ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ
ПРОГРАММА повышения квалификации
«Метафорические ассоциативные карты в психологическом консультировании»
по направлению подготовки 37.03.01 Психология
Разработчик программы:
доцент кафедры психологии ВШППиФК,
к.псх.н., О.Е. Кузнецова
Согласовано
Директор Высшей школы
___________ Н.Ю. Флотская
Начальник Управления ДО
___________ А.А. Зайцевская
Архангельск
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Актуальность программы: Метафорические ассоциативные карты (далее – МАК) становятся все более популярными среди специалистов в области практической психологии, поскольку являются эффективным инструментом как индивидуального, так и группового консультирования. На сегодняшний день специалистами-психологами уже разработано большое количество карт, которые могут применяться для решения самых разных задач консультативной практики. Разработка и все более широкое применение МАК требует непрерывного совершенствования технологий и методов работы с ними. Для психолога-консультанта является очень важным знание технологий, методов и техник работы с МАК, умение правильно их отбирать и применять в соответствии с запросом клиента.
Нормативно-правовую основу разработки программы составляют:
- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- приказ Минобрнауки России от 01.07.2013 № 499 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам»;
- приказ Минобрнауки России от 07.08.2014 № 946 «Об утверждении ФГОС ВО по направлению подготовки 37.03.01 Психология»;
|
- приказ Минтруда России от 18.11.2013 № 682н «Об утверждении профессионального стандарта «Психолог в социальной сфере».
Цель реализации программы:
- совершенствование компетенций специалистов, осуществляющих профессиональную деятельность в области практической психологии, за счет получения знаний и формирования умений по применению МАК в психологическом консультировании;
- формирование соответствующих компетенций у лиц, планирующих осуществлять профессиональную деятельность в области практической психологии, в части использования МАК в психологическом консультировании.
Категория слушателей:
- психологи, педагоги-психологи и иные специалисты в области психологии, имеющие среднее профессиональное или высшее образование;
- студенты старших курсов, осваивающие основные образовательные программы высшего образования по направлениям подготовки 37.03.01 Психология, 44.03.02 Психолого-педагогическое образование.
Планируемые результаты обучения: в результате успешного освоения программы слушатели должны:
усовершенствовать (сформировать) следующие компетенции:
- индивидуальное или групповое консультирование клиентов по выявленным у них психологическим проблемам с целью нивелирования влияния неблагоприятной среды, помощи в социализации и адаптации к условиям проживания (в соответствии с профессиональным стандартом);
- способность к отбору и применению психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей обработкой данных и их интерпретацией (в соответствии с требованиями ФГОС).
|
уметь:
- использовать базовые техники работы с МАК;
- осуществлять консультирование с применением МАК;
- отбирать и применять техники использования МАК соответственно запросу клиента;
- применять разные виды и методы индивидуального, группового психологического консультирования в соответствии с возрастом, полом и особенностями жизненной ситуации клиентов.
знать:
- основные эмоциональные состояния;
- технологии работы с разными социальными группами;
- психологию зависимости, психологию кризисных состояний, психологию экстремальных ситуаций, психологию горя и утраты, психологию семьи и семейных кризисов, возрастную психологию, психологию беженцев и мигрантов и т.п.;
- проблемы социализации.
Продолжительность обучения: 72 часа, в т.ч. 56 часов – аудиторные занятия, 16 часов – самостоятельная работа.
Форма обучения: очно-заочная (без отрыва от работы).
Календарный учебный график: по 4 часа в день, 2 раза в неделю, в течение 7 недель.
Формы и виды итоговой аттестации: зачет (выполнение творческого задания).
Организационно-педагогические условия:
Материально-технические условия: аудитории для проведения занятий должны быть оснащены мультимедийным оборудованием.
Кадровые условия: программа разработана и реализуется доцентами кафедры психологии ВШППиФК САФУ, имеющими практический опыт применения метафорических карт в психологическом консультировании и имеющими соответствующими сертификаты подготовки в этой области.
учебно-методическое и информационное обеспечение программы: использование раздаточных материалов; все лекционные занятия сопровождаются презентациями и использованием мультимедийного оборудования.
|
Список учебной литературы
1. Кац Г., Мухаматулина Е.Метафорические карты: руководство для психолога.М.: Генезис, 2014.-160с.
