с тяжелыми нарушениями речи
| Неделя
| Лексическая тема
| Развитие фонетико-фонематических процессов
| Формирование грамматических представлений
| Развитие лексики
| Развитие связной речи
| | Сентябрь
| |
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
| |
| Осень
| Способствовать развитию слухового внимания на материале неречевых звуков;
Формировать умение менять высоту голоса при произнесении гласных звуков «А», «У»;
Формировать умение выделять начальные ударные гласные «А», «У» из слов, различать слова с начальными ударными гласными «А», «У»;
Развивать пространственно-временную ориентировку.
| Развивать умение различать и употреблять существительные мужского, женского и среднего рода в единственном и множественном числе в именительном падеже (лист – листья);
Развивать понимание вопросов косвенных падежей (Что? Кого? Чего? Кому? Чему?) и употребление существительных в винительном, родительном, дательном падежах без предлога (ветер – ветра – ветру);
Формировать навыки согласования прилагательных с существительными мужского и женского рода в именительном падеже (желтый лист, желтая трава);
Развивать умение согласования притяжательных местоимений (мой, моя) с существительными мужского и женского рода (моя трава, мой дождь);
Формировать умение составлять простые двусловные предложения и умение согласовывать подлежащее со сказуемым (капает дождь; листья летят);
Формировать умение образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами (дождик, тучка, травка)
| Расширять, уточнять и активизировать словарь:
сущ.: осень, дождь, туман, слякоть, ветер, туча, лист, листопад;
прил.: хмурый, дождливый, ненастный, пасмурный, короткий, ясный, длинный;
гл.: идти, желтеть, краснеть, дуть, опадать;
нареч.: пасмурно, солнечно, дождливо, ясно.
| Развивать умение вслушиваться в обращенную речь, понимать ее содержание, давать ответные реакции;
Стимулировать проявление речевой активности.
Формирование умения «оречевлять» игровую ситуацию.
Формировать умение задавать вопросы по демонстрации действия («Кто это? Что делает?») и отвечать на них («Это птичка. Птичка летит».)
Формировать умение договаривать за логопедом словосочетания в стихотворениях, знакомых сказках и рассказах.
| |
| Овощи
| Развивать слуховое внимание на материале речевых и неречевых звуков;
Формировать умение выделять из ряда звуков гласные звуки «А», «У»;
Развивать умение производить слияние гласных звуков «А», «У»;
Формировать умение выделять начальные ударные гласные «А», «У» из слов, различать слова с начальными ударными гласными «А», «У»;
Развивать пространственно-временную ориентировку;
| Развивать понимание вопросов косвенных падежей (Что? Кого? Чего? Кому? Чему?) и употребление существительных в винительном, родительном, дательном падежах без предлога (огурец – огурца – огурцу);
Совершенствовать умение различать и употреблять существительные мужского, женского и среднего рода в единственном и множественном числе в именительном падеже (овощ – овощи);
Формировать навыки согласования прилагательных с существительными мужского, женского и среднего рода в именительном падеже (зеленый огурец, зеленая капуста, зеленое растение);
Развивать умение согласования притяжательных местоимений (мой, моя) с существительными мужского и женского рода (моя капуста, мой урожай);
Формировать умение составлять простые двусловные предложения и умение согласовывать подлежащее со сказуемым (собрали урожай; покраснели помидоры);
Формировать умение образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами (картошечка, укропчик, морковка)
| Расширять, уточнять и активизировать словарь:
сущ.: огород, урожай, овощи, картофель, морковь, свекла, репа, редис, редька, лук, чеснок, баклажан, кабачок, помидор, огурец, укроп, петрушка;
прил.: вкусный, полезный, сочный, душистый, мягкий, крепкий, гладкий, шершавый, красный, желтый, зеленый, оранжевый, коричневый;
гл.: растить, убирать, копать, дергать, срезать, укладывать, хранить, готовить, варить, жарить, солить, мариновать, тушить, нарезать;
нареч.: высоко, низко, вкусно, невкусно, полезно, вредно.
| Развивать умение вслушиваться в обращенную речь, понимать ее содержание, давать ответные реакции;
Стимулировать проявление речевой активности.
Формировать умение задавать вопросы по картинке («Кто это? Что делает?»), и отвечать на них («Это женщина. Женщина готовит».)
Формировать умение договаривать за логопедом словосочетания в стихотворениях, знакомых сказках и рассказах.
| | Октябрь
| |
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
| | Ноябрь
| |
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
| | Декабрь
| |
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
| | Январь
| |
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
| | Февраль
| |
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
| | Март
| |
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
| | Апрель
| |
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
| | Май
| |
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
Поиск по сайту:
|