МАСТЕР ИЗОБРАЖЕНИЯ УЧИТ ВИДЕТЬ (урок-путешествие)
План урока
1. Беседа «Мастер Изображения учит видеть».
2. Осенний пейзаж. Мастер Изображения - это художник, который передает в своих произведениях то, что видит вокруг.
3. Творческая практическая деятельность учащихся: изобразить сказочный лес.
Цели: развивать наблюдательность и аналитические возможности глаза; помочь овладеть умениями, навыками, способами художественной деятельности; познакомить с понятием «форма».
Задачи художественного развития учащихся:
· формирование навыков работы красками (гуашь, акварель);
· развитие способности к творческому самовыражению;
· развитие наблюдательности и творческого воображения;
· развитие эмоциональной отзывчивости на явления окружающего мира, способности удивляться и радоваться его красоте.
Формы и методы обучения: объяснительно-иллюстративный; фронтальная и индивидуальная, творческая мастерская.
УУД (умение учиться)
Регулятивные: создавая рисунок, использовать выразительные свойства художественного материала; уметь самостоятельно поставить цель предстоящей творческой работы, обдумывать замысел, выбирать необходимый художественный материал; уметь оценивать результат своего труда.
Познавательные: развитие наблюдательности и аналитических способностей, знакомство с понятием «форма» в изобразительном искусстве; самостоятельный поиск и решение художественно-творческой задачи, поставленной на уроке (изображение сказочного леса).
Личностные: формирование навыков работы красками, умение использовать цвет для достижения своего замысла; повышение культуры речевого общения; развитие способностей к творческому самовыражению.
Коммуникативные: умеет обмениваться мнениями, слушать одноклассников и учителя; обсуждает индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности.
Ход урока
I. Организационный момент
Личностные УУД: развитие познавательного интереса, формирование определенных познавательных потребностей и учебным мотивов; положительное отношение к школе.
II. Сообщение темы и цели урока. Постановка и формулирование учебной задачи
Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение делать умозаключения и выводы в словесной форме.
- Тема нашего урока - «Мастер Изображения учит видеть». Сегодня вы попытаетесь увидеть в самом обыкновенном предмет что-то необычное, особенное. В жизни очень часто бывает так, что люди смотрят на предмет, но ничего не замечают. А вокруг столько интересного! Вы будете развивать свою наблюдательность и узнаете, что такое «форма».
III. «Осенний пейзаж». Введение в тему урока
1. Эвристическая беседа (создание игрового контекста).
Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение делать умозаключения и выводы в словесной форме.
Коммуникативные УУД складываются в процессе рассуждений и диалога «учитель -ученик».
· Вы готовы к путешествию в осенний лес?
· Мы с вами были на экскурсии. Что вы можете сказать о природе осенью? (Ответы детей.)
· Да, природа осенью очень красива. Все ли ребята это заметили? Послушайте отрывок из стихотворения.
ЛИСТОПАД
Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный.
Веселой, пестрою стеной
Стоит над светлою поляной...
И. Бунин
· Как вы понимаете выражение «терем расписной»? Кто расписал терем? О каком тереме идет речь?
· Что за цвета: лиловый, золотой, багряный? (Лиловый - цвет сирени, фиалки; золотой — блестяще-желтый; багряный — темно- красный.)
· Вы видели в природе листья такого цвета?
· Посмотрите на доску. Это осенний пейзаж. Вам знакомо слово «пейзаж»?
· Вот как о нем говорит поэт А. Кушнер:
Если видишь, на картине
Нарисована река,
Или ель и белый иней,
Или сад и облака,
Или снежная равнина,
Или поле и шалаш,
Обязательно картина
Называется «пейзаж».
· Сравните рисунок и эти строки. Вы согласны с автором стихотворения? Так что же такое пейзаж?
2.Работа по учебнику.
Познавательные УУД: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме (умение сравнивать, анализировать); умение работать с учебной книгой - осуществлять поиск и выделение необходимой информации.
· Откройте учебник на с. 14. На что похожи опавшие листья?
- Посмотрите, как прекрасен ковер из осенних листьев в лесу.
· Почему люди сравнивают опавшие на землю листья с ковром?
· Какие краски выбирают художники, чтобы передать красоту золотой осени?
· Послушайте еще одно стихотворение, которое называется «Осень», и подумайте, какие краски «разводила осень». Можно ли осень назвать художником?
ОСЕНЬ
Осень на опушке краски разводила,
По листве тихонько кистью проводила:
Пожелтел орешник, и зарделись клены
Пурпуром осенним, только дуб зеленый.
Утешает осень: «Не жалейте лето!
Посмотрите - роща золотом одета!»
3. Федоровская
Учитель повторяет вопросы, заданные перед прочтением.
Познавательные УУД: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Знакомство с новыми определениями цвета красок.
· Так какие же краски разводила осень?
· Какие цвета вам не известны?
