Загадочное новое поколение – подростки.
Они живут рядом с нами, общаются. Мы – взрослые – пытаемся дать им образование, учим уму-разуму, любим их, проявляем о них заботу. Но они совсем другие, отличные от нас. Многие старательно учатся, послушны, хорошо воспитаны, отзывчивы, принимают участие в школьных мероприятиях. Но есть и такие ученики, которые вызывают постоянные проблемы в общении с педагогами и со сверстниками, безразличны ко всему, а есть и такие которые живут в виртуальной действительности. Есть и такие, которые примкнули к неформальным молодёжным движения, выглядят и ведут себя не как все, пытаются показать свою независимость и индивидуальность.
Почему такое происходит, в чём причина? Почему возникают данные противоречия?
Прелести современной жизни.
Вспомните историю. Ведь не было ни одного года, когда где-то на Земле не велись кровопролитные войны – малые и большие, не проходили массовые убийства, захват заложников и т.п. Современные школьники проявляют жестокость по отношению друг к другу – на перемене первоклассник избивал ногами своего одноклассника, не осознавая того, что делает. Участились случаи нанесения телесных повреждений учащимися друг другу во время учебного процесса, наблюдаются явления «дедовщины» (шестиклассники обижают пятиклассников), асоциальное поведение, бескультурие, постоянные опоздания на уроки, наблюдаются случаи, когда дети уходят из дома, бродяжничают, родители иногда говорят: «Забирайте его или её куда хотите, у меня больше нет сил».
Почему такое происходит, в чём причина? Почему возникают данные противоречия? Всё лучшее в человеке даётся воспитанием. И, если в человеке проявляются плохие качества характера или он совершает плохие поступки – это тоже объясняется воспитанием или скорее отсутствием его. Ребёнок – это зеркало нравственной жизни общества, родителей и, конечно же, школы.
Феномен детской жестокости
В Комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав регулярно рассматриваются случаи нанесения телесных повреждений учащимся. Это драки между учащимися, где один другому наносит телесные повреждения. Зачастую мы узнаём о данных фактах последними. Учителя не видели, что одного били в кабинете, другого на перемене у кабинета, третий выбежал на улицу, а другой толкнул его.
Конфликт. Агрессивное поведение.
Данное количество зафиксированных побоев это результативность исполнительской дисциплины педагогов – выполнения должностных инструкций, обязанностей во время дежурства по школе, во время перемены, это безучастность большинства родителей в воспитании детей, или наоборот, гиперопека и создание мотивации своему чаду, что он самый самый, и лучше его никого нет, это и самоутверждение в классном коллективе, желание быть лидером. Наша педагогическая непредусмотрительность, недоработка классных руководителей в воспитательной работе. Если каждый случай рассмотреть индивидуально, то мы приведём ряд аргументов в нашу с вами защиту, но факт на лицо. Возникает необходимость проводить своевременную предупреждающую работу по данному явлению.
В чём же феномен детской агрессивности
Конфликт.
Причины конфликтов
1.Противоречия между интересами, взглядами
2.Противоборство между лидерами, между отдельными группами в коллективе
3.Особенности темперамента, восприятия, убеждения
4.Ошибки в общении (неумение слушать, правильно задавать вопросы, проявлять эмпатию, реагировать на критику.
Также учащихся необходимо учить как себя вести в случае возникновения конфликта
Правила эффективного поведения в конфликте.
1. Остановитесь! Не торопитесь реагировать!
2.Дай себе немного времени, чтобы оценить ситуацию!
3.Откажись от установки: «Победа любой ценой!»
4. Подумай о последствиях выбора!
Когда ты очень раздражён, разгневан
1.Дай себе минуту на размышление и, что бы ни произошло, не бросайся сразу «в бой»
2. Сосчитай до десяти, сконцентрируй внимание на своём дыхании
3.Попробуй улыбнуться и удержи улыбку несколько минут
4.Если не удаётся справиться с раздражением, уйди и побудь наедине с собой некоторое время
Способы разрешения конфликта.
· Проявление нежности по отношению к партнёру
· Использование юмора
· Компромисс
· Третейский суд
· Обоюдный анализ
· Ультиматум, временное расставание и принуждение
Не обращать внимания на то, что в школьном коллективе существуют разногласия, нельзя. Иначе противостояние может затянуться, стать общей проблемой и даже помешать выполнению главной цели обучения – получению знаний.
- Первый шаг к решению школьных споров – поставить себя на место своего противника.
Это значит, что учителю надо представить, что чувствует его ученик, когда слышит обвинения, направленные в свой адрес. Иногда этого достаточно для того, чтобы полностью погасить конфликт.
- Еще одно важное правило для разрешения конфликтов: надо разговаривать друг с другом.
Спокойно, без крика и взаимных обвинений. Не использовать психологическое давление, уловки, приёмы манипулирования. Преподавателю важно занять нейтральную позицию, вызвать ученика на прямой, открытый контакт. В идеале он не должен решать конфликт, его задача – подтолкнуть к решению ребёнка, объяснив, что только в конструктивном обсуждении причин раздора можно найти правильный выход из ситуации.
- Важно принять свою ответственность в любой проблемной ситуации.
Не бывает такого, что виноват кто-то один. В любом споре виновны обе стороны – это надо понимать и педагогу, и родителю, и самому ребёнку. Для ученика самое сложное – принять, что у него есть не только права, но и обязанности.
Конкретная ситуация, вторая четверть, примерно 80% ребят находились на грани "психологического срыва", они не могли спокойно разговаривать друг с другом, кричали, а когда я начинала с ними беседовать с целью разобраться в ситуации (это происходило довольно часто), то большинство из них "срывались", начинали плакать, а обиды друг на друга не проходили, а только усиливались. На данном этапе моя задача состояла в том, чтоб предупредить надвигающийся конфликт. С этой целью я каждый день проводила индивидуальные, групповые беседы, в которых использовала метод убеждения. Я старалась проявлять внимание и уважительное отношение к каждому ребенку, понять его ситуацию, мысленно ставила себя на его место, давала каждому выговориться, упор делала на его положительные качества.
Ситуация нарастала и непосредственно сам конфликт, когда проводили игру на одном из классных часов, и дети не смогли договорится, начали ругаться.
Поэтому я решила провести классный час, на котором мне было важно:
- подвести детей к осознаванию конфликта в классе,
- обсуждению разных стратегий взаимодействия в конфликте;
- привести их к пониманию негативных последствий;
- мне было необходимо, чтоб дети сами выявили причины такого положения в классе;
- вместе с ними определить пути разрешения конфликта,