Цель раздела: формирование у учащихся умений сравнивать объекты и предметы.
«Сравни и объясни»
Предназначен для детей с: легкой степенью отсталости;
средней степенью отсталости.
Цель: формирование у учащихся умений сравнивать объекты и предметы.
Ход игры:
Чего больше в руках у детей - флажков или шариков?
Рассмотри картинки. Каких предметов по одному, по два? Сравни, чего больше, меньше, поровну.
Проверь: мячей сколько же, сколько флажков, или нет?
Рассмотри внимательно картинку. Чего больше - огурцов или помидоров? На сколько?
Сколько ведер? А лопат? Чего больше? На сколько?
Сколько бабочек? Сколько цветов? Чего меньше? На сколько?
Сколько божьих коровок нарисовано? Найди две одинаковые.
Почему этот замок называется замком Семи Чисел?
Сосчитай, сколько людей, сколько зверей и сколько птиц плывут на этом корабле?
Сколько цветов нарисовано? Сколько всего лепестков на цветках? На каком цветке лепестков меньше? На сколько?
Сколько яблок нарисовано? Сколько яблок справа от квадрата? Сколько слева? С какой стороны от квадрата яблок больше? На сколько?
Сколько фруктов? Чего меньше? Чего поровну?
Сколько кусочков сыра висит на елке? Найди два одинаковых кусочка. Сколько в них дыр?
«Ищем клад»
Предназначен для детей с: легкой степенью отсталости;
средней степенью отсталости.
Цель: формирование у учащихся умений сравнивать объекты и предметы.
Ход игры: Данное задание обучает ребенка ориентированию в пространстве и на местности с помощью плана.
В начале игры вместе с ребенком следует нарисовать план помещения, изобразив на нем все предметы мебели, а также окна, двери и т.д. При этом следует объяснить и напомнить, что план – это вид сверху.
После этого нужно попросить школьника выйти на некоторое время из комнаты и спрятать в ней что-то. На плане место нахождения «клада» следует отметить ярким крестиком. Со временем можно усложнить задачу для ребенка, нарисовав план всего учреждения или участка.
«Ключ к неизвестному»
Предназначен для детей с: легкой степенью отсталости;
средней степенью отсталости.
Цель: формирование у учащихся умений сравнивать объекты и предметы.
Ход игры: Детям младшего школьного возраста с нарушением интеллекта предлагается отгадать, что спрятал в руке учитель. Для этого они могут задавать вопросы, а учитель будет отвечать. Учитель объясняет, что вопросы – как бы ключи от дверей, за которыми открывается что-то неизвестное. Каждый такой ключ открывает определенную дверь. Этих ключей много. На каждом таком занятии (можно его использовать как пятиминутную разминку на уроке) предлагается по два-три «ключа», на которых записаны ключевые слова для вопросов (например: «виды», «свойства», «влияние», «изменение» и т.п.). Дети должны задавать вопросы, используя эти ключевые слова: к какому виду относится? Какие у него свойства?
«Дерево, лист, плод»
Предназначен для детей с: легкой степенью отсталости;
средней степенью отсталости.
Цель: формирование у учащихся умений сравнивать объекты и предметы.
Материал: Коробка с двумя отделениями; Карточки с изображением и названием различных деревьев (ель, сосна, дуб, клен, липа, яблоня, вишня, груша, кокосовая пальма); Карточки с изображением листьев этих деревьев; Мелкие игрушки или естественные плоды этих деревьев.
Ход игры: Ребенок выбирает карточку с деревом и подбирает к ней карточку с листом и плод.
«Собрать фигуру»
Предназначен для детей с: легкой степенью отсталости;
средней степенью отсталости.
Цели: формирование у учащихся умений сравнивать объекты и предметы.
Материалы: комплекты разрезных геометрических фигур по числу участников.
Необходимое время: 20-25 минут.