2. Морозовская, Е. Мир проективных карт: обзор колод, упражнения, тренинги.-М.: Генезис, 2014.-168с.
3. Морозовская, Е. Проективные карты в работе психолога: полное руководство.- Одесса: Институт Проективных Карт, 2012
Дополнительная литература:
1. Буравцова Н.В. Ассоциативные карты в психокоррекции отношений привязанности и интимности: алгоритмы, техники, примеры. М. 2016.— 124 с.
2. Буравцова Н.В. Использование ассоциативных карт в работе с детьми и подростками. М. 2017. — 200 с.
3. Визит в Зазеркалье: опыт работы с проективными картами в различных областях практической психологии /под ред. Е.Р.Морозовской.- Одесса: Институт проективных карт, 2003.- 64 с.
4. ДмитриеваН.В., Буравцова Н.В. Ассоциативные карты в работе с трудным случаем. М. 2016.— 248 с.
5. ДмитриеваН.В., Буравцова Н.В. Метафорические карты в пространстве консультирования и психотерапии, М. 2015. — 228 с.
6. Киршке, В. Клубника за окном: ассоциативные карты для коммуникации и творчества. -OH Verlag, 2010
По окончании программы и успешного прохождения итоговой аттестации слушатели получают удостоверения о повышении квалификации установленного образца.
При освоении программы параллельно с получением среднего профессионального или высшего образования удостоверение о повышении квалификации выдается одновременно с получением соответствующего документа об образовании и о квалификации.
УЧЕБНЫЙ (УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ) ПЛАН
№ п/п | Наименование разделов и тем | Всего часов | В том числе | Форма контроля | ||
Лекции | Практ. занятия | Самост. работа | ||||
Основы применения МАК в консультировании | ||||||
1.1 | Понятие метафорические карты и история их возникновения | |||||
1.2 | Классификации и типы колод и принципы работы с ними | |||||
1.3 | Методические особенности и основные принципы работы психолога и базовые техники работы с МАК | |||||
МАК при работе с эмоциональными состояниями | ||||||
2.1. | Основные эмоциональные состояния. | |||||
2.2. | Работа с психотравмой | |||||
2.3. | МАК со «сложными случаями». Страх, фобии, панические атаки. Техники работы Переживание горя и утраты. Техники работы МАК с чувством вины, депрессией, потерей смысла жизни. | |||||
МАК при работе с жизненными историями | ||||||
3.1 | Применение спектрокарт для работы с жизненными историями | |||||
3.2 | Вывление представлений о себе и о партнере | |||||
МАК при работе с архетипами. | ||||||
4.1 | Архетипы и теневые представления | |||||
4.2 | Самоидентичность и моделирование образа Я | |||||
МАК в семейном консультировании | ||||||
5.1 | Работа с семейной системой. Исследование личных и семейных границ | |||||
5.2 | Работа с семейными кризисами | |||||
5.3 | МАК и расстановочные техники | |||||
6. | МАК при работе с кризисными состояниями у подростков | |||||
6.1 | МАК в работе с Образом-Я у подростков | |||||
6.2 | МАК в работе с травмами и кризисными состояниями у подростков " | |||||
Применение МАК в коучниге | ||||||
Применение МАК в групповой работе и работа с игровыми платформами | ||||||
Итоговая аттестация | Зачет | |||||
Итого |
РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫучебных РАЗДЕЛОВ
1. Введение.
Цель – получение знаний о МАК.
Развиваемые компетенции и умения:
- способность к отбору и применению психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей обработкой данных и их интерпретацией.
Краткое содержание: Понятие метафорические карты и история их возникновения. Классификации МАК. Типы колод и принципы работы с ними. Методические особенности и основные принципы работы психолога с МАК. Традиционная схема психологическтго консультирования с применением МАК. Базовые техники работы с МАК.
Формы контроля: не предусмотрена.
2. МАК при работе с эмоциональными состояниями.
Цель – развитие умений и навыков по применению техник МАК при работе с эмоциональными состояниями.
