Для того чтобы качественно усваивать учебный материал по дисциплине «экономика», недостаточно только «физического присутствия на занятиях»; необходимо заниматься самостоятельно. Основы самостоятельной работы закладывались еще в школе, когда Вы готовили домашние задание по изучаемым предметам. Безусловно, те навыки, которыми Вы уже обладаете, необходимы и в вузе, но их следует дополнительно развивать. О том, как это делать, и пойдет сейчас речь.
Выработать у себя навыки самостоятельной работы и поддерживать их на должном уровне можно лишь, овладев основами методики и техники самостоятельной учебы, самостоятельного приобретения и пополнения своих знаний. Результатом этой работы должна быть совокупность приемов восприятия, анализа, синтеза, сравнения, обобщения, конкретизации, классификации, систематизации, представления, воображения, запоминания, а также навыки быстрого чтения и письма. Эта работа должна проводиться систематически, в течение всего периода обучения в институте, и стать основной формой совершенствования и повышения квалификации в тот период, когда Вы уже закончите наш вуз и будете работать самостоятельно.
Успех самостоятельной работы каждого студента в значительной степени определяется его личными качествами, уровнем подготовки, его настойчивостью и целеустремленностью. Плодотворность ее во многом зависит от органического единства форм, методов и содержания аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы студента, от того, насколько эффективно он владеет методикой и техникой самостоятельного поиска и добывания знаний, навыками творческого решения вопросов.
Хотелось бы дать следующие рекомендации, использование которых позволит Вам эффективно организовать самостоятельную работу.
1. В процессе изучения дисциплины «основы экономической теории» Вы будете постоянно пополнять свои знания новыми экономическими понятиями. Для того чтобы быстро усвоить их экономическую сущность, необходимо постоянно пользоваться экономическим словарем. В фонде нашей библиотеки много хороших словарей. Однако я бы посоветовал Вам приобрести себе, в свою домашнюю библиотеку, словарь, который будет служить Вам долго, значительно дольше тех лет, которые Вы проведете в стенах нашего вуза. Он будет Вашим первым другом и советчиком. А как можно «сдать» друга в библиотеку?
Тот, кто пренебрежет этим советом, может столкнуться со следующими трудностями:
1. Неточное понимание близких по звучанию, но разных по содержанию, понятий, например: дефицит и профицит или дефлятор и дефляция и др.
2. Незнание научного содержания понятия или неправильное, неточное его понимание.
2. Изучение рекомендованной литературы является важной составной частью восприятия и усвоения новых знаний. Каждый студент должен не просто читать экономическую литературу, но и овладеть культурой ее чтения. Решить эту задачу не так просто, как может показаться человеку непосвященному. Это связано с преодолением ряда трудностей, о которых студент-первокурсник порой и не подозревает.
Прежде всего, необходимо обратить внимание на следующее. Для экономической теории, как общественной науки, характерно наличие различных теоретических школ, которые зачастую по-разному объясняют сущность одних и тех же экономических явлений и процессов. Поэтому в процессе изучения, конспектирования, осмысления изучаемого материала важно четко представлять его логику, учиться соотносить частные выводы с наиболее общими теоретическими положениями.
Здесь может возникнуть такой вопрос. Как находить нужную литературу? На этот вопрос есть два ответа.
Ответ первый. Литературу рекомендует преподаватель.
Ответ второй. Поиск следует осуществлять самостоятельно, используя библиотечный фонд. Рассмотрим, как это делать. Прежде всего, укажем, что необходимо знать и учитывать при поиске и отборе литературы.
А) литературу следует искать в библиотеках, как в библиотеке академии, так и в городских научных. Санкт-Петербург славится своими научными библиотеками. Самими крупными, пользующимися мировой известностью, являются Российская национальная библиотека и Библиотека Академии Наук.
Б) надо точно знать, что вы ищете. Для этого необходимо:
· знать точную формулировку интересующего вопроса;
· учитывать собственный уровень подготовленности и осведомленности в данном вопросе (какой вид литературы требуется: научная, учебная, справочная, методическая);
· знать свою скорость чтения, что позволит определить необходимое количество времени на изучение найденной литературы;
· выработать навыки поиска необходимой учебной и научной литературы.
