ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«КАЗАНСКИЙ (ПРИВОЛЖСКИЙ) ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ФАКУЛЬТЕТ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ
КАФЕДРА ПСИХОЛОГИИ
Специальность: 44.03.02.Психоло-педагогическое образование
РЕФЕРАТ НА ТЕМУ:
«Общая характеристика профессии педагога- психолога»
| Работу выполнили: Студентка 1 курса 9418 группы заочного отделения Садыкова Ильмира Илдаровна Аминова Алия Ильдусовна |
| Преподаватель: Игнатьева Ирина Матвеева |
Елабуга–2019
Введение
Педагог – психолог – это практический психолог, психолог – универсал, работающий в системе образования. Педагог-психолог является сотрудником образовательного учреждения, наблюдающим за поведением детей, их психологическим развитием, социальной адаптацией. Педагог-психолог проводит с детьми беседы, тестирования, психологические игры. Он помогает детям выйти из трудных жизненных обстоятельств, определиться с выбором профессии, больше узнать о своем характере.
История профессии
Первый опыт практического использования психологии в обучении и воспитании детей в нашей стране появился в начале ХХ века (1904 год). Занимались этим специалисты в области педологии – «педологи». В содержание педологии, которая была теоретической и практической дисциплиной, входило: комплексное изучение ребенка, обобщение и использование психологических, физиологических и социологических знаний в работе с людьми. Педологи работали со школьниками с целью определения успешности образовательного процесса и развития ребенка, определения уровня умственного развития на различных этапах школьного обучения, проведения профессионального отбора учащихся в различные образовательные учреждения – для нормальных детей, для одаренных детей, и для умственно отсталых детей. В Советской России выходил журнал «Педология» (с 1928 по 1932 год). По содержанию теоретических и практических идей советская педология находилась на передовом рубеже мировой психологической практики.
В 1936 году вышло Постановление ЦК ВКП(б) «О педологических извращениях в системе наркомпроса (народного комиссариата просвещения – прим. И.В.)», которое, по сути, объявляло педологию, а вместе с ней и психологию, - лженаукой, и фактически запрещало её существование в стране. С 1936-го года и до конца 1960-ых годов социальное развитие ребенка в средней общеобразовательной школе обеспечивалось безраздельно партийными органами КПСС через работу октябрятской, пионерской и комсомольской организаций.
В конце 1960-ых годов возобновляется попытка практического участия психологов в школьной жизни. К началу 1980-ых годов активизируется становление психологической службы в образовании, которое привело в 1988 году к введению ставки школьного психолога во все учебно-воспитательные учреждения страны. Это означает, что каждое учебно-воспитательное учреждение имеет организационную и финансовую возможность принять на работу психолога и выплачивать ему определенную законом зарплату, а психолог имеет в образовательном учреждении определенные права и обязанности. Можно сказать, что 1988 год – это год официального рождения профессии «школьный психолог» в нашей стране.
После введения ставки школьного психолога в образовательных учреждениях все более повышается общественная значимость профессиональной психологической деятельности в сфере образования. Психологические аспекты образовательной деятельности государства занимают все более важное место в общем процессе подготовки ребенка к активной социальной и личной жизни члена общества. Повышается значение психологической службы образования, в сферу деятельности которой входят не только учащиеся образовательных учреждений, но и их родители, учителя, организаторы и управленцы образования. Наиболее важным элементом психологической службы образования является школьный психолог. Школьный психолог и социальный педагог являются теми специалистами, которые обеспечивают нормальное социальное состояние и развитие школьников. Отсюда, качество подготовки школьного психолога и социального педагога обусловливает качество решения психологических и социально педагогических вопросов образования.
В 1994, 1995 и 2003 годах прошли первый, второй и третий съезды практических психологов образования. Они показали, что школьные психологи – это полноправные специалисты системы образования, которые имеют собственные цели, предмет и средства профессионального труда.
Социальная значимость профессии в обществе
Педагог-психолог проводит работу, направленную на обеспечение психического здоровья и развития детей и подростков. Выявляет условия, затрудняющие становление личности, и посредством психопрофилактики, психодиагностики, психокоррекции, консультирования и реабилитации, оказывает помощь детям, педагогам, родителям (или лицам, их заменяющим) в решении личностных, профессиональных и других конкретных проблем.
Проводит психолого-педагогическую диагностику готовности детей к обучению при переходе из одной возрастной категории в другую и выборе соответствующего уровню психического развития личности типа образовательной программы.
Совместно с педагогом планирует и разрабатывает развивающие и психокоррекционные программы учебной деятельности с учётом индивидуальных и половозрастных особенностей учащихся.
Выполняет профориентационную работу, способствует самостоятельному и осознанному выбору профессии с учетом ценностных ориентации, способностей и возможностей, жизненных планов и перспектив личности, а также развивает у молодежи готовность к достойной ориентации в различных жизненных ситуациях. Содействует поиску, отбору и творческому развитию особо одарённых детей и подростков.
Выявляет детей с эмоциональными и интеллектуальными задержками развития, оказывает социально-психологическую поддержку детям с отклонениями в умственном и физическом развитии. Осуществляет первичную психологическую профилактику алкоголизма и наркомании среди подростков, проводит психологическую экспертизу и психолого-педагогическую коррекцию отклоняющегося и асоциального поведения.
Участвует в работе психолого-медико-педагогических комиссий, комиссий по социально-правовой защите детей и подростков, сотрудничает с территориальными службами занятости и центрами профориентации.
Формирует психологическую культуру детей, учителей и родителей (лиц, их заменяющих), в том числе и культуру полового воспитания.
Консультирует по проблемам развития образовательного учреждения его руководителей и сотрудников, повышает социально-психологическую компетентность детей, учителей, родителей.
Риски профессии.
Главная проблема специалиста это - родители. Невозможно ребёнка оградить от проблем вне школы; мама и папа могут пить алкоголь, бить детей, на них невозможно повлиять и объяснить, как страдает их дитя.
Основная трудность работы психолога в любой сфере - это риск эмоционального выгорания. Ведь психолог, так или иначе, включается в судьбу и жизнь каждого человека, пропускает его проблемы через себя.
Главный минус профессии психолог – постоянные стрессы, вызываемые тяжелыми ситуациями и поведением клиентов. Самое сложное – регулировать свое собственное состояние, дабы оно не влияло ни на клиентов, ни на качество работы.