Каждый ученик самостоятельно выполняет задание, предложенное учителем. Задания написаны на отдельных пронумерованных листочках, которые получают и раздают командам капитаны. У каждого капитана есть таблица, в которой он фиксирует номер листочка ученика на каждом этапе.
| № этапа, Ф. И. | ||||
Нумерация листов нужна для того, чтобы учащиеся при взаимопроверке объективно оценивали работу своих коллег.
Й уровень – взаимопроверка.
Группы обменивают выполненными заданиями для взаимопроверки. Затем в классе проходит обсуждение, при котором выявляются правильные ответы. Подсчитывается количество правильных ответов в каждой группе и присуждается соответствующее количество баллов.
I этап. Способы образования слов.
Й уровень.
– Какие способы образования слов вы знаете? Приведите примеры.
Й уровень.
– Определите, как образованы следующие слова, поставив напротив каждого соответствующий номер:
1 – приставочный способ;
2 – суффиксальный способ;
3 – приставочно-суффиксальный способ;
4 – сложение (основ или целых слов);
5 – сложение сокращенных основ;
6 – переход одной части речи в другую.
| Летчик, парашютистка, электровоз, малодоступный, престранный. | Преподнести, ЦБ, турпоход, птицефабрика, учительская. | МГУ, привстать, сотрудник, кресло-кровать, сбербанк. |
Й уровень – взаимопроверка.
II этап. Корни с чередующимися гласными.
Й уровень.
– Расскажите о правилах выбора гласной в корнях с чередованием. Приведите примеры.
Й уровень.
– Вставьте пропущенные буквы в корни с чередованием. Объясните выбор гласной графически.
|
|
1. Ночь уже л..жилась на горы, и туман бродил по ущельям.
2. Все двери зап..рались на замок.
3. Ярко зарделась з..ря.
4. Взгляды тихо разг..рались и быстро погасали.
5. Река протекала в густых зар..слях.
6. Необозримое поле бл..стит мокрой зеленью.
7. Софья накл..нялась, срывала цветок и легким прик..сновением пальцев гладила дрожащие лепестки.
8. Он знал эту отр..сль производства.
9. Девочка соб..рала сучья и обжигала их.
10. Заг..рались и бл..стали стекла, оз..ренные пожаром.
Й уровень – взаимопроверка.
III этап. Гласные в приставках пре- и при-.
Й уровень.
– Расскажите о правилах выбора гласной в приставках 
Приведите примеры.
Й уровень.
– Заполните таблицу, поставив галочку в нужной колонке.
| Слова | е | и |
| Пр..образователь | ||
| пр..школьный | ||
| пр..успевать | ||
| пр..лунение | ||
| пр..красный | ||
| пр..рвать | ||
| пр..остановить | ||
| пр..одолеть | ||
| пр..прятать | ||
| пр..выкать | ||
| пр..вратить | ||
| пр..поднять | ||
| пр..образованный | ||
| пр..полярный | ||
| пр..мудрый |
Й уровень – взаимопроверка.
VI этап. Гласные ы и и после приставок. Соединительные гласные о и е.
Й уровень.
– Расскажите о правописании соединительных гласных о и е, гласных ы и и после приставок. Приведите примеры.
Й уровень.
– Вставьте пропущенные буквы в слова.
| Лед..кол, раз..скивать, везд..ход, сверх..дейный, без..скусный. | Птиц..лов, под..тожить, земл..коп, раз..грать, сам..кат. | Сверх..нтересный, верт..лет, меж..нститутский, стал..вар, с..грать. |
После прохождения всех этапов подсчитываются баллы и определяется группа-победитель.
|
|
IV. Итог урока. Рефлексия учебной деятельности.
– Какое задание вызвало у вас затруднение?
– Как вы с ним справились?
– Оцените свою деятельность в игре.
Домашнее задание (дифференцированное): повторить (кратко записать в тетрадь) те правила, на которые допустили ошибки при выполнении заданий игры.
Морфология. Орфография. Культура речи. Уроки 71-99
Имя существительное.
Урок 71. ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ (с. 131–133)