— В ящике лежит предмет. О нем поэт Я. Аким написал:
... спелое, красное, сладкое,
... хрусткое, с кожицей гладкою.
... я пополам разломлю,
... с другом своим разделю.
— Что лежит в ящике? (Яблоко.)
Логопед достает яблоко из «черного ящика».
— А вот «чудо-яблоня». На ней яблоки непростые. Чтобы снять яблоко с дерева, надо выполнить задание.
Задание №1
—Рассмотрите и назовите картинки (с. 39).
—Разделите слова на слоги. Подберите слоговую схему к каждому слову.
—Какая буква Я: гласная или согласная? Почему?
С «чудо-яблони» снимается одно яблоко.
Задание №2. Чтение предложений.
—Прочитайте предложение.
—Посчитайте, сколько слов в предложении?
—Подчеркните слово Я.
Снимается с яблони яблоко.
Задание №3: Прослушивание стихотворения «Ай да Я!» А. Шибаева.
— Чем гордится буква Я?
Снимается яблоко.
3. Ребусы.
Задание №4
а) — Если по букве написана другая буква, то они читаются с помощью предлога по (по-я-с — пояс).
б) — К какой букве подошла буква Я? (к И).
— Соедините эти буквы предлогом к. Какое слово получилось? (Я-к-и.)
Логопед демонстрирует картинку «Яки».
— Як — это могучий бык, живет в горах. О яке часто говорят — бык в юбке. «Юбкой» называют густую длинную шерсть, которая свисает с тела. Шерсть не дает мерзнуть, когда як лежит на снегу. На яках перевозят грузы по узким горным тропам.
в) — Если под буквами стоят цифры, то буквы читаются в порядке, указанном цифрами (язык).
— Слово одно, а значений у слова язык несколько. Язык у нас во рту, язычок — у ботинка, язык — у колокола, языки пламени — у костра. Языком называют и речь какого-либо народа. Часто говорят: «Прикуси язык». Что это значит? А «распускать язык»?
С яблони снимается еще одно яблоко.
4. Решение кроссворда «Буква Я».
Задание №5.
Физминутка «Вот так яблоко».
Дети имитируют движения.
Вот так яблоко!
Оно соку сладкого полно.
Руку протяните,
Яблоко сорвите.
Стал ветер веточку качать,
Трудно яблоко достать.
Подпрыгну, руку протяну,
Быстро яблоко сорву!
И в корзину положу.
Вот так яблоко!
Формирование лексико-грамматического строя речи.
Задание № 6
а) Образование родственных слов (с. 40).
—Чтобы вырастить яблоко, садовод посадил саженец — маленькую... (Яблоньку.)
—Три года он с любовью ухаживал за яблонькой. Наконец, выросли на ней маленькие... (Яблочки.)
—Яблонька росла, набирала силы и стала большой, ветвистой... (Яблоней.)
—Садовод посадил целый сад яблонь. Какой у садовода сад? (Яблоневый.)
— Каждый год он снимал большой урожай яблок и готовил из них сок. Какой сок?... (Яблочный.)
б) — Рассмотрите дерево родственных слов у слова яблоко.
Назовите слова-родственники у слова «яблоко».
в) Чтение предложений и дополнение их словами, родственными слову яблоко.
С яблони снимается яблоко.
г) Образование притяжательных прилагательных.
Задание №7
«Угадай, чья голова? Чья лапа?» (с. 40).
— Сейчас научимся четко произносить Я в окончаниях слов, отвечая на вопрос: «Чья голова? Чья лапа?»
Снимается последнее яблоко.
Итог занятия.
На последнем яблоке написано слово Сюрприз. Дети получают угощение — яблоки.
ЗАНЯТИЕ № 83
Тема: буква Я после согласных.
Цель: учить детей дифференцировать согласные по твердости-мягкости; познакомить с обозначением мягкости согласных буквой Я; научить читать прямые слоги, ориентируясь на гласные А, Я; учить дифференцировать на письме, гласные А-Я; развивать мышление и зрительное восприятие.
Оборудование: картинки: гномы, сигнальные карточки «а», «я», кассы, карандаши, альбом 2.
Ход занятия
Организационный момент.
Упражнение «Доскажи словечко ».
— Доскажите словечко, начинающееся с Я.
Открываем календарь — начинается... (январь).
Солнце светит очень... (ярко).
Гадюка и кобра — змеи (какие?)... (ядовитые).
Убегая, отбрасывает свой хвост (кто?)... (ящерица).
Клюква — это очень кислая... (ягода).
Дифференциация согласных по твердости-мягкости (с. 41).
а) Знакомство с солдатиками.
— У нас в гостях два солдатика: Бом и Бим. Один в синем костюме, другой — в зеленом. Догадались, кто из них Бом? А кто Бим? Почему?
б) «Перекличка».
Солдаты перекликаются. Бом говорит: «Та», а Бим: «Тя», и наоборот.
Дети продолжают перекличку между рядами, самостоятельно называя слоги с А и с Я.
в) Отобрать картинки для Бома и Бима.
— Бому нужны картинки с твердым согласным звуком в начале слова, а Биму — с мягким. Какие картинки Бома, а какие — Бима?
Звуко-буквенный анализ.
—Бом играет на большом барабане: «Та-та-та!». Рассмотрите и объясните схему слога та.
—Бим играет на малом барабане: «Тя-тя-тя!». Рассмотрите и объясните схему слога тя. Какой гласный звук слышите в слоге тя?
—Но согласный звук [ть] мягкий, поэтому после буквы Т пишется буква Я.
—После мягких согласных звуков пишется буква Я; после твердых согласных звуков — буква А.
Игра «Шоферы».
У детей сигнальные карточки с буквами а, я.
— Вы шоферы. Дайте сигнал, какая буква пишется в слоге: А или Я?
ма ня мя на и.т.д.
Дети показывают буквы а или я.
Физминутка.
Повторите позу под музыку (под бубен).
Позы на карточках (10х 12):
Чтение слогов парами.
— Посмотрите, какая гласная буква стоит после согласной буквы. Если А, читайте согласную твердо. Если Я — мягко.
7. Чтение.
а)Чтение слов с пропущенными буквами.
— Юпик задумался, какая буква пропущена в слове — А или Я?
Дети читают и объясняют выбор.
б) Чтение предложений.
— Прочитайте предложения о животных и их детенышах. Вставьте пропущенные буквы.
Звуко-буквенный анализ.
Составление в кассе слов Катя, Вася; предложения У кошки котята.
Итог занятия.
— Что нового вы узнали о букве Я?
ЗАНЯТИЕ №84
Тема: звук [ж].
Цель: уточнить произношение звука [ж]; совершенствовать звуковой анализ; упражнять в образовании существительных уменьшительно-ласкательного значения; отрабатывать дикцию; развивать логическое мышление.
Оборудование: зеркала, индивидуальные схемы, картинки для задания «Чья голова?»; альбом 2.
Ход занятия
Организационный момент.
— Угадайте, чья это голова?
Предлагаются картинки:
лиса щука лев лошадь
заяц орел гусь курица
белка верблюд овца медведь