ВПР. Русский язык. 6 класс. Некоторые алгоритмы и правила.
Задание 1.
Правила списывания текста
1. Прочитай весь текст.
2. Сколько в нём предложений?
3. Прочитай первое предложение.
4. Если текст в учебнике (или на листке) у тебя на парте, найди и подчеркни карандашом все опасные места и орфограммы.
5. Если текст записан на доске, устно найди все опасные места и орфограммы.
6. Сделай это со всеми предложениями этого текста.
7. Вернись к началу текста (первое предложение). Начни записывать текст.
8. При записи сверяй каждое слово и знак, проговаривай по слогам то, что записываешь.
Не забудь про опасные места.
9. Когда закончишь списывать, проверь свою запись. Перечитай то, что написал. Если есть ошибки, аккуратно исправь.
Задание 2.
Морфемный и словообразовательный разбор.
Разбор слова по составу (морфемный).
1. Найди в слове окончание:измени слово по числам, по падежам или по лицам;
2. Выдели основу: слово без окончания;
3. Найди корень: подбери однокоренные слова, выдели общую часть;
4. Выдели приставку: подбери однокоренные слова с приставками и без приставок;
5. Найди суффикс: он стоит после корня и служит для образования новых слов.
Словообразовательный разбор слова – выявление способа образования слова.
- Какой частью речи является слово?
- Какое лексическое значение у слова?
- От какого слова образовано данное слово?
- Какой способ образования нового слова?
1. Приставочный - преподнести, привставать.
2. Суффиксальный - летчик, парашютистка.
3. Приставочно – суффиксальный - престранный, пригорок, сотрудник.
4. Сложение - электровоз, юнкор, ТЮЗ, турпоход, кресло-кровать, МГУ, птицефабрика.
5. Переход одной части речи в другую - раненый, больной, учительская.
Морфологический разбор.
План разбора имени существительного
I. Часть речи, общее грамматическое значение.
II. Морфологические признаки:
1.Начальная форма (И.п., ед.ч.)
2. Постоянные морфологические признаки: а)собственное или нарицательное;
б) одушевлённое или неодушевлённое; в)род; г)склонение; д) число (если слово имеет только одну форму – единственного или множественного числа).
3. Непостоянные морфологические признаки: а) падеж, б) число (если слово
изменяется по числам);
III. Роль в предложении (каким членом предложения является существительное в данном предложении).
Поляны-сущ.
I. (Что?) поляны. Н.Ф. – поляна.
II. Пост.-нариц., неодуш., ж.р., 1-го скл.; непост.- вин.п., мн.ч.
III. Льет (на что?) на поляны.
План разбора имени прилагательного
I. Часть речи, общее грамматическое значение.
II. Морфологические признаки.
1. Начальная форма (мужской род, единственное число, именительный падеж).
2. Постоянные морфологические признаки: разряд по значению (качественное, относительное, притяжательное).
3. Непостоянные морфологические признаки:
1)только для качественных прилагательных:а) степень сравнения (сравнительная, превосходная);б) полная или краткая форма;
2) число, род (в единственном числе), падеж.
III. Роль в предложении (каким членом предложения является прилагательное в данном предложении).
Небесная (лазурь) – прил.
I. Лазурь (какая?) небесная.
Н.Ф. – небесный
II. Пост.-относит.; непост.-им.п., ед.ч., ж.р.
III. Лазурь (какая?) небесная.
Задание 3.
В русском языке – 33 буквы
Гласных букв – 10, звуков – 6
Согласных букв –21, звуков – 36
Не обозначают звуков: ь, ъ
| а | о | у | э | ы | л | м | н | й | р | б | в | г | д | з | ж | ь | ||||
| я | е | ю | е | и | п | ф | к | т | с | ш | х | ц | ч | щ | ъ | |||||
Обозначают твёрдость согласных звуков: а, о, у, ы, э
Обозначают мягкость согласных звуков: я, е, ё, ю, и
Обозначают два звука в начале слова; после Ь, Ъ или после гласной буквы: е, ё, ю, я
Всегда твёрдые: [ж], [ш], [ц]
Всегда мягкие: [й], [ч], [щ]
Задание 4.
