Структура самосознания в раннем возрасте.




К трём годам формируется самосознание личности. 5 звеньев самосознания (по Мухиной). Структура неизменна, изменяется содержание.

Звенья самосознания:
1. Имя (и телесное Я). Кристалл личности. Ребёнок его осознаёт, но в начале он не понимает множественность своего имени. Только к 3-м годам он начинает это осознавать, его имя не единично, по разному произносится (с разной интонацией, смыслом и т.п.) Появление местоимения Я свидетельствует о формировании самосознания.

2. Притязание на признание. К трём годам появляется гордость за свои достижения. Это важно, так как это основа будущего самоуважения и основа волевых усилий (я могу).

Открытость притязаний на признание (просит похвалу, хвалит сам себя), к 4,5 годам она сойдёт на нет.

Тут же происходит формирование чувство стыда.

Ощущение всемогущества. Это основа будущей веры в себя, основа любви и признания себя.

3. Половая идентификация. В раннем возрасте формируется половое сознание и дифференцируются игрушки. К трём годам ребенок осознаёт постоянство своего пола, а так же формируются определённые стереотипы поведения в соответствии со своим полом.

4. Психологическое время личности. Процесс протекания времени дети наблюдают через своё быстрое изменение в внешности. К трём годам он начинает понимать, что определённому возрасту соответствуют определённые внешние изменения.

5. Психологическое пространство личности. Права и обязанности. Право на хотение. Рекомендация: следует уменьшить число запретов до минимума, но требовать строжайшего их выполнения. Право на маму и папу, чувство собственности на родителей (с точки зрения Фрейда она переводит на следующую фазу).

 

Оптимальные взаимоотношения родителей и ребёнка в раннем возрасте:

1) Мама должна оставаться доступной для ребенка, но не навязываться ему.

2) Мать должна строить свои отношения с ребенком без подсознательной агрессивной окраски.

3) Ребёнок должен видеть наличие позитивных либидозных отношений между родителями. Это дает ребенку представление о том, что есть не только симбиозные отношения. Если же они ссорятся и дерутся, у него в дальнейшем произойдёт конфликт лояльности (когда он должен выбрать между родителями, в норме такого не должно быть)

4) Отец должен быть не только доступен ребенку физически, но и эмоционально (эмоциональная включенность в жизнь малыша). Это поможет ребенку успешно отделиться от мамы.

Для ребёнка отец подаёт пример модели отношений между автономными субъектами.

Отец выступает для ребёнка прообразом внешнего мира. И тогда отделение от мамы/автономия от неё будет восприниматься ребенком не как уход в никуда, а как уход к кому-то в этом внешнем мире.

Отец, как правило, менее конфликтный в общении с ребёнком, чем мама.

 

Когда нет одного из родителей:

Нужно всё время подчёркивать особенности поведения родителя недостающего пола (как ведут себя мальчики и девочки). Отмечать как можно больше положительных особенностей пола отсутствующего родителя.

 

Наличие проблем у детей раннего возраста:

Первые способы неадекватной компенсации формируются в раннем возрасте. Если они в этом возрасте закрепятся, то останутся на всю жизнь. Это тормозит развитие личности.

Способы неадекватной компенсации:

1. Уход в болезнь (как способ манипулирования).

2. Уход в слабость (тормозит развитие личности).

3. Уход в жестокость/жестокий тиран. Если родитель это поощряет, то этот способ достижение цели закрепляется.

4. ПОЛНОЕ послушание. В такой крайности это плохо, так как в последствии человек будет идти за толпой, им легко будет манипулировать. Может возникнуть из-за жестоких родителей или гиперопеки. Для этого нужно провоцировать его на собственный выбор, на игры с выплеском агрессии (например барабаны).

К этому может привести недостаток внимания.

Способы привлечения внимания родительского внимания:

1. Леность.

2. Слёзы.

3. Ложь.

4. Самореклама.

 

ПЕРИОД ПЕРЕХОДА ОТ РАННЕГО ВОЗРАСТА К ДОШКОЛЬНОМУ. Хухлаева Ольга Владимировна «Тропинка к своему Я».

Нужны упражнение на снятие страха роста и развития:

Сели на корточки, изобразили цыплят не вылупившихся из яйца (мышечная зажатость сильная). Нужно вылупиться из яйца, поставить руку над головой и ребенок кулачками должен бить в ладошку (вылупляться). Разбросать скорлупку, медленно подниматься. Расправить крылышки, посмотреть друг на друга. Затем «перешагиваем» скорлупку. «Мы выросли»!.

Такого же плана игра в «Подсолнух». Показать семечку и по тому же принципу поиграть с детьми в вырастающий подсолнух.

Работа с тенью:

Поставить лампу, что бы на стену проецировалась тень. Тень не должна быть огромной, лучше натуральный размер. Поиграть с ним в волшебника (театр теней). Показать, что он может управлять своей тенью.

Работа с зажатыми детками:

Черепашка. У неё есть панцирь, который защищает. Представили себя черепашкой, она долго-долго шла и устала. Теперь она отдыхает на солнышке, вытягиваем ручки, ножки, голову и улыбаемся солнышку.

 



Поделиться:




Поиск по сайту

©2015-2024 poisk-ru.ru
Все права принадлежать их авторам. Данный сайт не претендует на авторства, а предоставляет бесплатное использование.
Дата создания страницы: 2016-04-27 Нарушение авторских прав и Нарушение персональных данных


Поиск по сайту: