Информация для учителя.
Согласно природной классификации, ресурсы на основе их генезиса делятся на земельные (почвенные), лесные, водные, биологические, минерально-сырьевые (полезные ископаемые), энергетические, климатические.
Антропогенные – это ресурсы, созданные человеком и им же используемые.
(К) Динамическая пауза сопровождается песней «Здравствуй, столица»
(С. Мусалимов).
Serik_Musalimov_–_Zdravstvuj_stolica_(iPlayer.fm)
Здравствуй, столица, ты вольная птица, это Астана. Здравствуй, Медео, горы тянутся к небу, это Алмата. Здравствуй, земля, здесь шахтёрская душа, это
Караганда. Здравствуй, страна, это мой Казахстан, здесь моя земля.
(К) Прослушивание стихотворения.
Прочитайте стихотворение Ж. Жабаева о богатстве природы Казахстана.
Посмотри, мой жолдас, посмотри,
В чистом пламени ясной зари,
Перед хозяевами сполна
Все богатства раскрыла страна!
Каратау дает свинец,
Кокшетау гонит овец.
Тянет за золотом руки Алтай,
Медь обильно дает Карсакпай.
Белый хлопок дарит Чимкент,
Предлагает руно Жаркент,
Золотые, как в сказке, хлеба,
Для народа растит Актобе.
Дни и ночи грузит поезда,
Черным золотом Караганда.
В Эмбе вышки гордо стоят,
И кипит нефтяной водопад.
В Кармакчинской степи зреет рис,
В Алатау сады поднялись,
А в садах слаще сна и мечты,
Спеют яблоки Алма-Аты.
Все, что щедро цветет и поет,–
Это наше – твое и мое!
(К) Работа по учебнику.
Рассмотрите картинки с изображением природных и антропогенных ресурсов.
– Как связаны между собой эти ресурсы?
Предложите ребятам внимательно рассмотреть иллюстрацию и перечислить ресурсы, которыми богат Казахстан.
(К) Проблемные вопросы.
Вернитесь к проблемному вопросу: Только ли заслуга человека в создании этих вещей? (Ответы детей.)
Вывод. Все предметы, которые нас окружают, были когда-то частью природы и взяты у нее человеком. Природа щедро отдает свои богатства человеку. Человек активно пользуется всеми богатствами природы, зачастую
нанося вред природе.
(К) Работа по учебнику.
Заинтересуйте учеников картинками в учебнике.
– Как связаны эти природные и антропогенные ресурсы?
(Г) Работа по учебнику.
Предложите ученикам работу с текстом в учебнике. Посоветуйте обсудить в группах, что могут сделать школьники для сохранения природных ресурсов.
(К) Беседа.
– Приведите примеры негативного использования даров природы?
– Напомните экологические правила поведения человека в природе.
Не рвите цветы.
Не топчите траву.
Не разрушайте муравейники.
Не разоряйте гнезда.
Не трогайте птенцов.
Не рвите траву, не рубите деревья.
Увидели родник – не засоряйте его.
Не стреляйте в животных.
Зря воду не тратьте.
