РАЗДЕЛ I. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе.
В системе дополнительного музыкального образования и воспитания учащихся важную роль играют предметы художественно – эстетической направленности. Особое значение имеет учебный предмет дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Школьный хор». Это одна из необходимых учебных дисциплин особенно на начальном этапе обучения в МКОУ «Далматовская начальная общеобразовательная школа» (далее МКОУ «ДНОШ») и важная составляющая образовательной области «Искусство».
Специфика и направленность
Хоровое пение имеет ярко выраженную специфику и занимает важное место в системе дополнительного музыкального образования. Оно развивает художественный вкус детей, расширяет их общий эстетический кругозор, способствует повышению культурного уровня обучающихся. Занятия хоровым пением являются средством приобщения к общечеловеческим духовным ценностям через собственный внутренний опыт, через личные эмоциональные переживания. Они направлены на развитие индивидуальных способностей учащихся.
На занятиях хоровым пением учащиеся приобщаются к музыкальному искусству в процессе различных видов музыкальной деятельности: восприятия, исполнения, творчества.
Актуальность разработки программы
Хорошо известно, что пение, особенно хоровое, совместное – это верный показатель здоровья нации. Народ, воспитанный на одухотворённой песне, благороден и велик. Россия всегда славилась многоголосным хоровым пением. Сегодня же мы утратили это своё извечное качество, став носителями диссонанса и какофонии - и это одна из основных причин вырождения нашего народа, деградации молодых поколений и страны в целом.
Почему же это произошло? Дело в том, что постепенно сама музыка, уроки музыки и хоровое пение в общеобразовательной школе стали повсеместно вытесняться другими «главными» предметами. Тем самым, говоря о «гуманитаризации», «гуманизации» и прочих якобы спасительных преобразованиях в педагогике, музыку загнали на периферию школьной жизни, относя её к числу дополнительных, факультативных учебных курсов или вообще - к внеклассной «досуговой» работе, не влияющей на процесс образования в целом. Так, высокая музыка постепенно ушла из жизни школы и семьи, из жизни общества. И место высоких образцов народной и классической музыки занял рок, разрушающий психику и нравственную сферу детей, подростков и молодёжи.
В основе дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы (далее программа) «Школьный хор» лежит массовое приобщение детей к традиционной певческой хоровой культуре — это один из основных путей оздоровления народа, возрождения национальной духовности и достижения высокого уровня общей культуры и образованности нации.
Новизна данной программы
Программа «Школьный хор» - это механизм, который определяет содержание обучения хоровому вокалу школьников, методы работы учителя по формированию и развитию вокальных умений и навыков.
Новизна программы в том, что в ней представлена структура индивидуального педагогического воздействия на формирование певческих навыков учащихся и последовательности, сопровождающей систему практических занятий.
Содержание программы и песенный репертуар подбираются в соответствии с психофизическими и возрастными особенностями детей.
Программа реализуется в тесном сотрудничестве педагога и детей с библиотекой, школой искусств, Домом детского творчества и другими объединениями Центров дополнительного образования города.
Отличительная особенность программы.
В последнее время во всем мире наметилась тенденция к ухудшению здоровья детского населения. Можно утверждать, что кроме развивающих и обучающих задач, пение решает еще немаловажную задачу – оздоровительно - коррекционную. Пение благотворно влияет на развитие голоса и помогает строить плавную и непрерывную речь. Групповое пение представляет собой действенное средство снятия напряжения и гармонизацию личности. С помощью группового пения можно адаптировать индивида к сложным условиям или ситуациям. Для детей с речевой патологией пение является одним из факторов улучшения речи. Для детей всех возрастов занятия в вокально-хоровом коллективе - это источник раскрепощения, оптимистического настроения, уверенности в своих силах, соматической стабилизацией и гармонизацией личности.
Кроме того, пение является и мощным средством балансировки нервной системы и психики, становления речи у детей, профилактики заболеваний голосового аппарата и органов дыхания как для детей, так и для взрослых, а значит, представляет собой и природосообразную оздоровительную технологию - необходимое условие физического и психического здоровья человека и общества в целом.
Срок освоения и реализации программы «Школьный хор» для детей 9 - 10 лет (третий класс) составляет 1 год.
Набор производится на добровольной основе, принимаются все желающие.
Обучение организуется в течение учебного года – с сентября по май включительно.
Объём учебного времени, предусмотренныйучебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета «Школьный хор».
Учебные планы в МКОУ «ДНОШ» предусматривают обучение учащихся по программе «Школьный хор» 1 год в третьем классе.
Учебный план предусматривает занятия по предмету «Школьный хор»
– 1 час в неделю и рассчитан на 36 часов (включая время каникул). Продолжительность занятия: 40 минут.
