Основные формы обучения в вузе

Примерный перечень тем рефератов по дисциплине

«Педагогика и психология высшей школы»

Ст. преподаватель Серова Татьяна Ивановна

serovati@gmail.com

Предмет педагогики и психологии высшей школы. Структура вузовского образовательного процесса

План

1. Предмет педагогики и психологии высшей школы.

2. Структура и сущность педагогических систем.

3. Культурно-образовательная среда высшей школы: определение, структура, влияние на образовательный процесс.

Ключевые слова: предметное поле науки, предмет педагогики и психологии высшей школы, образовательный процесс, культурно-образовательная среда.

Литература

Беспалъко В.П. Основы педагогической психологии. М.,1990.

Буланова-Топоркова М.В. Педагогика и психология высшей школы. Учебное пособие - 544 с. © Ростов: Феникс, 2002

Онушкин ВТ., Огарев Е.И. Образование взрослых. СПб.,

1995.

Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. Учебное пособие - 304 с. © М.: Изд. центр "Академия", 2001

Соловьева Н.В. Дидактическое моделирование деятельности социального педагога в университете. Воронеж, 2002.

Субетто А.И. Онтология и феноменология педагогического мастерства. Тольятти, 1999.

Фокин Ю.Г. Преподавание и воспитание в высшей школе: Методология, цели и содержание, творчество. Учебное пособие - 224 с. © М.: Изд. центр "Академия", 2002

Студент как субъект образовательного процесса. Особенности учебной деятельности в высшей школе

План

1. Определение и структура учебной деятельности.

2. Психофизиологический и психический уровни учебной деятельности

3. Формирование творческой личности в учебной деятельности. Саморазвитие современного специалиста.

Ключевые слова: учебная деятельность, субъект образовательного процесса, учебные действия, уровни учебной деятельности, творческое мышление.

Литература

Богоявленская ДБ. Путь к творчеству. М., 1981.

Буланова-Топоркова М.В. Педагогика и психология высшей школы. Учебное пособие - 544 с. © Ростов: Феникс, 2002

Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. М., 1996.

Рубинштейн СЛ. Основы общей психологии. М., 1946.

Тихомиров O.K. Психология мышления. М., 2002.

Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М., 1981

Методы стимуляции творческой деятельности и понятие творческой личности

План

1. Факторы развития творческой деятельности.

2. Качества творческой личности.

3. Методы стимуляции творчества.

Ключевые слова: ситуативные и личностные факторы творческой деятельности; качества творческой личности; методы стимуляции творчества.

Литература

Альтшулер Г.С. Алгоритм изобретения. М., 1973.

Буланова-Топоркова М.В. Педагогика и психология высшей школы. Учебное пособие - 544 с. © Ростов: Феникс, 2002

Зинченко В.П., Мунилов В.П., Гордое В.М. Исследование визуального мышления // Вопросы психологии. 1973. № 2.

Роджерс К Становление человека. М, 1999.

4. Сущность научно-педагогической деятельности преподавателя вуза

План

1. Научно-педагогическая деятельность как сложная динамическая система.

2. Структура педагогических способностей.

3. Ситуация профессионального развития преподавателя.

Ключевые слова: научно-педагогическая деятельность; педагогические способности; показатели и критерии становления научно-педагогической деятельности.

Литература

Буланова-Топоркова М.В. Педагогика и психология высшей школы. Учебное пособие - 544 с. © Ростов: Феникс, 2002

Езарева З.Д. Особенности деятельности преподавателя высшей школы. Л„ 1974.

Павлов И.П. Избранные труды. М, 1954.

Качество обучения в вузе

План

1. Структура контроля в высшей школе.

2. Количественная оценка — показатель продуктивности обучения.

3. Модель взаимосвязи уровней и основных качеств знаний.

4. Специфика диагностических процедур в высшей школе.

5. Качества знаний и критерии оценки: правильность, полнота, осознанность, действенность, системность, прочность.

6. Соотношение качеств и качества знаний в дидактике высшей школы.

7. Важнейшие принципы диагностики и контроля обученности студентов.

8.Понятие и основные параметры качества образования в вузе.

Ключевые слова: диагностика, знания, умения, навыки, качество знаний, качество образовательного процесса.

Литература

Архангельский СИ, Мизинцев В. Качественно-количественные критерии оценки научно-познавательного процесса // Новые методы и средства обучения. М., 1989. № 3.

Архангельский СИ. Методические разработки по курсу педагогики и психологии высшей школы для слушателей ФПК. М., 1990.

Коротков Э.М. Управление качеством образования: уч. пос. М., Академический проект, 2007.

Логинова Л.Г. Качество дополнительного образования детей. Менеджмент.-М.:Агентство «Мегаполис», 2008.

Трайнев В.А., Трайнев И.В. Системы и методы повышения качества педагогического образования: Обобщение и практика. М.,2008.

Чернилевский Д.В. Дидактические технологии в высшей школе. М., 2000.

Основные формы обучения в вузе

План

1. Лекция в высшей школе: методологический, теоретический и прикладной аспекты.

2. Семинарское занятие: методология, теория и технология.

3. Практическое занятие в высшей школе: взаимообогащение теоретических и прикладных аспектов.

4. Самостоятельная деятельность студента.

5. Интерактивные методы и приемы обучения в вузе.

Ключевые слова: дидактическая сущность лекции, критерии успешности формы вузовского обучения, самостоятельная деятельность студента.

Литература

Александров Г.Н. Основы дидактики высшей школы. Уфа,

1973.

Архангельский СИ. Лекции по теории обучения в высшей школе. М, 1974.

Гапонов П.М. Лекция в высшей школе. Воронеж, 1977.

Зимняя И.А. Педагогическая психология. Ростов, 1997.

Казаков М.И. Самостоятельная работа студентов. М., 1990.

Основы педагогики и психологии высшей школы / Под ред. А.В. Петровского. М., 1986.

Рейс Ф. 500 советов студентам / Пер. с англ. М., 1996.

Чернилевский Д.В. Дидактические технологии в высшей школе. М., 2000.

Основные формы обучения в вузе

Поиск по сайту