3. Порядок поиска литературы. Каждая библиотека имеет алфавитный и предметный каталог, которые содержат перечень имеющихся книг, журнальных статей и иной литературы. Ознакомление с этим перечнем позволяет выбрать нужные книги. Особенно ценны каталоги с аннотациями, т.е. с кратким описанием содержания имеющейся литературы. Если же книг по интересующей Вас проблеме несколько, а выбрать Вы планировали одну - две из них, то при свободном доступе это можно сделать после личного просмотра, ознакомившись с оглавлением, введением, предисловием или аннотацией.
Своеобразный компас в мире книг - библиография, задачей которой является выявление, описание и оценка печатной продукции. Библиография по отраслям знаний, включающая списки, указатели и обзоры книг, существенно облегчает поиск нужной литературы.
Кроме этого, в библиотеках выпускается бюллетень новых поступлений. Это издание также дает возможность получать информацию о новой литературе, поступившей в библиотеку.
О новых книгах Вы можете узнать и из экономических журналов и специальных изданий.
Студенту экономического вуза рекомендуется быть постоянным читателем таких экономических журналов, как:
1. Вопросы экономики.
2. Российский экономический журнал.
3. Общество и экономика.
4. Экономист.
5. Мировая экономика и международные отношения.
6. Ученые записки института управления и экономики.
7. Экономика и управление.
Кроме этого, современный студент должен быть активным пользователем глобальной сети Интернет, которая предлагает неограниченный объем информации по всем разделам экономической науки.
4. Работать с книгой необходимо с карандашом в руках (если это книга – не библиотечная). Здесь же маленький совет: за годы обучения в институте создать собственную библиотеку по различным отраслям экономических знаний. Это станет для Вас не только «памятью» об институтских годах. Современный специалист не может считаться таковым, если он не отслеживает новинки и не приобретает современную экономическую литературу. Причем домашняя библиотека должна содержать литературу, не только напрямую отражающую профессиональные интересы специалиста, но и касающуюся родственных специальностей, а также фундаментальную экономическую литературу. Только так Вы сможете стать гармонично развитой личностью и компетентным экономистом.
Работа с «карандашом в руках» не должна носить случайного характера. Здесь необходима определенная система. Подчеркивать (выделять) нужный Вам материал следует по-разному. Линии могут быть сплошными, прерывистыми, волнистыми, двойными и т.д. Каждая линия должна нести какой-то смысл. Например, одна прямая черта – важная мысль; волнистая – справочный материал и т.п. Выделение текста цветным маркером, в свою очередь, облегчит поиск нужной информации. Система нужна и здесь. Например, желтым цветом выделять определения, синим – классификацию, зеленым – интересные примеры и т.д. Можно выработать и собственную систему знаков. Например, восклицательный знак – очень важная информация, вопросительный – спорно, сомнительно, надо проверить. Кроме того, на полях книги можно делать записи своих мыслей, в том числе и возражений.
Важное место в технике самостоятельной работы с литературой занимают записи в форме: плана работы, выписок, аннотации, резюме, конспекта (текстуального и тематического).
План – это краткая форма записи изученного материала. Это перечень вопросов, рассматриваемых в книге, статье. План раскрывает логику автора, способствует лучшей ориентации в содержании изученных первоисточников. В случае если план составлен после прочтения всего произведения, он получается последовательным, стройным, кратким. Форма плана не исключает цитирования отдельных мест, обобщения материалов, изученных позднее.
Выписки – это могут быть цитаты, то есть дословное изложение того или иного материала из источника, данное в собственном понимании. Достоинство выписок состоит в точности воспроизведения авторского текста, в накоплении фактического материала, удобстве его использования при написании научной работы в виде научного доклада или курсовой работы. Каждую выписку необходимо сопровождать ссылкой на источник с указанием соответствующей страницы.
Тезисы – это сжатое изложение основных мыслей и положений прочитанного материала. Их особенностью является утвердительный, недискуссионный, позитивный характер.
Аннотация – это очень сжатое изложение существа прочитанной работы. Аннотация составляется после полного прочтения и глубокого осмысления материала.
Резюме – это краткая оценка прочитанного произведения. Отражает наиболее общие выводы и положения работы, ее концептуальные итоги.
Конспект – это сжатое изложение первоисточника, в котором выделяется самое основное, существенное. Основные требования: краткость, четкость формулировок, обобщение важнейших теоретических положений. Составление конспекта требует вдумчивости, больших затрат времени и усилий. Конспектирование способствует глубокому пониманию и прочному усвоению изучаемого материала, помогает выработать навыки правильного изложения в письменной форме важнейших теоретических и практических вопросов, ясно излагать свои мысли.