Развиваемые компетенции и умения:
- индивидуальное или групповое консультирование клиентов по выявленным у них психологическим проблемам с целью нивелирования влияния неблагоприятной среды, помощи в социализации и адаптации к условиям проживания;
- способность к отбору и применению психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей обработкой данных и их интерпретацией.
Краткое содержание: Понятие «эмоциональное состояние». Базовые техники по выявлению текущего эмоционального состояния клиента. Изменение текущего эмоционального состояния. Работа с основными эмоциональными состояниями: обида, гнев, апатия и т.д. Работа с психотравмой. МАК в работе с внутриличностным конфликтом. Страх, фобии, панические атаки. Техники работы МАК со «сложными случаями». Переживание горя и утраты. Техники работы МАК с чувством вины, депрессией, потерей смысла жизни.
Формы контроля: не предусмотрена.
3. МАК при работе с жизненными историями и межличностными отношениями.
Цель – развитие умений и навыков по применению техник МАК при работе с жизненными историями и межличностными отношениями.
Развиваемые компетенции и умения:
- индивидуальное или групповое консультирование клиентов по выявленным у них психологическим проблемам с целью нивелирования влияния неблагоприятной среды, помощи в социализации и адаптации к условиям проживания;
- способность к отбору и применению психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей обработкой данных и их интерпретацией.
Краткое содержание: применение спектрокарт для работы с жизненными историями, выявление представлений клиента о себе и о ситуации, определение реальной позиции клиента в ситуации, осознание этой позиции («Я – с разных позиций», «Признание»), работа с самовосприятием и восприятием партнера.
Формы контроля: не предусмотрена.
4. МАК при работе с архетипами.
Цель – развитие умений и навыков по применению техник МАК при работе с архетипами.
Развиваемые компетенции и умения:
- индивидуальное или групповое консультирование клиентов по выявленным у них психологическим проблемам с целью нивелирования влияния неблагоприятной среды, помощи в социализации и адаптации к условиям проживания;
- способность к отбору и применению психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей обработкой данных и их интерпретацией.
Краткое содержание: «Архетипы» и «Тени». Определение актуального эмоционального состояния клиента и зоны его ближайшего личностного развития (упражнение «Свет и Тень», «Внутренняя Тень»); работа с теневыми аспектами, осознание и принятие отвергаемых ресурсов и стимулов; работа с самоидентичностью и самовосприятием, моделирование Я-образа клиента.
Формы контроля: не предусмотрена.
5. МАК в семейном консультировании.
Цель – развитие умений и навыков по применению техник МАК в семейном консультировании.
Развиваемые компетенции и умения:
- индивидуальное или групповое консультирование клиентов по выявленным у них психологическим проблемам с целью нивелирования влияния неблагоприятной среды, помощи в социализации и адаптации к условиям проживания;
- способность к отбору и применению психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей обработкой данных и их интерпретацией.
Краткое содержание: Определение истинного запроса клиента относительно взаимоотношений в паре. Исследование своей роли и роли партнера во взаимоотношениях. Работа с семейной системой. Исследование личных и семейных границ. Конфликты в семье и пути их решения. Техники работы МАК с конфликтными ситуациями. Создание личной метафоры для клиента в контексте его запроса по отношениям. Работа с ненормативными семейными кризисами (развод, измена) при помощи МАК. Понимание и преодоление кризисов в отношениях. Техники работы с обидой, неоправданными ожиданиями, ценностями и претензиями. МАК и расстановочные техники.
Формы контроля: не предусмотрена.
6. МАК при работе с при работе с кризисными состояниями у подростков.
Цель – развитие умений и навыков по применению техник МАК при работе с кризисными состояниями у подростков.
Развиваемые компетенции и умения:
- индивидуальное или групповое консультирование клиентов по выявленным у них психологическим проблемам с целью нивелирования влияния неблагоприятной среды, помощи в социализации и адаптации к условиям проживания;
- способность к отбору и применению психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей обработкой данных и их интерпретацией.