Распределение часов и учебных недель по четвертям зависит от ежегодного учебного календарного учебного графика, утверждаемого Учредителем МКОУ «ДНОШ» и может варьироваться при сохранении общего количества часов в год.
Форма проведения учебных занятий:
групповая, с наполняемостью группы от 15 до 30 человек.
Группы формируются в зависимости от набора данной параллели учащихся на общих основаниях и в соответствии с Правилами приёма в МКОУ «ДНОШ».
Формы организации вокально – хоровой деятельности:
- музыкальные занятия;
- занятия – концерт;
- репетиции;
- посещение концертов;
- экскурсии, презентации, диспуты;
- творческие отчеты.
Особую роль в формировании вокальной культуры детей играет опыт концертных выступлений. Он помогает преодолевать психологические комплексы – эмоциональную зажатость, боязнь сцены, воспитывает волю и дает детям опыт самопрезентации.
Основной формой работы является музыкальное занятие, которое предполагает взаимодействие педагога с детьми и строится на основе индивидуального подхода к ребенку.
При необходимости допускается корректировка содержания и форм занятий, времени прохождения материала. В силу возрастных особенностей, обучение детей хоровому пению необходимо вести систематично, начиная с элементарных приемов освоения вокальных навыков.
Занятия начинаются с распевания, которое выражает двойную функцию:
- подготовку голосового аппарата;
- развитие вокально-хоровых навыков и эмоциональной отзывчивости.
1.2 ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ:
Музыкальное и творческое развитие личности ребенка на основе эмоционально - личностной вовлеченности в хоровое пение.
ЗАДАЧИ:
Приоритетной задачей является ознакомительная и развивающая направленность обучения.
1. Укреплять интерес к преодолению посильных трудностей.
2. Создать условия для развития творческих способностей и нравственного становления детей младшего школьного возраста посредством вовлечения их в певческую хоровую деятельность.
3. Освоение основ «исполнительского ремесла», тех базовых навыков, которые создают хоровой коллектив.
Параллельно с учебной деятельностью проходит воспитательный процесс, задачами которого являются:
4. Создать дружный коллектив.
5. Взаимодействовать между детьми, педагогом и родителями.
6. Сделать продукты своего труда достоянием слушателей, принося своей
деятельностью социально-значимый эффект.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫПРОГРАММЫ
Личностные результаты:
· укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными традициями семьи и народа;
· наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии;
· формирование личностного смысла постижения хорового искусства и расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой;
· приобретение начальных навыков социо - культурной адаптации в современном мире и позитивная самооценка своих музыкально - творческих возможностей;
· развитие мотивов музыкально - учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного хорового пения;
· продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении различных музыкальных творческих задач;
· развитие духовно - нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости, понимание и сопереживание, уважительное отношение к историко - культурным традициям других народов.
Предметные результаты:
· развитие художественного вкуса, устойчивый интерес к музыкальному искусству и вокально-хоровому виду музыкально-творческой деятельности;
· развитие художественного восприятия, умения оценивать вокально-хоровые произведения, размышлять о музыке как способе выражения духовных переживаний человека;
· общее понятие о роли музыки в жизни человека и его духовно - нравственном развитии, знание основных закономерностей музыкального искусства;
· представление о художественной картине мира на основе освоения отечественных традиций и постижения историко - культурной, этнической, региональной самобытности музыкального искусства разных народов;
· использование элементарных вокально - хоровых умений и навыков при воплощении художественно - образного содержания музыкальных произведений в различных видах внеурочной деятельности;
· готовность применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при реализации различных проектов для организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности;
· участие в концертной деятельности, исполнение вокально - хоровых произведений, импровизаций, театральных спектаклей, музыкальных фестивалей и конкурсов и др.
Метапредметные результаты:
· наблюдения за различными явлениями жизни и искусства во внеурочной деятельности, понимание их специфики и эстетического многообразия;
· ориентированность в культурном многообразии окружающей действительности, участие в жизни микро - и макро - социума;
· овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов через понимание целей, выбор способов решения проблем поискового характера;
· применение знаково - символических и речевых средств для расширения коммуникативных и познавательных задач;
· готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, синтез, общение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства;
· планирование, контроль и оценка собственных учебных действий, понимание их успешности или причин неудач, умение корректировать свои действия;
· участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределение функций и ролей;
· умение воспринимать окружающий мир во всём его социальном, культурном, природном и художественном разнообразии.
К концу года учащиеся научатся:
- основам вокально – хоровой работы;
- правилам пения;
- видам дыхания;
- музыкальным штрихам;
- средствам музыкальной выразительности.
