Речевая карта (5-7 лет)
(для логопункта ДОУ)
Анкетные данные
Фамилия, имя ребенка_________________________________________________________________
Дата рождения________________________________________________________________________
Домашний адрес______________________________________________________________________
Номер ДОУ__________________________________________________________________________
Номер группы________________________________________________________________________
Дата зачисления на логопункт___________________________________________________________
Диагноз______________________________________________________________________________
Сведения о родителях
Мать (Ф.И.О., возраст, место работы)____________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Отец (Ф.И.О., возраст, место работы)_____________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Общий анамнез
Протекание беременности и родов (резус – конфликт, токсикоз, инф. заболевания)______________
_____________________________________________________________________________________
Вскармливание (естественное (до какого возраста), искусственное)___________________________
Перенесенные ребёнком заболевания до 3 лет_____________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Речевое развитие ребёнка (медленно, постепенно, быстро) __________________________________
Состояние артикуляционного аппарата (подчеркнуть)
Губы: нормальное строение, толстые, тонкие, хейлоскиз (расщелина), прохейлия (увеличение верхней губы)
Зубы: нормальное строение, редкие, кривые, вне челюстной дуги, мелкие, крупные, нарушение
зубного ряда
Прикус: ортогнатический (норма), прогнатия (верхний зубной ряд выступает вперёд), прогения
(нижний зубной ряд выступает вперёд), прямой (фронтальные резцы не перекрывают друг друга),
перекрёстный (смещение челюстей относительно друг друга), открытый (отсутствие смыкания
|
|
между зубными рядами), сужение челюстей, микрогения (малые размеры нижней челюсти)
Твёрдое нёбо: нормальное строение, палатосхиз (расщелины нёба), послеоперационные рубцы,
высокое (готическое, куполообразное, глубокое), узкое
Мягкое нёбо: нормальное строение, длинное, короткое, с послеоперационными рубцами,
субмукозная щель, раздвоенное
Язык: нормальное строение, макроглоссия, микроглоссия, длинный, короткий, широкий, узкий,
массивный, гипертрофия корня языка, раздвоенный, укороченная подъязычная связка
Примечания: _________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Объективные данные о состоянии здоровья
Неврологический статус (невропатолог) __________________________________________________
Состояние слуха (отоларинголог) _______________________________________________________
Состояние зрения (окулист) ____________________________________________________________
Состояние интеллекта (психоневролог)___________________________________________________
Общее состояние здоровья (педиатр)_____________________________________________________
Общее развитие ребёнка (подчеркнуть): соответствует возрасту, в пределах возрастной нормы,
не соответствует возрасту.
Логопедическое обследование
| Звукопроизношение | 1 год обучения | 2 год обучения | 3 год обучения |
| Свистящие | |||
| Шипящие | |||
| Сонорные | |||
| Другие звуки | |||
| Фонематический слух | |||
| Воспроизведение слоговых рядов | |||
| Па-та-на | |||
| Та-та-тя | |||
| Па-ба-па | |||
| Га-ка-га | |||
| Да-да-та | |||
| Воспроизведение слов - паронимов | |||
| Суп-зуб | |||
| Кости-гости | |||
| Уточка-удочка | |||
| Бочка-почка | |||
| Крыша-крыса | |||
| Уровни | |||
| Высокий-5 | |||
| Достаточный-4 | |||
| Средний-3 | |||
| Критический-2 | |||
| Недопустимый -1 | |||
| Фонематический анализ | |||
| Выделение звука в начале слова | |||
| Аист | |||
| Облако | |||
| Утка | |||
| Суп | |||
| Кот | |||
| Выделение последнего звука в слове | |||
| Мак | |||
| Стул | |||
| Луна | |||
| Шары | |||
| Кот | |||
| Уровни | |||