алфавИт, алфавИтный
ательЕ [тэ ]
быть, былА, бЫло; нЕ был, не былА
ворОта
вЫздороветь
дать, далА, дАли;нЕ дал, нЕ дало, нЕ дали
дефИс [тэ ]
докумЕнт, докумЕнты
доскА, у доскИ, на дОску
досУг
жить, жилА, жИло, жИли; нЕ жил, нЕ жило, нЕ жили
звонИть, звонИшь, звонИт
инженЕр, инженЕры
инструмЕнт, инструмЕнты
каучУк
кашнЕ [нэ ]
квартАл
киломЕтр
класть, кладУ
конЕчно [шн ]
магазИн
модЕль [дэ ]
музЕй [з` ]
начАть, нАчал, началА, нАчали
начАться, началсЯ, началАсь
облегчИть
партЕр [тэ ]
положИть, положИл, положила, положУ, положИшь
повторИть, повторИшь, повторИт, повторИте
предмЕт
пустЯчный [шн]
расположИть (по алфавИту)
руководИть
сантимЕтр
свЁкла
свИтер [тэ ]
скворЕчник [шн]
скУчный [шн]
совремЕнный
создАть, сОздал, создалА
столЯр
тЕннис [тэ ]
торт, тОрты
углубИть, углубИт,
упростИть
фарфОр
цемЕнт
что [шт]
чтОбы [шт ]
шоссЕ [сэ ]
шофЁр, шофЁры
щавЕль
яИчница[шн`]
Задание 5.
Имя существительное – это часть речи, которая обозначает предмети отвечает на вопросы: кто?, что?
Имя существительное бывает:одушевлённое (кот) или неодушевлённое (дом), собственное (Миша) или нарицательное (мальчик).
Мужского рода (он мой)
Женского рода (она моя)
Среднего рода (оно моё)
Имя прилагательное – это часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы: какой?, какая?, какое?, какие?
Имя прилагательное изменяется: по числам (единственное, множественное), по родам (мужской, женский, средний). Прилагательное во множественном числе по родам не изменяется.
Глагол – это часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы: что делать? Что сделать? Что делает? Что делают? Что будут делать? и др.
Глагол изменяется: по числам
ед. ч. (я рисую, ты рисуешь)
мн. ч. (мы рисуем, вы рисуете)
Местоимение – это часть речи, которая указывает на предметы, признаки и количества, но не называет их (я, ты, мы, вы, он, она, оно, они, себя, кто? Что? Какой? Который? Чей? Сколько? Каков? и т.д.)
Изменяется по падежам, по родам и числам.
Задание 6.
Грамматические ошибки — это нарушение грамматических норм образования языковых единиц и их структуры.
Грамматические ошибки
| № п/п | Вид ошибки | Примеры |
| Словообразовательные | ||
| Нарушение норм русского литературного словообразования: Ошибочное словообразование, Искажение слов | Трудолюбимый, надсмехаться, надсмешка, подчерк, нагинаться, пинжак, беспощадство, публицизм разночинская интеллигенция; полность изображения; благородность души; взятничество; упорность; надсмешка; скупидомка; скучание; ихние слова; завсегдатели трактира; жаждает. | |
| “Заменительное” словообразование, проявляющееся в замене какой-либо морфемы. | Укидываться (вместо раскидываться), отвесить (от повесить); | |
| Словосочинительство (создание несуществующей производной единицы, которую нельзя рассматривать как окказиональную) | мотовщик, рецензист, не оглядаемая. | |
| Морфологические Неправильное формообразование, нарушение системных свойств формообразовательной системы у разных частей речи | ||
| Ошибочное образование формы существительного | Многие чуда техники, не хватает время | |
| образование формы В.п. неодушевленного существительного, как у одушевленного | Я попросила ветерка (вместо: ветерок); | |
| образование формы В.п. одушевленного существительного, как у неодушевленного | Запрягли в сани два медведя (вместо: двух медведей); | |
| изменение рода при образовании падежных форм: | пирожок с повидлой, февральский лазурь; | |
| склонение несклоняемых существительных | играть на пианине; | |
| образование форм множественного числа у существительных, имеющих только единственное, и наоборот | поднос чаев, небо затянулось облаком. | |
| Ошибочное образование формы прилагательного | ||
| Неправильный выбор полной и краткой форм | Шляпка была полная воды, мальчик был очень полон | |
| Неправильное образование форм степеней сравнения: | новенькие становятся боевее, она была послабже Пети; более интереснее, красивше | |
| Нарушение норм формообразования глагола | Человек метается по комнате; | |
| Нарушение образования деепричастий и причастий | Ехавши в автобусе, охотник шел, озирая по сторонам | |
| Ошибочное образование формы числительного | С пятистами рублями | |
| Ошибочное образование формы местоимения | Ихнего пафоса, ихи дети, не хотелось от ее (книги) оторваться | |
| Ошибочное образование формы глагола | Они ездиют, хочут, пиша о жизни природы | |
| Синтаксические | ||
