Информационно-содержательный блок

Информационно-содержательный блок

1. Структура учебных занятий по курсу «Окружающий мир». Раскройте функциональную значимость каждого структурного компонента.

2. Традиционная типология учебных занятий по курсу «Окружающий мир».

3. Особенности содержания и структуры вводного урока в курсе «Окружающий мир». Виды вводных уроков.

4. Особенности содержания и структуры обобщающего урока в курсе «Окружающий мир».

5. Особенности содержания и структуры комбинированного урока в курсе «Окружающий мир».

6. Сущность и структура предметных уроков в курсе начального естествознания.

Методика их проведения.

7. Дидактическое оснащение предметных уроков по изучению растений и животных.

Организационно-практический блок

1. Сравните структуру обобщающего урока по теме и по курсу. Что у них общего, чем отличаются?

2. Проанализируйте разработку 1-2 учебных занятий «Окружающего мира» и ответьте на вопросы:

· Какие структурные части урока выделили составители разработок? Предложите свой вариант структурирования разработок.

· К какому типу относится урок? По каким признакам вы это определили?

· Какие способы постановки учебных задач и мотивации учебной деятельности предложены в разработке?

· Какие методы планируется использовать на уроке? К какой группе они относятся?

· Каково соотношение репродуктивной и творческой деятельности учащихся?

Используемые материалы:

Разработка уроков в методических пособиях или поурочных разработках, в учебниках по «Методике преподавания естествознания»; разработки, размещенные в Интернете.

3. Определите, какие типы уроков выделяют в различных УМК. Ответы запишите в табл. 1 (если этот тип урока применяется в данной системе, то поставьте знак «+» в соответствующей графе; применяется часто – «++»; применяется чаще других «+++»).

Таблица 1

Типы уроков в вариативных курсах «окружающего мира».

4. Начните составлять методическую картотеку по проблеме «Урок окружающего мира». Подготовьте аннотации статей журнала «Начальная школа» за 2010–2017 гг. по проблеме организации комбинированных, предметных, вводных и обобщающих уроков по изучению окружающего мира с младшими школьниками.

5. Разработайте план-конспект комбинированного урока (программа и тема по выбору студента).

План-конспект урока по Окружающему миру

Пояснительная записка

1. Класс:

2. Тема урока:

3. Место темы в учебном плане:

4. Программа:

5. Ресурсы урока:

6. Цель урока:

7. Планируемые результаты

Предметные:

Метапредметные:

личностный результат

регулятивные УУД

познавательные УУД

коммуникативные УУД

8. Тип урока:

9. Способы оценки:

10. Материально-техническое обеспечение:

Ход урока

6. Выделите виды предметных уроков. Оцените их роль в формировании у младших школьников универсальных учебных действий. Выявите трудности в подготовке, организации и проведении предметных уроков.

7.Ознакомьтесь с организацией и проведением демонстрационных и лабораторных опытов. Сформулируйте основные требования к их подготовке и постановке.

8. Проследите по программам и учебникам А.А. Плешакова, А.А. Вахрушева, Н.В. Виноградовой, О.Т. Поглазовой (распределить программы между студентами группы) порядок и тематику проведения предметных уроков по изучению растений. Укажите страницы учебника, где проводятся практические работы и опыты с ботаническим материалом. Определите необходимое оборудование и материалы, которые используются при проведении этих уроков.

Практическое занятие 4