| ДА |
| НЕТ |
И
В игре с ребенком.
● Поддерживайте инициативу ребенка, если он сам проявил интерес к игре.Когда что-то интересует ребенка, следуйте за ним.
● Хвалите и поощряйте ребенка, когда он пробует. Игра – это не тест, который ребенок должен пройти или провалить. Важно хвалить за любые попытки, которые делает ребенок.
● Старайтесь сохранять спокойствие и не торопитесь в течение всего времени, пока играете с ребенком.
● Поощряйте ребенка принимать участие в разнообразных игровых активностях. Не концентрируйтесь на каком-то одном виде игры.
● Прежде чем начать игу с ребенком, убедитесь, что он готов и находится в удобной позе, которая позволяет ему использовать руки. Контролируйте позу ребенка на протяжении всей игры.
● Покажите при помощи голоса и выражения своего лица, что вы наслаждаетесь игрой с ребенком. Реагируйте позитивно на любые попытки, которые ребенок предпринимает в игре. Отслеживайте реакцию ребёнка, получает ли он удовольствие и наслаждение от игры.
● Играйте определенный период времени. Когда ребенок начинает терять интерес, позвольте ему закончить игру и переходите к другой игре.
● Игра ребенка будет развиваться, если вы создадите условия: подберете игры, соответствующие потребностям в развитии, выделите время, подготовите место, обеспечите присутствие взрослого рядом.
● Когда вы предлагаете новый вид игры, продемонстрируйте ребенку как в нее играть. Когда вы видите, что он понимает что делать, дайте ему попробовать самому и затем снова покажите новый тип игры.
● Играть в одиночку тоже очень важно для ребенка. Дайте ему возможность поэкспериментировать самому и сделать самостоятельные открытия.
| Есть проблемы? |
Некоторые дети с особыми потребностями имеют специфические сложности с обучением игре.
Ниже рассматриваются наиболее распространенные проблемы, с которыми вы может столкнуться при игре с детьми, а также предложения, что вы можете сделать, чтобы помочь ребенку.
| Проблема | Предложение |
| Бросание Некоторые дети бросают предметы, которые им дали, чтобы играть. | ●В первую очередь спросите себя «почему» ребенок бросает предмет? ●Проигнорируйте то, что ребенок бросает предметы, если видите, что он делает это, чтобы привлечь ваше внимание. Но обязательно обратите внимание, если ребенок играет хорошо. ●До того как ребенок бросит предмет, скажите твердое «нет» и покажите мимикой и голосом эту твердость. ●Покажите ребенкуновую игровую активность, которая более интересна для него. |
| Облизывание Некоторые дети тянут в рот все предметы, которые дали им для игры. | ●И снова спросите себя «почему» ребенок тянет в рот предмет? ●Может быть так, что облизывание – это единственный способ изучить предмет. В таком случае вам необходимо показать ребенку как еще можно его исследовать. ●Помогите ребенку больше использовать руки, чтобы почувствовать предмет: стучать, бросать, захватывать. ●Используйте предмет, который интересен ребенку по ощущениям. Подбирайте предметы разной текстуры, с разными звуками, яркими цветами. ●Побуждайте ребенка переходить к новым играм, которые будут представлять для него еще больший интерес. |
| Игра только с определенными предметами Некоторые дети любят играть только с одной определенной игрушкой, и может быть трудно переключить их на что-либо еще. | ●Позвольте ребенку недолго поиграть с предметом, который он больше всего любит, но затем плавно предложите новую игрушку. ●Покажите ребенку, что он может использовать предмет разными способами. ●Помогите ребенку использовать новый предмет вместе с его любимым предметом. ●Покажите ребенку на своем примере, кто игра может быть веселой. |
| Постоянно бегает по кругу Для некоторых детей может представлять трудность спокойно сидеть, концентрироваться на игре какой-либо промежуток времени. | ●Направьте ребенка, чтобы он сел и поиграл, но не заставляйте его. ●Начните играть без ребенка и посмотрите, через какое-то время он придет и присоединиться к вам. ●Убедитесь, что ребенок сел, прежде чем присоединиться к активности. ●Играйте непродолжительный период времени. Когда ребенок теряет концентрацию внимания, позвольте ему встать и побегать немного, прежде чем вернуться к следующей игре. ●Если ребенок сидит и концентрируется на активности определенный период времени, похвалите его и покажите мимикой и тоном голова, что вам это очень нравится. |
| Не очень заинтересован в игрушках Некоторые дети не проявляют достаточный интерес к игрушкам. | ●Используйте игрушки, которые с большей вероятностью привлекут ребенка. Яркие, звучащие, те, на которые интересно смотреть. ●Если ребенок будет смотреть на лицо, а не на предмет, то поднесите предмет к лицу и поощрите его смотреть. ●Придайте голосу яркости и выразительности во время игры так, чтобы ребенок заинтересовался, что вы там делаете. ●Используйте игрушки и играйте в яркие, впечатляющие игры, такие, чтобы ребенок с наибольшей вероятностью заинтересовался. |
Человечек говорит (изобразить нарисованного человечка, который произносит следующие слова):
| Мы надеемся, что эти предложения вам помогут. Самая важная вещь, которую необходимо помнить: чтобы ребенку научиться играть, ему необходимо время, будьте терпеливыми! Будьте последовательными! И покажите свою заинтересованность и поддержку! |
| Самые важные пункты, которые стоит помнить об игре. |
● Игра – это необходимая часть при развитии навыков и умений малыша. Ребенок развивает их через игру.
● Существует 6 разных типов игр: манипулятивные, исследования, двигательные, игры на решение проблем и мышление, игры на социальное взаимодействие, игры понарошку.
● Все типы игр одинаково важны.
● Все типы игр взаимосвязаны и зависят друг от друга. Вместе они представляют собой последовательность развития.
● Игра каждого вида совершает значимый вклад в развитие ребенка.
● При работе с детьми необходимо быть уверенными, что ребенок пробовал играть в игры всех типов.
● Большинство игровых активностей вовлекают несколько разных компонентов.
● Зная стадии развития игры, мы можем определить уровень, на котором ребенок функционирует, и помочь ему развивать свои навыки.
● Для развития игры необходимо время, и ребенка не нужно торопить на следующую ступень развития, пока не освоена предыдущая.
● И родители, и другие дети должны быть осведомлены, как играть с особым ребенком.
● Убедитесь, что игровые активности, которые вы предлагаете родителям, могут быть легко применены дома.
● Развитие детской игры зависит от того, насколько мы искусно играем с детьми.
Список использованной при составлении брошюры литературы:
1. Кэти Хирш-Пасек, Роберта Михник Голинкофф при участии Дианы Айер «Эйнштейн учился без карточек». Эксмо. Москва. 2014.
2. Сара Ньюмен «Игры и занятия с особым ребенком». Руководство для родителей. Москва. Теревинф. 2004.
3. Моника Али «Мой ребенок в первый год жизни. Недоношенный, с задержкой развития, с нарушениями? Или просто другой?». Скифия. Санкт- Петербург, 2016.
4. Play. A handbook for people working with children with communication difficulties. United Nations Chidren’s Fund, New York.