| Высокий-5 | |||
| Достаточный-4 | |||
| Средний-3 | |||
| Критический-2 | |||
| Недопустимый -1 | |||
| Фонематический синтез | |||
| Составление слов из звуков, данных в правильной последовательности | |||
| [м]; [а]; [к] | |||
| [д]; [о]; [м] | |||
| [р]; [у]; [к]; [а] | |||
| [к]; [а]; [ш]; [а] | |||
| [у]; [з]; [о]; [р] | |||
| Составление слов из звуков, данных в нарушенной последовательности | |||
| [с]; [к]; [о]: | |||
| [о]; [ к];[т]: | |||
| [н]; [с]; [о]: | |||
| [а]; [м]; [м]; [а]: | |||
| [а]; [п]; [а]; [п]: | |||
| Уровни | |||
| Высокий-5 | |||
| Достаточный-4 | |||
| Средний-3 | |||
| Критический-2 | |||
| Недопустимый -1 | |||
| Фонематические представления | |||
| Подобрать слово на заданный звук | |||
| [с] | |||
| [з] | |||
| [ш] | |||
| [ж] | |||
| [р] | |||
| Отобрать картинки с заданным звуком | |||
| [ц] | |||
| [ч] | |||
| [л] | |||
| [щ] | |||
| [р] | |||
| Уровни | |||
| Высокий-5 | |||
| Достаточный-4 | |||
| Средний-3 | |||
| Критический-2 | |||
| Недопустимый -1 | |||
| Слоговая структура слова | |||
| Произношение слов сложного слогового состава | |||
| Аквариум | |||
| Водопроводчик | |||
| Милиционер | |||
| Сковорода | |||
| Велосипед | |||
| Произношение предложений | |||
| Водопроводчик чинит водопровод. | |||
| Птенчик весело щебечет. | |||
| Экскурсовод проводит экскурсию. | |||
| Велосипедист едет по тротуару. | |||
| Милиционер регулирует движение. | |||
| Уровни | |||
| Высокий-5 | |||
| Достаточный-4 | |||
| Средний-3 | |||
| Критический-2 | |||
| Недопустимый -1 | |||
| Грамматический строй речи | |||
| 1.Словоизменение | |||
| Преобразование существительных ед.ч. во мн.ч. | |||
| ухо - | |||
| стул - | |||
| дерево - | |||
| рот - | |||
| гнездо – | |||
| Изменение по падежам (род. п. мн.ч.) | |||
| Книги (много чего?) | |||
| Рты - | |||
| Стулья - | |||
| Яйца – | |||
| Карандаши – | |||
| Согласование числительных 2 и 5 с существительными: | |||
| яблоко | |||
| гнездо | |||
| тетрадь | |||
| апельсин | |||
| карандаш | |||
| 2. Словообразование | |||
| Уменьшительно-ласкательной формы существительных и прилагательных | |||
| ухо - | |||
| ковёр - | |||
| гнездо - | |||
| белый - | |||
| мягкий – | |||
| Образование прилагательных от существительных | |||
| дом из кирпича – | |||
| ваза из стекла – | |||
| лопата из железа – | |||
| сок из моркови – | |||
| гора из снега – | |||
| Образование глаголов движения с помощью приставок | |||
| ходить | |||
| плыть | |||
| летать | |||
| ехать | |||
| бежать | |||
| Уровни | |||
| Высокий-5 | |||
| Достаточный-4 | |||
| Средний-3 | |||
| Критический-2 | |||
| Недопустимый -1 | |||
| Словарный запас | |||
| Назвать по восприятию | |||
| Брови | |||
| Локоть | |||
| Подбородок | |||
| Плечо | |||
| Затылок | |||
| Назвать детёнышей | |||
| У собаки – | |||
| У лошади – | |||
| У свиньи – | |||
| У ежихи - | |||
| У курицы – | |||
| Антонимы | |||
| Длинная- | |||
| Большой – | |||
| Чистая - | |||
| Узкая – | |||
| Тишина - | |||
| Обобщающие понятия | |||
| Обувь – | |||
| Овощи – | |||
| Фрукты – | |||
| Мебель – | |||
| Транспорт – | |||
| Уровни | |||
| Высокий-5 | |||
| Достаточный-4 | |||
| Средний-3 | |||
| Критический-2 | |||
| Недопустимый -1 | |||
| Связная речь | |||
| Разговорно-описательная беседа | |||
| Как тебя зовут? | |||
| Сколько тебе лет? | |||
| Где ты живёшь? | |||
| С кем ты живёшь? | |||
| Кто работает в твоей семье? А кто учится? | |||
| Есть ли у тебя брат (сестра)? | |||
| Помогаешь ли ты взрослым дома? | |||
| С кем ты дружишь в детском саду? | |||
| Какая у тебя любимая сказка? О чём она? | |||
| Чем ты больше всего любишь заниматься? | |||
| Рассказ по сюжетной картинке | |||
| Рассказ по серии сюжетных картинок | |||
| Пересказ | |||
| Уровни | |||
| Высокий-5 | |||
| Достаточный-4 | |||
| Средний-3 | |||
| Критический-2 | |||
| Недопустимый -1 |
Заключение
|
|
|
|
| 1 год обучения | 2 год обучения | 3 год обучения |
| Диагноз | ||