Ход игры:
Каждому участнику выдается комплект разрезных геометрических фигур, необходимых для того, чтобы собрать все эталонные фигуры. После этого ведущий демонстрирует первую фигуру собранной, разрушает ее на глазах учащихся и просит детей собрать такую же из тех деталей, которые у них есть. Последовательно демонстрируются все эталонные фигуры, которые дети должны собрать самостоятельно, без опоры на образец. Важно каждый раз убирать эталонную фигуру после ее демонстрации, не оставляя ее для соотнесения и копирования в то время, когда дети решают мыслительную задачу. Так как дети с нарушением интеллекта выполняют это задание с разной скоростью, целесообразно перейти к индивидуальному показу эталонов, что позволит сохранить интерес участников к данному упражнению.
«Исключи лишнее »
Предназначен для детей с: легкой степенью отсталости;
средней степенью отсталости.
Цель: формирование у учащихся умений сравнивать объекты и предметы.
Инструкция: выберите из 3 слов одно лишнее.
Цвет:
апельсин, киви, хурма
цыплёнок, лимон, василёк
огурец, морковь, трава
Форма:
телевизор, книга, колесо
косынка, арбуз, палатка.
Величина:
бегемот, муравей, слон
дом, карандаш, ложка. и т.д.
«Веселый счет»
Предназначена для детей с: легкой степенью отсталости
Цель: формирование у учащихся умений сравнивать объекты и предметы.
Ход игры: Для проведения этого упражнения заранее заготавливается комплект карточек с цифрами от 0 до 9 на каждую команду. Группа делится на 2 команды. Команды выстраиваются в шеренгу напротив ведущего, перед которым стоят по два стула.
Каждый игрок получает карточку с одной из цифр. После того, как ведущий для команд зачитает пример, игроки с цифрами, составляющими результат» выбегают к ведущему и садятся на стулья так, чтобы можно было прочитать ответ. Допустим, это был пример: 16+5. На стулья рядом с ведущим должны сесть участники, у которых в руках карточки с цифрами 2 и 1, так как сумма 16 и 5 равна 21. Команда, у которой получилось сделать это быстро и правильно, зарабатывает очко. Счет идет до пяти очков.
«Говори наоборот »
Предназначена для детей с: легкой степенью отсталости;
средней степенью отсталости.
Цель: формирование у учащихся умений сравнивать объекты и предметы.
Ход игры: Большой – маленький, толстый – тонкий, черный – белый, горячий – холодный, пустой – полный, легкий – тяжелый, чистый – грязный, больной – здоровый, ребенок – взрослый, огонь – вода, сильный – слабый, веселый – грустный, красивый – безобразный, трус – храбрец.
«Топ-хлоп».
Предназначен для детей с: легкой степенью отсталости;
средней степенью отсталости.
Цель: формирование у учащихся умений сравнивать объекты и предметы.
Педагог произносит фразы-понятия - правильные и неправильные. Если выражение верное, дети хлопают, если не правильное - топают.
Примеры: "Летом всегда идет снег". "Картошку едят сырую". "Ворона - перелетная птица". Понятно, что чем сохраннее и старше дети, тем сложнее должны быть понятия.
«Что общего?»
Предназначен для детей с: легкой степенью отсталости;
средней степенью отсталости.
Цель: формирование у учащихся умений сравнивать объекты и предметы.
Количество игроков: любое
Дополнительно: набор карточек с рисунками (их должно приходится по 5 на каждого игрока + хотя бы еще по 1 для игрока для колоды)
Ход игры: Каждому ребенку раздается по 5 карточек, остальные складываются в колоду. Первый ребенок вытягивает из колоды любую карточку и кладет ее рисунком вверх. Затем он сравнивает свои карточки с той, которая лежит на колоде. Если ему удается найти сходство, он кладет свою карточку на стол и вслух поясняет, чем похожи рисунки. Тогда этот ребенок имеет право сделать следующий ход. Но теперь рисунки на оставшихся 4 карточках он сравнивает с рисунком на той, которая лежит на столе.
Если нужную карточку среди своих найти не удается, ребенок берет дополнительную из колоды, а право хода переходит к следующему ребенку.
