Осипова Диляра Габдулганиевна
МБОУ «Гимназия №8» г. Можга, учитель начальных классов
Тема урока: Число и цифра 6.Состав числа 6.(1 класс)
Тип урока: урок введения нового знания
Цели урока: познакомить с числом 6 и научиться писать цифру 6.
Планируемые результаты урока:
1) сформировать представление о числе 6 как количественном свойстве групп из 6 предметов, взаимосвязь между частью и целым, сравнение чисел с помощью составления пар, сложение и вычитание чисел на числовом отрезке;
2) развивать организационные общеучебные умения, в том числе умения самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки
Универсальные учебные действия, формируемые на уроке:
Регулятивные: дети учатся осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения и совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Коммуникативные: вырабатывается умение полно и точно выражать свои мысли в результате диалога и игровой ситуации различных субъектов образовательного процесса - одноклассников, учителя, партнёра по общению.
Познавательные: закрепляется умение моделировать и преобразовывать объекты с выделением существенных признаков объекта.
Личностные: дети учатся делать выбор, как поступить в предложенных учителем ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, при поддержке других учащихся и учителя.
Оборудование:
у учителя: матрешка, учебник
на доске: числовой луч, задание на соотнесение предметов, цифр с графической моделью, образец решенных примеров
у учащихся: учебник «Математика» часть 1 Л.Г. Петерсон, на соотнесение предметов, цифр с графической моделью, веера, задания на решение примеров.
Ход урока:
I. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
- Мы с вами путешествуем по числовому отрезку. - На какой станции мы остановились? (На станции 5)
- Могут ли быть дальше станции? - Хотите продолжить наше путешествие? С нами в путешествие за новыми знаниями отправляется необычная Матрёшка. А что в ней необычного вы узнаете в процессе урока?
-А кто может управлять нашим паровозиком? (Только настоящие ученики)
- Кого называют настоящими учениками? (Того, кто сам может определить, чего он не знает, и сам находит способ решения)
II. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения
- Что поможет нам в дороге? (Наши знания)
-Ребята, мы не все знания должны взять с собой, а только те, которые нужны будут нам в данном путешествии
Итак, соотнесите количество предметов с нужной цифрой и графической моделью (у каждого ученика задание на соотнесение предметов, цифр с числовым отрезком.)
-Кто согласен? - Кто не согласен? - Почему? (Предметы можно посчитать, количество предметов записать цифрами или изобразить числовым отрезком) (Дети цепочкой выходят к доске и выполняют задание)
-Что мы сейчас повторили? (Открывается Матрешка - 1)
- Покажите на веере число предыдущее 4? - Следующее за числом 4.? - Как получить следующее число?
-Решите на доске примеры, используя способы вычисления.
2+1= (3) 2+2= (4) 2+3=(5)
-Чему равна первая сумма? Докажи? (Мы можем посчитать по числовому лучу: от 2 делаем шаг в сторону +1 и приходим к 3)
-Чему равна вторая сумма? Докажи?(Мы знаем состав числа:2 и 2 – это 4)
-Чему равна третья сумма? Докажи?(От 2 делаем 3 шага в сторону и приходим к 5)
- Что вы заметили интересного в ответах? - Что мы сейчас повторили? (Чтобы найти значение выражения надо знать состав числа и уметь работать с числовым отрезком.)
III. Выявление места и причины затруднения
- Как вы думаете, какое выражение я должна написать следующим? (2+4) -Демонстрация на доске) Почему? (Так как первое слагаемое не изменяется, а второе увеличивается на 1) (Проговаривание)
IV. Построение проекта выхода из затруднения
- А каким способом мы можем проверить ваше предположение? (Числовым отрезком, с помощью домино(состав числа)) - А что нового вы заметили? (Число 6.Число и цифра 6)
Какова же тема нашего урока? -А цель? (Научиться писать 6, узнать состав числа6)
А теперь поработаем в парах. У вас на столах лежит пустое домино. 
(Приложение 2) Ваша задача нарисовать столько точек, чтобы в результате получилось 6.
6 это 1 и 5 6 это 2 и 4 6 это 3 и 3 6 это 6 и 0)
Давайте посмотрим и проверим по учебнику [1; стр 52]
- Каким еще способом можно получить 6? (С помощью числового отрезка) - Докажите?
-Какую работу мы выполнили? (Познакомились с составом числа 6)
-Для чего необходимо знать состав числа?(Чтобы быстро решать примеры.)
(Открывается Матрешка - 2)
Физкульт минутка
Теперь мы ребята отправимся в командировку. Вы должны найти любых 6 предметов в классе. - Что нашли? (6 учебников, 6 карандашей…)
V.Реализация построенного проекта
- А теперь мы должны научиться писать число 6 – На что похожа цифра? (на крючок….)
- А ещё есть стихотворение об этой цифре: Цифра6 – дверной замочек, сверху крюк, внизу кружочек.
А теперь в учебнике[1; стр 53] по алгоритму научимся писать?
(Открывается Матрешка - 3)
VI. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
- На числовом отрезке место числу 6 нашли? - Чем необходимо заняться теперь? (Нужно потренироваться) - Верно. Чтобы быстрей и лучше запомнить состав числа 6, давайте решим следующие равенства (Работа с проговариванием)
На доске: 2+4 (=6) 6-3 (=3) 1+5=6 6-2=4
(Первый столбик решается на доске с проговариванием в громкой речи состава числа 6 детьми.(2 и 4 это 6, поэтому 2+4=6. 6 это 3 и 3, поэтому 6-3=3) (Второй столбик – фронтально с места с проговариванием в громкой речи.)) Давайте проверим свои силы.- Справились с поставленной задачей?
VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу
Самостоятельно найдите значение выражений, а затем мы проверим и оценим свою работу (Приложение 3)
| С/Р на листочках: 5+1= 6-4= 3+3= 6-5= |
-У кого все плюсы? - Кто допустил ошибку? В каком примере? - Молодцы! Вы очень внимательны! Поставьте внизу карточки “?”те у кто допустил ошибку. Для чего ребята мы ставим «?» (чтобы не допустить подобной ошибки в следующий раз, дома надо потренироваться)
(Открывается Матрешка -4)
VIII. Включение в систему знаний и повторение
- Выполните действия и найди в каждом равенстве части и целое. Задание № 4 стр53[1]
-Как называется первый мешочек? (первое слагаемое, 1 часть)
-Как называется второй мешочек?(второе слагаемое, 2 часть)
-Как называется результат? (Сумма, целое 6 это 3 и 3)
- Сколько дорисовали фигур в 3 мешочке? Почему? Аналогично с остальными мешочками
(Открывается Матрешка -5)
IX. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
-Какой была тема нашего урока? (Число и цифра 6)
- Какие цели мы ставили? (Научиться писать 6, узнать состав числа6)
- Нам это удалось? - Каким образом? (Мы можем решить выражение с помощью числового отрезка,состава числа(домино))
-А как вы думаете, почему же к нам в гости пришла Матрешка? И что в ней необычного? (Так как в большой Матрешке прячутся 5 матрешек. А всего их 6)
Оценивание учащихся
Список литературы:
1.учебник «Математика» часть 1 Л.Г. Петерсон,
Приложение 1 Соотнесение предметов, цифр с числовым отрезком.
 |
Приложение 2 Домино
Приложение 3 Самостоятельная работа
| 5+1= 6-4= 3+3= 6-5= |