| Баллы оценки степени | |||||
| № | Показатели | проявления показателей | |||
| Самооценка | Экспертная оценка | ||||
| Первичная диагностика | Итоговая диагностика | Первичная диагностика | Итоговая диагностика | ||
| Предметно-игровая среда обеспечивает психологическую безопасность ребенка | |||||
| 1.1 | Не провоцирует на агрессивные дей- | ||||
| ствия, насилие, проявление жестоко- | |||||
| сти. | |||||
| 1.2 | Не порождает отрицательных эмоций, | ||||
| проявления страха, неуверенности, беспокойства. | |||||
| 1.3 | Не вызывает преждевременный интерес к сексуальным проблемам. |
Продолжение таблицы
| Баллы оценки степени | |||||
| № | Показатели | проявления показателей | |||
| Самооценка | Экспертная оценка | ||||
| Первичная диагностика | Итоговая диагностика | Первичная диагностика | Итоговая диагностика | ||
| 1.4 | Не провоцирует пренебрежительное, | ||||
| негативное отношение к расовым особенностям и физическим недостаткам | |||||
| других людей. | |||||
| Предметно-игровая среда безопасна для физического здоровья и отвечает требованиям Госстандарта и Госсанэпиднадзора России | |||||
| 2.1 | Оборудование и игрушки изготовлены из безопасных для здоровья материа- | ||||
| лов. | |||||
| 2.2 | Имеют возрастную адресованность. | ||||
| 2.3 | Поддерживаются в чистоте (моются и обрабатываются). | ||||
| Предметно-игровая среда обеспечивает разностороннее развитие детей и имеет следующие качества | 2,5 | 2,3 | 2,5 | ||
| 3.1 | Полифункциональность (возможность гибкого, вариативного использования в | ||||
| разных игровых ситуациях, в соответствии с игровым сюжетом и замыслом). | |||||
| 3.2 | Дидактическая ценность (возможность использования в качестве средств обучения). | ||||
| 3.3 | СВ Эстетическая направленность. | ||||
| 3.4 | Соответствие возрастным и индивидуальным потребностям ребенка. |
Продолжение таблицы
| Баллы оценки степени | |||||
| проявления показателей | |||||
| № | Показатели | Самооценка | Экспертная оценка | ||
| DC | к, | ов Л ' | к | ||
| Hi | <Л о «с се Pz* | = 0 г о л я в м |
| S |
| y 0 0 св | |||||
| Нв | н 2 * | !! * | g | н | ||
| в ч | S ч | G ч | S ч | ||
| Система условий обеспечивает всю пол- | 2,3 | 2,7 | 2,3 | 2,7 | |
| ноту развития разных видов игр | |||||
| 4.1 | Прогулочные участки имеют игровое | ||||
| оборудование и необходимый вынос- | |||||
| ной материал в достаточном количестве. | |||||
| 4.2 | В игровой комнате выделены мини- | 2,3 | 2,8 | 2,3 | 2,8 |
| среды для разных видов игр и созданы | |||||
| соответствующие условия: | |||||
| 4.2.1 | Для режиссерских и сюжетно-роле- | 1,5 | 2,5 | 1,8 | 2,5 |
| вых игр: | |||||
| — игрушки и поделки для режиссерс- | |||||
| ких игр; | |||||
| — игровые модули; | |||||
| — комплекты образных игрушек и ат- | |||||
| рибутов для реализации замыслов в | |||||
| с южетно- ролевых играх; | |||||
| — неоформленный материал, который | з | ||||
| может быть использован в качестве | |||||
| предметов заместителей. | |||||
| 4.2.2 | Для театрализованных игр: | 2,2 | 2,8 | 2,2 | 2,8 |
| — костюмы, элементы костюмов, те- | |||||
| атрально-игровые атрибуты; | |||||
| — разные виды театров; | |||||
| — театрально- игровое оборудование; | |||||
| — аудиовизуальные средства; | |||||
| -- оформление спектакля, элементы | |||||
| костюмов, сделанные детьми по | |||||
| собственным дизайнерским проек- | |||||
| там. |
Окончание таблицы
| Баллы оценки степени | |||||
| проявления показателей | |||||
| № | Показатели | Самооценка | Экспертная оценка | ||
| (X | вч | 5, | вч | ||
| ев ' 5 О ев Я * * | i i a | !§, * U * | i f i | ||
| В * | sS | к 5 | я § | ||
| 4.2.3 | Для дидактических игр: | 2,3 | 2,8 | 2,3 | 2,8 |
| — игры с предметами и игрушками; | |||||
| — настольно-печатные и настольные | |||||
| игры; | |||||
| — методические источники и подбор- | |||||
| ка словесных игр; | |||||
| — развивающие игры; | |||||
| — интеллектуальные игры (шашки, | |||||
| шахматы); | |||||
| — игры — экспериментирование с раз- | |||||
| ными материалами. | |||||
| 4.2.4 | Для подвижных игр: | ||||
| -- наличие атрибутов для сюжетных | |||||
| подвижных игр; | |||||
| — наличие спортивного оборудования | |||||
| для подвижных игр и игр соревно- | |||||
| ваний. | |||||
| 4.2.5 | Расположение, количество игрового | ||||
| оборудования и материалов удобно для | |||||
| детей и организации коллективной | |||||
| деятельности. | |||||
| 4.2.6 | Существует периодическая сменяе- | ||||
| мость игрового оборудования, что сти- | |||||
| мулирует активность детей. | |||||
| Средний балл | 2,6 | 2,8 | 2,7 | 2,8 |
4. Подготовьте мультимедийную презентацию на тему: «Прин
ципы организации предметно-развивающей среды детского сада».
5. Проведите анализ критериев оценки предметно-развивающей
среды дошкольного образовательного учреждения, представленных в таблице. Сформулируйте свое мнение.
«ДЕТСКИЙ САД ГОДА»
| Блоки | Критерии оценки | Баллы |
| 1.Оценка предметно-развивающей среды помещений для работы с детьми | 1. Соответствиие психолого-педагогическим, гигиеническим, эстетическим требованиям | 0-5 |
| 2. Оценка предметно-развивающей среды помещений для работы педагогического коллектива (выводится среднее арифметическое) | ||
| 2.1. Кабинет руководителя | 1. Педагогическая целесообразность и эстетика оформления. | 0-5 |
| 2. Современность оборудования рабочего места руководителя. | 0-5 | |
| 2.2. Методический кабинет | 1. Комфортность и педагогическая целесообразность оснащения для групповой и индивидуальной работы с кадрами. | 0-5 |
| 2. Наличие необходимых методических материалов. | 0-5 | |
| 2.3. Помещения, связанные с организацией питания детей | Соответствие гигиеническим, эстетическим, психолого-педагогическим требованиям. | 0-5 |
| 2.4. Участок | Соответствие гигиеническим, эстетическим, психолого-педагогическим требованиям. | 0-5 |
| 2.5. Оценка лестничных маршей, коридоров, рекреаций как элементов предметно-развивающей среды | 1. Эстетика. | 0-5 |
| 2. Реализация принципов функционального комфорта. | 0-5 |
Раздел II.
Федеральные требования