Выигрывает тот ребенок, который сможет первым выложить на стол все свои карточки.
«Общие слова»
Предназначен для детей с: легкой степенью отсталости;
средней степенью отсталости.
Цель: формирование у учащихся умений сравнивать объекты и предметы.
Количество игроков: любое
Ход игры: Предложите ребенку назвать как можно больше слов, обозначающих какое-либо понятие.
- Назови слова, обозначающие деревья; кустарники; цветы; овощи; фрукты.
- Назови слова, относящиеся к спорту.
- Назови слова, обозначающие зверей; домашних животных; наземный транспорт; воздушный транспорт.
«Сравни предметы»
Предназначен для детей с: легкой степенью умственной отсталости;
Цель: формирование у учащихся умений сравнивать объекты и предметы.
Ход игры: Ребенок должен представлять себе то, что он будет сравнивать. Задайте ему вопросы: "Ты видел муху? А бабочку?" После таких вопросов о каждом слове предложите их сравнить. Снова задайте вопросы: "Похожи муха и бабочка или нет? Чем они похожи? А чем отличаются друг от друга?"
Дети особенно затрудняются в нахождении сходства. Ребенок 6-7 лет должен правильно производить сравнение: выделять и черты сходства, и различия, причем по существенным признакам.
Пары слов для сравнения: муха и бабочка; дом и избушка; стол и стул; книга и тетрадь; вода и молоко; топор и молоток; пианино и скрипка; шалость и драка; город и деревня.
«Сравни предметы»
Предназначен для детей с:средней степенью умственной отсталости.
Цель: формирование у учащихся умений сравнивать объекты и предметы.
Ход игры: Ребенок должен представлять себе то, что он будет сравнивать. Задайте ему вопросы: "Ты видел муху? А бабочку?" После таких вопросов о каждом слове предложите их сравнить. Снова задайте вопросы: "Похожи муха и бабочка или нет? Чем они похожи? А чем отличаются друг от друга?"
Дети особенно затрудняются в нахождении сходства. Ребенок смотрит на картинки с изображением и произносит сравнения: выделяет черты сходства, и различия, причем по существенным признакам.
Пары картинок для сравнения: муха и бабочка; дом и избушка; стол и стул; книга и тетрадь; вода и молоко; топор и молоток; пианино и скрипка; шалость и драка; город и деревня.
«Спрятанное слово»
Предназначен для детей с: легкой степенью отсталости;
Цель: формирование у учащихся умений сравнивать объекты и предметы.
Ход игры: В начале игры следует выбрать водящего, которому придется искать спрятанные слова. Он должен выйти из комнаты на некоторое время, за которое участники задумают известную фразу.
После этого водящий возвращается в комнату и пытается угадать фразу путем наводящих вопросов. Например, если была загадана фраза "Язык до Киева доведет", следует разбить ее на несколько слов (язык, Киев и доведет) и использовать их в ответах на вопросы водящего.
«Сложи картинку»
Предназначен для детей с: легкой степенью отсталости;
средней степенью отсталости.
Цель: формирование у учащихся умений сравнивать объекты и предметы.
Дополнительно: картинки со схематическими изображениями предметов: вагончик, грибок, кораблик, снеговик, цыпленок, домик; вырезанные из плотной бумаги геометрические фигуры - круги, квадраты, треугольники, трапеции
Ход игры: Покажите ребенку одну картинку, рассмотрите из скольких частей состоит предмет, какие они по форме. Затем предложите найти такие же среди геометрических фигур и попросите ребенка попробовать сложить картинку из геометрических фигур по образцу.
«Угадай по описанию»
Предназначен для детей с: легкой степенью отсталости;
средней степенью отсталости.
Цель: формирование у учащихся умений сравнивать объекты и предметы.
Ход игры: Педагог предлагает угадать, о чем (о каком овоще, животном, игрушке) он говорит и дает описание этого предмета. Например: Это овощ. Он красный, круглый, сочный (помидор). Если ребенок затрудняется с ответом, перед ним выкладывают картинки с различными овощами, и он находит нужный.