АМ
САМ
СВОЙ
ВЫБОР
ВОСЕМЬ
ДЕВУШКА
КАЧЕСТВО
СТРОИТЕЛЬ
ОГРАБЛЕНИЕ
КРАЕВЕДЕНИЕ
1. прочти спускаясь сверху вниз, входящие в неё слова.
2.если встретил непонятное слово, остановись, узнай значение этого слова
3.если встретил слово, которое тебе трудно прочитать целиком, остановись и подели его на слоги.
4. найди «ХИТРЫЕ» буквы и подчеркни их.
5. теперь прочитай «ЛЕСЕНКУ» снизу вверх.
6. прочитай слова соответствующие определенной слоговой структуре. Например: согласный + согласный + согласный + гласный.
7.прочтаить слова с ударением на первом слоге, втором, третьем.
Упражнение №3. Подбери к слову схему.
ПИОН ∩ V ∩ V
РОЗА V ∩ V ∩ ∩
АСТРА ∩ - V
ГВОЗДИКА ∩ ∩
НАРЦИСС - V V ∩
Подобные упражнения развивают звуко- слоговой анализ слов, внимания. Когда у детей автоматизировано чтение слогов разной структуры следует и усложнить речевой материал.
Упражнение №4. Чтение однокоренных слов.
Дает возможность детям не только совершенствовать навык чтения, но и восполнять пробелы в развитии лексического запаса слов. Для разнообразия это задание можно выполнять с раздаточным материалом., состоящим из набора слов с похожим звучанием. Детям предлагают карточки со словами, их необходимо разложить на два столбика по смыслу.
ГОР А ГОР Е
ГОР КА ГОР ЬКО
ГОР НЫЙ ГОР ЮШКО
ГОР УШКА ГОР ЕВАТЬ
ГОР ИСТЫЙ ГОР ЕМЫЧНЫЙ
ПРИ ГОР ОК ПРИ ГОР ЮНИЛСЯ
Упражнение №5
Помоги ёжику и белочке собрать грибы и ягоды.
Обведи предметы, на которых написаны слоги типа ССГ синим цветом, а слоги типа ГСС – красным.
Собери морские звезды
Составь слова из слогов и обведи их разными цветами. Речевой материал: кит, дельфины, акула, медуза, осьминог, черепаха.
 | |||||
 | |||||
 | |||||
Цель этих игр: закрепление умения различать слоги по составу.
Упражнение №5. Для закрепления слогового анализа и анализа слов.
«Доберись до острова сокровищ»
. 
Составь слова и закрась их соответствующими цветами. Речевой материал: материк, острова, океан, экватор, рифы, скалы, пещера, пираты, джунгли.
Составь слова и соедини их с картинками.
Для разнообразия и повышении мотивации к урокам русского языка и литературного чтения и создания благоприятной атмосферы можно использовать и другие игры.
Цель. Совершенствование навыков слогового анализа и синтеза, определения слов, обозначающих предметов и действия; развитие зрительного внимания и зрительно- моторной координации, устойчивости и концентрации внимания.
Составь и прочитай слова. Назови сначала предметы, потом слова-признаки, затем слова- действия.
ПИ ЧКА
СВИ ЩУ ПАТЬ
ПРОТА ПАЛЬЦА
ШУ ДИЩЕ
ШЕП ЧУ ДЕСНЫЙ
ОТВЕ ТКИЙ
Соедини слоги и прочитай сначала названия фруктов, а потом овощей.
| ДЫ | ОГУ | НЯ | РЕЦ | БА | ША | |||||
| НАН | ГРУ | ВА | МОН | СЛИ | ЛИ | |||||
| НЯ | ВА | ТЫК | ВИШ | ПА | РЕ |
Составь с двумя образованными словами словосочетания, используя подходящее по смыслу слово- признак или слово- действие из первого задания.
Прочитай слово, соединив слоги по порядку.
1 ПА
ТА
ЛО
Что записано в рамочках? Прочитай слоги. Выбери в каждой рамочке нужные слоги для составления слова. Запиши составленные слова в тетрадь. Выдели в каждом слове ударный слог.
| БАК, ЛА, РЫ | КА,ЛО, РО, СО | |
| РЮ, ЧИ, КЛЮ | ЛО,КО,РО, МО |
Прочитай слоги и составь из них слова, соединив слоги стрелочкой.
 ФАН
| ПОТ |
| ФЛА | ЗАК |
| КАП | МАН |
| РЮК | КАН |
| КАР | ТОР |
| ГОР | ТУК |
| ДОК | ЖОК |
| ФАР | ШОК |
| БАЛ | КОН |
| КОМ | ТИК |
Цель: закрепление понятия гласные и согласные (твердые и мягкие) звуки и буквы, навыков звуко-буквенного анализа и синтеза; развитие самоконтроля.
Внимательно рассмотри картинки и схемы. Подбери картинки к схемам и докажи, что ты правильно выполнил задание.
Прочитай внимательно слова и объясни их значение. Вставь в эти слова согласную букву Л. Как изменилось значение слов?
| СОН | ГАЗ | КУБ | КОК | ПОТ | СОВА |
Пройди лабиринт, собрав все буквы. Какие слова у тебя получились? Запиши эти слова в тетрадь, поставь ударение.
Игра «МОРСКОЙ БОЙ»
Цель: учить детей ориентироваться на плоскости, совершенствовать умение воспроизводить слог как целостную единицу чтения, развивать слоговой анализ и синтез слов, формировать активный и пассивный словарь учащихся.
Детям предлагается игровое поле, на которых изображены корабли с написанными на них слогами: учитель называет место на поле, дети отыскивают его и называют написанный на нем слог, при необходимости анализируют его.
Если корабли называть в определенной последовательности, то из слогов можно составить слова. Для этого названные слоги выписывают, а затем синтезируют. Чтобы слова получались легко, необходимо называть сначала слоги одного слова, затем другого.
Речевой материал к игре «МОРСКОЙ БОЙ»
| Учитель | Учащиеся |
| Е-1, Д-7,А-9 | ТАН, КА, ПИ- КАПИТАН |
| Е-8, Ж-4 | СКОЙ, МОР- МОРСКОЙ |
| В-8 | ПОРТ |
| Б-4, К-7 | РЕГ, БЕ- БЕРЕГ |
| К-5, А-7 | ЯК, МА- МАЯК |
| З-5, А-1 | ПРО, ЛИВ- ПРОЛИВ |
| Ж-7, Г-2, З-3 | РАБ, КО, ЛИ- КОРАБЛИ |
| Ж-10, И-3 | РОД, ГО- ГОРОД |
| И-8, Д-3 | СИР, БУК- БУКСИР |
| Е-5, Б-6, | БУХ, ТА- БУХТА |
| Г-10, Б-2 | РОМ, ПА- ПАРОМ |
| И-6, Д-9 | ШТУР, ВАЛ- ШТУРВАЛ |