учащиеся получат возможность научиться:
- применять правилапения на практике;
- петь чисто ансамблем в унисон;
- применять упражнения на дикцию, дыхание, артикуляцию в работе над репертуаром;
- сценически оформлять концертный номер;
- владеть певческой позицией;
- уметь выразить отношение к музыке через внутреннее сопереживание;
- уметь анализировать свои действия.
Основные показатели эффективности реализации данной программы:
• высокий уровень мотивации учащихся к вокально - хоровому исполнительству;
• профессиональное самоопределение одаренных детей в области музыкально - хорового образования;
• творческая самореализация учащихся, участие вокально - хоровых коллективов и их солистов в смотрах-конкурсах, фестивалях, концертно - массовых мероприятиях.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
| № п/п | Название раздела, темы | Всего часов | Количество часов | Форма контроля | |
| Теория | Практика | ||||
| Вводное занятие | - | Вводное тестирование | |||
| Знакомство с основными вокально-хоровыми навыками пения | Индивидуальный опрос Самоанализ | ||||
| Унисон | Открытое занятие для родителей | ||||
| Дыхание | - | Контрольное занятие | |||
| Дикция и артикуляция | - | Участие в КТД | |||
| Ансамбль. Элементы двухголосия | - | Открытое занятие для педагогов | |||
| Музыкально – исполнительская работа | Анализ работы педагогом | ||||
| Ритм | - | Выступление на Новогодних праздниках | |||
| Сценодвижение | - | Анализ работы педагогом | |||
| Работа над репертуаром | - | Коллективный анализ работы | |||
| Учебно –познавательная деятельность | Экскурсии, Концерты | ||||
| Концертная деятельность | - | Анализ работы педагогом | |||
| Итоговые занятия | - | Взаимоанализ достижений Репетиции | |||
| Отчетный концерт | - | Творческий отчет - концерт | |||
| Итого: |
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫОБУЧЕНИЯ
1. Вводное занятие. Знакомство с основными разделами и темами программы, режимом работы коллектива, правилами поведения в кабинете, правилами личной гигиены вокалиста. Подбор репертуара. Вводное тестирование.
2. Знакомство с основными вокально – хоровыми навыками пения. Беседа о правильной постановке голоса во время пения. Правила пения, распевания, знакомство с упражнениями. Диагностика вокальных данных.
3. Унисон. Введение понятие унисон. Работать над точным звучанием унисона. Формировать вокальный звук.
4. Формирование правильных навыков дыхания. Упражнения для формирования короткого и задержанного дыхания. Упражнения, направленные на выработку рефлекторного певческого дыхания, взаимосвязь звука и дыхания. Твердая и мягкая атака.
5. Дикция и артикуляция. Формировать правильное певческое произношение слов. Работать, над активизацией речевого аппарата с использованием речевых и музыкальных скороговорок. Упражнения по системе В.В.Емельянова. Контрольное занятие.
6. Ансамбль. Элементы двухголосия. Воспитывать навыки пения в ансамбле, работать над интонацией, единообразием манеры звука, ритмическим, темповым, динамическим единством звука. Одновременное начало и окончание песни. Использовать пение акапелла.
7. Музыкально – исполнительская работа. Просмотр и анализ концертных выступлений. Развивать навыки уверенного пения. Отрабатывать динамические оттенки и штрихи. Работать над снятием форсированного звука в режиме «громко».
8. Ритм. Знакомить с простыми ритмами и размерами. Игра «Эхо», «Угадай мелодию», осознание длительностей и пауз. Уметь воспроизвести ритмический рисунок мелодии. Промежуточная аттестация.
9. Сценодвижение. Воспитывать самовыражения через движение и слово. Уметь изобразить настроение в различных движениях и сценках для создания художественного образа. Игры на раскрепощение.
10. Репертуар. Соединение музыкального материала с простейшими танцевальными движениями. Выбор и разучивание репертуара. Разбор технически добрых мест, выучивание текстов с фразировкой, нюансировкой. Работа над образом исполняемого произведения.
11. Учебно – познавательная деятельность. Через посещение концертов, экскурсии, обзорные занятия, слушание ярчайших образцов современной и классической вокальной и инструментальной музыки, формировать хороший музыкальный вкус, уметь давать характеристики певцам, музыкальным произведениям.
12. Концертная деятельность. Работа с воспитанниками по культуре поведения на сцене, на развитие умения сконцентрироваться на сцене, вести себя свободно раскрепощено. Разбор ошибок и поощрение удачных моментов.
13. Итоговые занятия - Отбор лучших номеров, репетиции.
14. Отчетный концерт – Творческий концерт. Анализ выступления.
РАЗДЕЛ II.