РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
И КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Учебного предмета
«РУССКИЙ ЯЗЫК»
Класс
Авторы: Л.В.Кибирева, О.А.Клейнфельд, Г.И.Мелихова
Количество часов: 136 часов (4 час в неделю)
Составитель: __ Пономарева С.В. _________
2015-2016 учебный год
Рабочая программа для 3 класса по русскому языку.
Статус документа.
Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.
Данная рабочая программа ориентирована на учащихся третьего класса и реализуется на основе следующих документов:
- Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации»№ 273 от 29.12.2012
2.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.
3.Примерная основная образовательная программа начального общего образования, УМК «Начальная инновационная школа» автор-составитель А.С. Болотова, М.:ООО «Русское слово»,2011.
4.Учебный план образовательного учреждения на 2015-2016 учебный год.
Для реализации программного содержания используется УМК по образовательной системе «Начальная инновационная школа»:
1.Л.В.Кибирева, О.А.Клейнфельд, Г.И.Мелихова «Русский язык». Москва, ООО «Русское слово», 2013г.
2. Г.И.Мелихова Рабочая тетрадь к учебнику «Русский язык» (1-2 часть) Москва, ООО «Русское слово», 2013г.
Пояснительная записка.
В системе общего образования русский язык занимает ведущее место, так как является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. При этом русский язык выступает как действенное средство развития личности, ее духовно-нравственного начала и важное средство социализации, а впоследствии и самореализации личности.
|
В 3 классе общеобразовательной школы курс «Русский язык» реализует следующие цели:
1) познавательная - формирование у учащихся представления о языке как составляющей целостной научной картины мира;
знаково - символического и логического мышления на базе основных положений науки о языке;
2) социокультурная - формирование коммуникативной компетенции.
Для достижения поставленных целей изучения русского языка в третьем классе необходимо решение следующих практических задач:
1) развитие у детей патриотического чувства по отношению к родному языку: любви и интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры;
2) осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге (через язык и созданные на нём тексты) с миром и с самим собой;
3) формирование у детей чувства языка;
4) воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством (а значит, и познавать его), совершенствовать свою устную и письменную речь, делать её правильной, точной, богатой;
5) сообщение необходимых знаний и формирование учебно-языковых, речевых и правописных умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать и писать на родном языке.
Место предмета в базисном учебном плане.
В федеральном базисном учебном плане на изучение русского языка в 3 классе отводится 5 часов в неделю, всего 170 часов.
|
Раздел | по плану РФ | по плану РТ |
Предложение. Слово. | 87 часов | 68 часов |
Части речи | 83 часов | 68 часов |
Итого | 170 часов | 136 часов |
Содержание учебного предмета.
Раздел 1. Повторение 5 ч. (8 ч.)
Раздел 2.Предложение
Главные члены предложения 9 ч. (10 ч.)
Второстепенные члены предложения 13 ч. (12ч.)
Раздел 3. Состав слова 13ч. (6ч.)
Сложные слова и их правописание 6ч. (4 ч.)
Правописание гласных и согласных в корне слова 4ч. (2 ч.)
Правописание безударных гласных в корне слова 11 ч. (11 ч.)
Правописание парных звонких и глухих согласных в корне слова 8ч. (8 ч.)
Правописание непроизносимых согласных в корне слова 9 ч. (7 ч.)
Раздел 4. Части речи 3ч. (2 ч.)
Имя существительное 13ч. (11 ч.)
Мягкий знак в конце имен существительных после шипящих 5ч. (2 ч.)
Изменение имен существительных по падежам 30ч. (20 ч.)
Три склонения имен существительных 10ч. (8 ч.)
Имя прилагательное как часть речи 14ч. (8 ч.)
Глагол как часть речи 13ч. (10 ч.)
Раздел 5. Повторение 4ч. (7ч.)
Итого: 170 (136 ч.)
Требования к уровню достижений обучающихся третьего класса.
В результате обучения в 3-м классе учащиеся должны осмысленно относиться к изучению родного языка, сознательно наблюдать за своей речью, стремиться к употреблению в собственной речи изученных конструкций, слов, к совершенствованию своей речи.
Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:
- эмоциональность;
- умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
- эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей;
- сочувствовать другим людям, сопереживать;
- чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
- интерес к изучению языка;
- осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.
|
Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
- самостоятельно формулировать тему и цели урока;
- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
- вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
- извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
- пользоваться словарями, справочниками;
- осуществлять анализ и синтез;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- строить рассуждения;
Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.
Коммуникативные УУД:
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.
- высказывать и обосновывать свою точку зрения;
- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
- задавать вопросы.
Предметные результаты изучения курса «Русский язык» в 3 классе:
ученик научится:
- воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
- осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
- самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, ключевым словам;
- производить звуко-буквенный анализ доступных слов;
- видеть в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам (без введения этого понятия), правильно писать слова с буквами безударных гласных в корне, буквами проверяемых и непроизносимых согласных, с удвоенными буквами согласных в корне, с ь для обозначения мягкости, ь разделительным; владеть способами проверки букв гласных и согласных в корне; писать слова с непроверяемыми написаниями по программе; сложные слова с соединительной буквой о и е; частицу не с глаголами; буквы безударных гласных в окончаниях имён прилагательных; графически обозначать изученные орфограммы; находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;
- правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное; писать под диктовку текст с изученными орфограммами и пунктограммами (объёмом 55–60 слов), правильно переносить слова с удвоенными буквами согласных в корне, на стыке приставки и корня, с ь;
- находить в слове окончание и основу, составлять предложения из слов в начальной форме (ставить слова в нужную форму), образовывать слова с помощью суффиксов и приставок; подбирать однокоренные слова, в том числе с чередующимися согласными в корне; разбирать по составу доступные слова; выделять два корня в сложных словах;
- распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы; производить морфологический разбор этих частей речи в объёме программы;
- определять вид предложения по цели высказывания и интонации, правильно произносить предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией, с интонацией перечисления;
- разбирать предложения по членам, выделять подлежащее и сказуемое, ставить вопросы к второстепенным членам, определять, какие из них относятся к подлежащему, какие к сказуемому; выделять из предложения сочетания слов, связанных между собой;
- читать художественные тексты учебника, осмысливая их до чтения, во время чтения и после чтения (с помощью учителя), делить текст на части с опорой на абзацы, озаглавливать части текста, составлять простой план, пересказывать текст по плану;
- читать и понимать учебно-научные тексты (определять количество частей, задавать вопрос к каждой части, составлять план, пересказывать по плану);
- письменно пересказывать текст (писать подробное изложение доступного текста).
Ученик получит возможность научиться:
· проводить фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звуко-буквенного) разбора слов.
· разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора слова по составу.
· выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.
· осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
· различать второстепенные члены предложения — определения, дополнения, обстоятельства;
· при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.
· создавать тексты по предложенному заголовку;
· анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;
соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении
(sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ РУССКОГО ЯЗЫКА
Класс (136 часов)