· Как вы понимаете слова «зарделись», «пурпур»? (Покраснели; пурпур - ярко-красный цвет.)
· Можно ли осень назвать художником? (Ответы детей.)
· Обратите внимание на иллюстрации на с. 15. На что похожи капли дождя на листьях растений? (На сверкающие драгоценные камни.) (Сравнительный анализ.)
· Что вы разглядели на коре дерева? (Изображение лица человека.)
· Как вы думаете, чтобы это заметить, нужно ли уметь видеть и учиться видеть в обыкновенных предметах что-то особенное?
· Каждый из вас увидел свой образ при разглядывании коры дерева. Рассматривая осенние листья, что вы можете о них сказать: одинаковой ли они формы, цвета?
· Какой формы листья? (Треугольной, овальной, круглой.) (Знакомство с геометрическими формами.)
· На что похожи листья? (На маленькое деревце.) (Сравнительный анализ.)
· Сравните с аппликацией. Какой формы деревья? Похожи они на листочки, которые вы только что рассматривали?
· Листья каких деревьев вы собрали на экскурсии?
· Какой формы деревья? (Ответы детей.)
· Оказывается, деревья тоже бывают разные по форме. А какого цвета листья на осенних деревьях?
· Что вы увидели, путешествуя в сказочный лес, который нарисовали дети на с. 17 учебника?
Познавательные УУД: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
Физминутка
Регулятивные УУД: осуществляет пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на движения учителя, а затем самостоятельно оценивает правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.
IV. Педагогический рисунок
Познавательные УУД: в процессе анализа, сравнения, наблюдения за действиями учителя происходит понимание строения, формы и цвета осенних листьев.
- Чтобы изобразить сказочный лес из деревьев, похожих на листья, мы сначала научимся рисовать листья.
Разместим листья на плоскости бумаги. Отметим высоту и ширину. Определим форму. На что похож лист ивы?
Расширение познавательной сферы: осуществляется анализ, сравнение; делаются умозаключения, выводы в словесной форме.
· Лист ивы можно вписать в прямоугольник. А на какую геометрическую форму похож лист сирени? (Ответы детей.)
· Правильно, лист сирени похож на треугольник.
· На какой листик похож лист осины? (На лист сирени.)
· Лист осины похож на сиреневый лист, но он имеет волнистые края.
-Нарисуем геометрические формы и впишем туда похожие по форме листья. Чтобы лист получился красивым, необходимо посередине геометрической формы провести линию. У листика осины нарисуем волнистые края.
· Перед вами образцы листьев. Окрасьте их в нужные цвета.
· Некоторые листья не однотонные, а сочетают несколько разных цветов. Какие мы видим оттенки? В каждый листочек добавим эти дополнительные оттенки. (Показ.)
· Когда вы будете рисовать свой «сказочный лес», пофантазируйте, окрасьте свои листья в нарядные цвета.
V. Творческая практическая деятельность учащихся
Регулятивные УУД: самостоятельно ставит цель предстоящей творческой работы, обдумывает замысел, придумывает название рисунку, оценивает результат своего труда.
Предметные УУД: демонстрирует умение в использовании образного языка изобразительного искусства: цвет, форма, композиция.
Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение делать умозаключения и выводы в словесной форме.
· Приготовьте акварельные краски или гуашь. Изобразите сказочный лес, где деревья похожи на разные по форме листья. Какие цвета вы подберете для своего леса? Почему?
· Вспомните стихи об осени, репродукции осенних пейзажей. Это вам поможет при выборе цветовой гаммы.
VI. Итоги урока. Рефлексия
1.Выставка работ учащихся.
Личностные УУД проявляются в авторском стиле юного художника.
Регулятивные УУД: оценивает и анализирует результат своего груда, определяет то, что у него лучше всего получилось, а при необходимости вносит изменения в рисунок.
· Посмотрите, какие замечательные работы у вас получились! Они все не похожи друг на друга. Каждая интересна по-своему.
2.Обсуждение цветовой г а м м ы, формы листьев.
Коммуникативные УУД: умение рассуждать о художественных особенностях рисунков, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Расширение навыков общения в процессе игровых ситуаций, предполагающих многопозиционные роли: художника, зрителя, ценителя искусства.
3.Обобщение по теме. Рефлексия.
Коммуникативные УУД.
· Чему учились сегодня на уроке? (Рисовать листья различной формы, изображать сказочный лес.)
· Что нового узнали? (Узнали о форме листьев, познакомились с Мастером Изображения.)
4. Уборка рабочего места.
Личностные УУД: ценностно-смысловая ориентация в отношении к школе, учению и поведению в процессе учебной деятельности; соблюдает организованность, дисциплину на уроке, действует согласно памятке обращения с художественными материалами и в соответствии с правилами работы.
Регулятивные УУД: сформировано умение организовывать свое рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимает оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненном рисунке.