НП ЦО «Лицей «Столичный»»
Методическая разработка
по русскому языку для учащихся 6 класса
Тема: «Количественные числительные. Склонение количественных числительных»
(урок-мастерская)
подготовила
учитель русского языка, к.п.н.
Лукьяшко Ольга Валентиновна
Москва 2012
Мир знаний очень интересен,
В нём много нераскрытых тайн…
Давайте окунёмся вместе
И разгадаем тайну языка!
Язык – культура нации, опора.
Он сила наша, красота!
Но изучать его так сложно…
Желание приходит не всегда…
Но если есть у педагога
ВДОХНОВЕНИЕ,
То сложная задача решена!
(От автора)
В настоящее время много внимания уделяется информационным технологиям. Задача современного учителя заключается не только в том, чтобы давать ученикам готовые знания, но и в том, чтобы обучать их самостоятельно добывать и осваивать информацию.
Следовательно, на занятиях необходимо применение информационных технологий.
Опыт работы показывает, что нестандартные формы уроков привлекают внимание обучающихся, позволяют активизировать их познавательную деятельность, эффективно организовывать самостоятельную работу на занятии, индивидуализировать процесс обучения.
«Тетрадь-помощник»
Так называется рабочая тетрадь, которую я использую на уроках русского языка (в качестве дополнительного материала к учебнику) для активизации познавательной деятельности учащихся.
Тетрадь содержит все разделы русского языка. Каждая тема делится на взаимосвязанные между собой блоки.
Необходимо подчеркнуть, что после контроля домашнего задания, учащиеся начинают работать со второго блока, практические задания нацеливают школьников на самостоятельное выведение правила, блок 1 служит вспомогательным материалом, к которому школьники обращаются при выполнении последующих заданий на уроке. Исключение составляет тема «Склонение количественных числительных», где Блок 1 готовят совместно учитель и школьники.
Ученики работают на электронных носителях или по распечаткам, учитель контролирует процесс работы школьника
Тема: «Количественные числительные. Склонение количественных числительных» (урок-мастерская).
Тип урока: изучение нового учебного материала.
ТЦУ:
- Усвоить понятие «количественные числительные», формировать и отрабатывать навыки безошибочного склонения количественных числительных, закреплять орфографические навыки правописания числительных.
- Развивать речь учащихся, умение доказывать свою точку зрения, сравнивать, строить аналогии.
- Воспитывать уважение каждой личности к окружающим, вежливость, дисциплинированность, аккуратность, трудолюбие, ответственность.
Сетка времени:
1-2 минуты – организационный момент.
5 минут – проверка домашнего задания.
30 минут – изучение нового материала (через отработку практических заданий).
3 минуты – домашнее задание (занесено в Блок 5), комментарий работы учеников.
Материально-техническое обеспечение: Тетрадь-помощник, раздаточный материал («Модель склонения количественных числительных»), учебники, рабочая тетрадь по русскому языку.
Для удобства работы учащиеся рассаживаются за круглым столом.
Страничка контроля домашнего задания
Тема: Количественные числительные. Склонение количественных числительных.
Сроки выполнения: 2 недели. Оформить /БЛОК 1. Справочный материал/ самостоятельно. (Этапы работы контролируются учителем).
Задание:
1. Из истории количественных числительных (материал готовят 4 человека).
2. «Количественные числительные в нашей жизни». Творческая страничка (в работе задействованы все учащиеся).
БЛОК 1. Справочный материал
(Перед выполнением практической части учащиеся могут обращаться к справочному материалу)
Тема: Количественные числительные. Склонение количественных числительных.
Как быть без чисел нам?
Скажите, господа!
Везде расчет и
строгий счет нам нужен.
Наука без числа давно бы умерла,
Поэтому ценить число мы будем.
(От автора)
Учащиеся самостоятельно готовят теоретический материал «Из истории количественных числительных» (Презентация). Материал заносится в БЛОК 1 (справочный материал). На уроке дети презентуют тему. В этом же блоке учителем предлагается «Модель склонения количественных числительных» (на электронных носителях и в распечатанном виде). После знакомства с историей количественных числительных, ученики осваивают новый материал через выполнение практических заданий.
Количественные числительные: простые (пять) и составные (тридцать шесть).
Изменяются по падежам. Не имеют рода (кроме «один», «два») и числа (кроме слова «один»).
СЕБЕ НА ЗАМЕТКУ!!!
| И.п. скОлько книг? Р.п. скОльких книг? Д.п. скОльким книгам? | В.п. скОлько книг? Т.п. скОлькими книгами? П.п. о скОльких книгах? |
«ЭТО ИНТЕРЕСНО!»