Конспект может быть текстуальным и тематическим. Текстуальный конспект посвящен определенному произведению. Тематический конспект посвящен конкретной теме, следовательно, нескольким произведениям. В текстуальном конспекте сохраняется логика и структура изучаемого текста. В тематическом конспекте за основу берется не план работы, а содержание темы, проблемы.
Целесообразно составлять конспект после полного прочтения изучаемого материала. Конспект может включать тезисы, краткие записи не только тех или иных положений и выводов, но и доказательств, фактического материала, а также выписки, дословные цитаты, различные примеры, цифровой материал, таблицы, схемы их источника. При оформлении конспекта необходимо указать фамилию автора изучаемого материала, полное название работы, место и год ее издания. Полезны ссылки на страницы.
В конспекте необходимо выделить отдельные места текста в зависимости от их значимости. При составлении конспекта важно привлечь более широкий круг литературы. Суметь разобраться в степени изученности темы. Необходимо выявить дискуссионные вопросы, нерешенные проблемы, попытаться высказать свое мнение или отметить, какой точке зрения по данной проблематике автор отдает предпочтение и почему.
Отдельные факты, мысли, положения лучше всего зафиксировать в специально заведенной для этого тетради или на карточках. Из отдельных карточек в дальнейшем можно будет создать картотеку. Достоинство картотек состоит в том, что они, во-первых, представляют собой отобранную и приведенную в определенную систему информацию; во-вторых, эта информация - многократного и разнообразного применения. Аналогичную работу можно проводить с использованием компьютера.
Весьма существенную и готовую информацию предлагают газеты и журналы, из которых можно ксерокопировать целые статьи или их фрагменты, которые Вам наиболее интересны. Для ксерокопий можно завести отдельные папки, в которых хранить материалы по темам или отдельным проблемам.
5. Важное место в учебе занимает планирование самостоятельной работы, так как Вы постоянно испытываете дефицит времени. Время, как любой экономический ресурс, ограниченно. Поэтому вам, как любому человеку, живущему в мире ограничений, постоянно приходится принимать решение о том, как наиболее эффективно распределять этот экономический ресурс. Какие решения здесь принимаются?
· сколько времени выделить на учебу и сколько - на отдых;
· в каком соотношении распределить время на аудиторную и внеаудиторную работу;
· в каком соотношении распределить время на различные элементы самостоятельной работы и др.
Поэтому планирование, основной целью которого выступает обеспечение строгой логичной последовательности в наращивании знаний и навыков, в оптимальном сочетании различных видов самостоятельной работы, является главной предпосылкой организации умственного труда студента.
Между временем и эффективностью его использования также существует определенная взаимосвязь. Чем содержательнее и лучше организована Ваша работа, тем выше эффективность использования времени. Необходимость планирования личной работы, казалось бы, признает большинство студентов. На практике, однако, мало кто из них решается на составление полноценного плана работы. Это приводит к тому, что «текучка» отодвигает на задний план более важные, и, как правило, объемные дела.
Эффективно выполнять какой-то конкретный вид работы можно только тогда, когда точно и ясно определена и осознана его цель, место во всей системе учебно-познавательной деятельности, способы и приемы достижения этой цели, конечный результат и его практическое предназначение.
Основными этапами процесса планирования являются:
a. анализ планируемой деятельности, всех видов аудиторной и самостоятельной работы,
b. определение временных затрат на каждый вид работ, сопоставление затрат времени с имеющимся временным бюджетом,
c. составление текущего и перспективного плана,
d. разработка модели рабочего времени,
e. определение системы учета и контроля процесса обучения и его результатов.
В конце каждого рабочего периода, например, дня, недели, месяца, семестра, года, важно проверять выполнение намеченного плана, вносить необходимые изменения и дополнения на следующий период.
Для эффективного самоконтроля важно знать, какие Вами приобретены знания, навыки, чему Вы научились за тот или иной отрезок времени. Не менее важно учесть, что собственно в этих целях сделано, что способствовало успеху и что сдерживало развитие.
Структурными элементами самоконтроля являются:
A. уяснение целей учебной деятельности и способов достижения поставленной цели;
B. оценка своей работы и анализ допущенных ошибок, срывов;
C. корректирование выполняемой работы на основе данных самооценки и приобретенного опыта.
В определенном смысле можно сказать, что уровень всей самостоятельной работы студента определяется уровнем самоконтроля.