| Нарушение согласования | Я знаком с группой ребят, серьёзно увлекающемися джазом. Базаров не может побороть чувство любви, охватывающую его. По обоим сторонам дороги тянулись холмы; браконьерам, нарушающих закон; Базаров говорит Аркадию, что твой отец — человек отставной. | |
| Нарушение управления | Нужно сделать свою природу более красивую, повествует читателей, согласно закона, он показан человеком сильной воли, богатого умом, крепкого здоровьем; особое внимание было уделено на составление плана; следует отметить о том, что в доме Ноздрева все имело хаотический вид; ему характерны многие отрицательные черты; уверен в будущее, Соня жалела и переживала за Раскольникова; жажда к славе; | |
| Ошибки в структуре простого предложения: нарушение связи между подлежащим и сказуемым, | Солнце села; но не вечно ни юность, ни лето; это было моей единственной книгой в дни войны; | |
| Нарушение границы предложения | Собаки напали на след зайца. И стали гонять его по вырубке. Когда герой опомнился. Было уже поздно. | |
| Неудачное употребление местоимений | Приезжий снял со стула тяжелый сверток и отодвинул его в сторону. Манилов попросил Павла Ивановича пройти в его кабинет. Собакевич потребовал у Чичикова написать себе расписку. | |
| Нарушение связи между подлежащим и сказуемым | Большинство возражали против такой оценки его творчества. Обычно молодежь является носителями передовых идей. Произошло еще ряд событий. Чтобы приносить пользу Родине, нужно смелость, знания, чёткость (вместо:….нужны смелость, знания, честность); | |
| Нарушение способа выражения сказуемого в отдельных конструкциях | Он написал книгу, которая эпопея. Все были рады, счастливы и весёлые. | |
| Ошибки в построении предложения, ведущие к искажению его смысла, структуры | В своей пьесе Чехов показал также трудовую часть интеллигенции с ее мечтами о светлой и прекрасной жизни, представителем которой является Трофимов. Порфирий был любимцем с детства матери. Она уговорила отдать подводы для раненых, на которых уже были уложены вещи. | |
| Ошибки, связанные с употреблением частиц | Хорошо было бы, если бы на картине стояла бы подпись художника;отрыв частиц от того компонента предложения, к которому она относится (обычно частицы ставятся перед теми членами предложения, которые они должны выделять, но эта закономерность часто нарушалась в сочинениях): В тексте всего раскрываются две проблемы, (ограничительная частица “всего” должна стоять перед подлежащим: “…всего две проблемы”. | |
| Ошибки в построении предложения с однородными членами | Страна любила и гордилась поэтом. В сочинении я хотел сказать о значении спорта и почему я его люблю. | |
| Разрушение ряда однородных членов | Настоящий учитель верен своему делу и никогда не отступать от своих принципов. Почти все вещи в доме большие: шкафы, двери, а еще грузовик и комбайн. | |
| Ошибки в построении предложения с деепричастным оборотом | Читая текст, возникает такое чувство…На картине “Вратарь” изображен мальчик, широко расставив ноги, упершись руками в колени. | |
| Ошибки в построении предложения с причастным оборотом | Узкая дорожка была покрыта проваливающимся снегом под ногами;причалившая лодка к берегу. | |
| Местоименное дублирование одного из членов предложения, чаще подлежащего. | Кусты, они покрывали берег реки. | |
| Пропуски необходимых слов. | Владик прибил доску и побежал в волейбол. | |
| Ошибки в структуре сложного предложения: смешение сочинительной и подчинительной связи. | Эта книга научила меня ценить и уважать друзей, которую я прочитал ещё в детстве. Человеку показалось то, что это сон.Когда ветер усиливается, и кроны деревьев шумят под его порывами. Ум автор текста понимает не только как просвещённость, интеллигентность, но и с понятием “умный” связывалась представление о вольнодумстве. | |
| Отрыв придаточного от определяемого слова. | Сыновья Тараса только что слезли с коней, которые учились в Киевской бурсе. | |
| Смешение прямой и косвенной речи | Автор сказал, что я не согласен с мнением рецензента. | |
| Разрушение фразеологического оборота без особой стилистической установки, например: | Терпеть не могу сидеть сложив руки; хохотала как резаная. | |
| Неоправданный пропуск (эллипсис) подлежащего | Его храбрость - постоять за честь и справедливость привлекают автора текста. | |
| Нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм | Замирает на мгновение сердце и вдруг застучит вновь |
Задание 7-8
Пунктуация