просто придираешься. Ну какая разница, как человек говорит? Важно содержание.
1. А ты послушай, как например, будет звучать на твоем языке "Евгений Онегин".
Мой дядя, в общем, самых честных правил,
Когда не в шутку того, занемог,
Он, так сказать, уважать себя заставил,
И лучше, как говорится, выдумать, короче говоря, не мог.
Ну как, нравится? Я о лишних словах стихотворение хорошее знаю.
Видит как-то гражданин, что сарай пылает,
Он звонит по 01, срочно сообщает:
"Я не знаю, как начать, чтобы поделиться,
В общем, значит, стало быть, тут такое дело...".
Можно трубку положить, все давно сгорело.
"Как проехать на вокзал?" - я спросил в трамвае.
Пассажир один сказал, что прекрасно знает:
"В общем, где-то, так сказать, это близко очень,
Просто тут рукой подать, говоря короче.
Я вам, значит, заодно объясню по дружбе...
Вы проехали давно, возвращаться нужно".
Идет игра "Угадай слово" (по типу "Поля чудес).
2. У меня в руках такая интересная книга (плюет на пальцы, перелистывает страницу).
1. Ты что делаешь, разве можно облизывать пальцы?
2. А что облизывать страницы, что ли?
1. А разве приятно будет читать после тебя эту книгу?
2. Пока другой будет читать, все высохнет.
1. Нет, если ты хочешь запомнить, на какой странице остановился, нужно пользоваться закладкой.
2. Я так книгу люблю, что не могу с ней расстаться даже за обедом.
1. А вот это плохо. За обедом надо обедать, а не читать.
2. Я не читал, я под ножку стола подкладываю, чтобы не шатался.
1. Ай-яй-яй... А зачем ты все страницы исписал своими добавлениями и замечаниями? Ты что, новый Пушкин? Вот слушай:
"Кабы я была царица", - третья молвила сестрица,
- Я б для батюшки царя родила богатыря".
Только вымолвить успела, дверь тихонько заскрипела,
И в светлицу входит царь, стороны той государь".
Ну что к этим словам еще можно добавить? Итак все ясно. А вы послушайте, ребята, что он добавил: "Нехорошо, царь, а подслушивает". И так на каждой странице.
2. Я больше не буду, честное слово. Я понял, что не надо хвастаться. И я вам признаюсь, что с русским у меня плохо. Вечно я в ударениях путаюсь. Не знаю, как правильно говорить: творог или творог.
1. Ну, это легко поправить. Вот слушай:
Кто с правилами дружен, тот твердо убежден:
Фарфор нам очень нужен, а фарфор не нужен.
Нельзя сказать алфавит, а только алфавит.
Кто говорит алфавит, тот не верно говорит.
И пусть не будет тайной для взрослых и ребят,
Что в парке не статуи, а статуи стоят.
Когда мы на машине летим во весь опор,
То нас везет не шофер, а нас везет шофер.
2. Здорово! Так легко запоминаются ударения!
1. Давайте в нашем уроке сделаем перемену и поиграем.
ИДЕТ ИГРА "Угадай героя сказки". На листах написаны герои сказок. Игрок стоит лицом к залу, но позади ведущего с листами. Ведущий показывает в зал листы поочередно. Игрок задает залу по пять наводящих вопросов. Зал должен отвечать только "да" или "нет". После пяти вопросов игрок должен угадать героя сказки.
2. У нас осталось полторы минуты.
1. Давай их проведем с пользой. Кстати, как склоняется слово "полтора"? Просклоняй мне, пожалуйста, это слово.
2. Полтора чего?
1. Ну, допустим, полтора килограмма мороженого.
2. Это я с удовольствием. Именительный -полтора кило. Родительный - кого, что? - полтора кила. Дательный - кому, чему? полторе киле. Винительный - кого, что? - полтора кила. Творительный - кем, чем? - полторой килой. Предложный - о ком, о чем? - о полторах килах.
1. Да-а-а-а... А знаешь, почему ребята сейчас так смеялись? Потому что ты не знаешь правила: числительное "полтора" во всех падежах, кроме винительного и именительного, имеет форму "полутора". О чем? О полутора килограммах?
Пусть запомнит правило твердо детвора,
Чтобы даже в старости никогда не путала:
В именительном, винительном пишут полтора,
А в других падежах пишется полутора.
Ну, а сейчас наши полторы минуты истекли. На этом мы, ребята, с вами прощаемся. До свидания!
2. До новой встречи!