Какие методы работы использует данная программа?

Арт - методы. Эффективность применения арт-методов основана на том, что они дают возможность экспериментировать с собственными эмоциями и чувствами, исследовать и выражать их на символическом уровне, позволяют сделать доступными для понимания те стороны внутреннего и внешнего мира ребенка, которые он не мог описать словами. В младшем школьном возрасте арт-методы для коррекции и развития особенно продуктивны.

Через сказочные образы дети получают возможность осознавать собственные трудности, их причины и находить пути их преодоления. Ситуации, в которые попадают герои сказок, проецируются на реальные проблемы, ребёнок получает возможность посмотреть на них со стороны и в то же время идентифицировать проблемы героя с собственными.

Ведущими методамина занятиях являются

-задания на рефлексию, самооценку и взаимооценку,

-психогимнастика, визуализация, релаксация,

-творческие задания (приёмы самовыражения, ассоциации);

-изобразительная деятельность;

-сказкотерапия;

-музыкотерапия;

-словесные методы – беседа, рассказ, описание, объяснение, обсуждение;

-приемы, способствующие удержанию внимания: динамичность (интенсивный темп изложения материала, его насыщенность мыслями и аргументами, подвижная мимика и жестикуляция, «живой» голос), неофициальность; прямое обращение к аудитории, диалог; использование неожиданной информации; юмор.

-наглядные методы.

Кроме упражнений психологического характера, на занятиях необходимо обсуждать с детьми выполненные задания, что приучает детей адекватно анализировать свои проблемы.

Элементы педагогических технологий на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся (активные методы обучения):

· малые игры (диагностические, учебные, развивающие) как средство организации отдыха, переключения с одного вида деятельности на другой, снятия напряжения, решения конкретной психологической задачи;

· большая психологическая игра (игры-проживания, деловые игры) как средство решения целого комплекса развивающих задач;

· ситуационно-ролевая играспособствует социальной адаптации;

· поиск новой информации для получения новых знаний;

· получение знаний на исследовательской основе;

· получение знаний на основе формулирования и решения проблемы;

· наблюдение как непосредственное, целенаправленное восприятие предметов и явлений с помощью органов чувств с целью формирования правильных представлений и понятий, умений и навыков;

· технология современного проектного обучения;

· технология проведения дискуссий;

· тренинговые технологии для получения знаний в действии. Введение элементов тренинга позволяют создать на занятиях атмосферу доброжелательности, искренности, безопасности, погружение в ситуации выбора и способствуют раскрытию индивидуального творческого потенциала обучающихся, самопознания, самораскрытия и самоопределения.

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

«Психологическая азбука» рассчитана на детей от 6.6 до 10 лет, со сроком реализации 4 года. С 1 по 4 класс: всего занятий за весь период обучения -135 часов.