Краткое содержание: Исследование Я-концепции при помощи МАК. Конструктивные и деструктивные убеждения. Техники работы с ними. «Маски», роли, субличности. Проработка при помощи МАК личных запросов участников. Поиск и раскрытие личностных ресурсов клиента. Самоанализ и МАК. Исследование психической травмы ребенка при помощи МАК. Работа с психологическими защитами и барьерами. Копинг - стратегии и копинг - ресурсы. Ресурсы для эффективной проработки травматического опыта.
Формы контроля: не предусмотрена.
7. МАК в коучинге.
Цель – развитие умений и навыков по применению техник МАК в коучинговой работе.
Развиваемые компетенции и умения:
- индивидуальное или групповое консультирование клиентов по выявленным у них психологическим проблемам с целью нивелирования влияния неблагоприятной среды, помощи в социализации и адаптации к условиям проживания;
- способность к отбору и применению психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей обработкой данных и их интерпретацией.
Краткое содержание: Понятие цели и результата. Техника работы с целями SMART. Применение МАК в модели GROW. Техники линия времени, колесо коучинга, нейро-лингвистические уровни (НЛУ), SCORE и другие с применением МАК.
Формы контроля: не предусмотрена.
Модуль 8. МАК в групповой работе и работа с игровыми платформами
Цель – развитие умений и навыков по применению техник МАК в групповой работе и работе с игровыми платформами.
Развиваемые компетенции и умения:
- индивидуальное или групповое консультирование клиентов по выявленным у них психологическим проблемам с целью нивелирования влияния неблагоприятной среды, помощи в социализации и адаптации к условиям проживания;
- способность к отбору и применению психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей обработкой данных и их интерпретацией.
Краткое содержание: Особенности применения МАК в групповой работе: в тренинге, командообразовании, групповом консультировании. Базовые техники работы с МАК в группе. Знакомство с игровыми платформами. Демонстрационные сессии с игровыми платформами «Полярная звезда» и «Дорога к….»
Формы контроля: не предусмотрена.
ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ
К итоговой аттестации допускаются слушатели, посетившие все занятия. Слушателям, пропустившим более 50% занятий, необходимо подготовиться и ответить на следующие контрольные вопросы:
1. Понятие метафорические карты и история их возникновения.
2. Классификации МАК.
3. Типы колод и принципы работы с ними.
4. Методические особенности и основные принципы работы психолога.
5. Базовые техники работы с МАК.
6. Базовые техники по выявлению и коррекции текущего эмоционального состояния клиента.
7. МАК в работе с внутриличностным конфликтом.
8. Техники работы МАК со «сложными случаями».
9. Применение стрептокарт при работе с жизненной историей.
10. Работа с образами с применением МАК.
11. Работа С архетипами с применением МАК.
12. Работа с семейной системой. Исследование личных и семейных границ.
13. Конфликты в семье и пути их решения. Техники работы МАК с конфликтными ситуациями.
14. Работа с семейными кризисами при помощи МАК.
15. МАК и расстановочные техники.
16. Исследование Я-концепции подростка при помощи МАК. Конструктивные и деструктивные убеждения. Техники работы с ними.
17. Исследование психической травмы ребенка при помощи МАК.
18. Применение МАК в модели GROW. Техники линия времени, колесо коучинга, нейро-лингвистические уровни (НЛУ), SCORE и другие с применением МАК.
19. Особенности применения МАК в групповой работе: в тренинге, командообразовании, групповом консультировании.
20. Работа с игровыми платформами.
Итоговая аттестация осуществляется в форме зачета, состоящего из двух творческих заданий:
1. Разработать презентацию по одной из пройденных тем.
2. Составить план и провести консультативную сессию с «клиентом» с применением МАК.
Требования к презентации:
1. Количество слайдов 8-10
2. Соответствие содержания презентации выбранной теме
3. Структурированность материала
Требования к составлению плана и проведению консультативной сессии:
1. Наличие всех необходимых этапов консультативной сессии в плане.
2. Соответствие выбранных техник и колоды ассоциативных карт консультативному запросу.
3. Соблюдение этических принципов консультирования.
Критерии оценки: «зачтено» - «не зачтено».
Отметку «зачтено» получает слушатель, который выполнил все задания правильно, корректно, без ошибок.
Отметку «не зачтено» получает слушатель, который не выполнил хотя бы одного из перечисленных заданий или выполнил задания с ошибками.