Числительное – сравнительно новая часть речи, в древнерусском языке в качеств числовых наименований использовались существительные, местоимения или прилагательные, а также формировавшиеся на их основе словосочетания для сложных названий чисел.
Исторические изменения в формах и моделях сочетаемости числовых наименований привели к обособлению их в особую часть речи – имя числительное. Важным фактором в формировании новой части речи стало существенное расширение лексического состава числовых наименований – образование новых (сложных) названий чисел из прежних словосочетаний.
| Сорок (40) | Слово сорок по своему происхождению является существительным со значением " рубаха " (ср. совр. сорочка) или «мешок». В «сорок» можно было положить 40 шкурок соболей на полную шубу. Как видно, название предмета было перенесено сначала на число этих соболей, а затем вообще отвлечено от конкретности, именно так возникло числительное сорок, заменившее исконное четыре десятъ. Это слово изменялось по второму склонению. Со временем сорок утеряло свои падежные формы. В современном языке осталось только сорок для им.-вин. падежей и сорока для косвенных. И.п.,В.п.-сорок.. Р.п., Д.п., Т.п., П.п. – сорокА. |
| Девяносто (90) | Девяносто возникло из сочетания девять до съта (т.е. девять десятков до сотни). И.п., В.п. – девяносто. Р.п., Д.п., Т.п., П.п. – девяностА. |
| Сто (100) и тысяча (1000) | Сто и тысяча. Слово съто склонялось подобно существительному среднего рода село (род. съта, дат. съту, тв. сътомь, м. съть и т. д.). Это слово в истории языка утеряло падежные формы (в современном языке: сто – ста). И.п.,В.п. – сто. Р.п., Д.п., Т.п., П.п. – стА. |
| Тысяча (1000) | Слово тысяча не подвергалось изменению и в современном языке склоняется как существительное мягкой разновидности первого склонения. |
| От одиннадцати (11) до девятнадцати (19) | В древнерусском языке для обозначения количества от 11 до 19 употребляли сочетания: слово-название числа + предлог на + десяте (сверх десяти). Преобразование словосочетаний (один на десяте – девять на десяте) в слова «одиннадцать – девятнадцать» способствовало произношение: перенос ударения на переднюю часть словосочетания, изменение согласных в результате редукции безударных: дс – тс – ц (одинна-д(ь)-сять = одиннадцать). |
| Двести (200), триста (300), четыреста (400), пятьсот (500), девятьсот (900). | Современные числительные 200, 300, 400, а также 500-900 по происхождению сочетания дъвь+съть (им. падеж двойственного числа от съто) три и четыре+съта (им.падеж мн. число от съто) пять-девять+сътъ (род. пад. мн. ч. от съто). Эти древнерусские образования сохранились до наших дней, единственное изменение двьсть в двести (ь-и без ударения: ь-е под ударением). |
Таким образом, в древнерусском языке слова, обозначающие числа, не образовывали особой части речи, а относились или к прилагательным, или к существительным.
Модель склонения количественных числительных. (Метод ступенчатого восприятия новой темы).
В количественных числительных склоняется каждое слово!
| Падежи | Склонение числительного. | Просклоняйте самостоятельно. |
| И.п. | Пять ручек | Три журнала |
| Р.п. | пятИ ручек | ! |
| Д.п. | пятИ ручкам | ! |
| В.п. | пять ручек | ! |
| Т.п. | пятьЮ ручками | ! |
| П.п. | о пятИ ручках | ! |
| Падежи | Склонение числительного. | Просклоняйте самостоятельно. |
| И.п. | Семьдесят тетрадей | Шест…десят студентов |
| Р.п. | семИдесятИ тетрадей | ! |
| Д.п. | семИдесятИ тетрадям | ! |
| В.п. | семьдесят тетрадей | ! |
| Т.п. | семьЮдесятьЮ тетрадями | ! |
| П.п. | о семИдесятИ тетрадях | ! |
| Падежи | Склонение числительного. | Просклоняйте самостоятельно. |
| И.п. | Двести экземпляров | Триста учебников |
| Р.п. | двУХсот экземпляров | ! |
| Д.п. | двУМстАМ экземплярам | ! |
| В.п. | двести экземпляров | ! |
| Т.п. | двУМЯстАМИ экземплярами | ! |
| П.п. | о двУХстАХ экземплярах | ! |
| Падежи | Склонение числительного | Просклоняйте самостоятельно |
| И.п. | Шестьсот книг | Семьсот работников |
| Р.п. | шестИсот книг | ! |
| Д.п. | шестИстАМ книгам | ! |
| В.п. | шестьсот книг | ! |
| Т.п. | шестьЮстАМИ книгами | ! |
| П.п. | о шестИстАХ книгах | ! |
ОТВЕТЫ:
И.п. три журнала, шестьдесят студентов, триста учебников, семьсот работников.