| Этап урока | Содержание деятельности учителя | Содержание деятельности обучающегося (осуществляемые действия) | Формируемые способы деятельности |
| I. Работа по теме урока. 1. Обсуждение порядка морфологического разбора глагола | Обсуждает с обучающимися порядок морфологического разбора глагола | Работают по учебнику (с. 133–134) | Владеют навыками работы с учебником, способами конструктивного взаимодействия |
| 2. Игра «Фокусник» | – Образуйте неопределенную форму глаголов: бежим, вырежем, споем, пляши, спел бы, причесал, захотел | Выполняют задание | Осуществляют контроль учебных действий |
| 3. Игра «Третий лишний» | – Запишите «лишний» глагол, определите наклонение. 1) Пой, читай, сидим; 2) сказал бы, пошел, посадил бы; 3) шьет, идет, работай | Выполняют задания | Осуществляют контроль учебных действий |
| 4. Диктант | – Диктует предложения: 1. Пожар снежком не погасишь. 2. Куда бы ворона ни полетела, везде она будет хуже сокола. 3. На печи не храбрись, а на поле не трусь. 4. Тут дождя просят, а он идет, где косят. 5. Одна пчела много не натаскает. 6. Сколько бы собака ни лаяла, гора от этого не рухнет. 7. Не спеши языком, торопись делом. 8. Если бы петух не кукарекал, неужели не наступил бы рассвет? 9. Друг в беде узнается. 10. Опавшая хризантема не вернется на куст. Задание: выполнить морфологический разбор пяти глаголов | Пишут под диктовку. Выполняют задание | Осуществляют контроль и оценку учебных действий |
| II. Итог урока. Рефлексия учебной деятельности | – Над какой темой мы работали? – Какие задания выполняли? – Какие задания вызвали у вас затруднения? Почему? – Как оцениваете свою работу на уроке? Домашнее задание:упражнение 576 | Отвечают на вопросы. Дают оценку учебной деятельности. Записывают задание, задают уточняющие вопросы | Формулируют ответы на вопросы. Осуществляют само- оценку. Принимают и сохраняют учебную задачу |
Уроки 193–194*. Развитие речи. Рассказ на основе
услышанного. Анализ выполненной работы.
Работа над ошибками
|
|
Педагогические задачи: способствовать развитию речи обучающихся; содействовать воспитанию уважительного отношения к русскому языку.
Результаты изучения темы:
Предметные:понимают роль языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей; адекватно воспринимают информацию устного и письменного сообщений; владеют разными видами чтения художественного текста, приемами работы с книгой; проявляют способность свободно, правильно излагать мысли в устной и письменной форме, адекватно выражать свое отношение к прочитанному; соблюдают основные нормы современного русского литературного языка, при письме – основные правила орфографии и пунктуации; осуществляют речевой самоконтроль; осознают эстетическую функцию родного языка.
Личностные:осознают ценностно-смысловые установки; понимают, что через знания можно понять творческую мастерскую поэта и писателя.
Метапредметные:
• познавательные: владеют всеми видами речевой деятельности, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; проявляют способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения;
• регулятивные: планируют собственную деятельность; осуществляют оценку результатов;
• коммуникативные: умеют слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы.
Тип урока: рефлексия.
Уроки 195–196. Правописание гласных в суффиксах глаголов (с. 135–138)