Учителю отдыхать некогда: надо готовить выпускников к ОГЭ. Как и два года назад, им предложена тема сочинения, работа над которой требует проникновения в текст. Давайте разберёмся, как организовать работу с учащимися по теме 15.2.
Предлагаем Вашему вниманию урок, в основе которого - текстН.Морозова «Странная вещь – книга», способствующий духовному развитию учащегося.
(1) Странная вещь – книга. (2) Есть в ней что-то загадочное, мистическое.
(3) Да, странная это вещь – книга. (4) Стоит она на полке тихо, спокойно, как и многие другие предметы в вашей комнате. (5) Но вот вы берёте её в руки, открываете, читаете, закрываете, ставите на полку и …всё?(6)А разве что-то в вас не переменилось? (7) Прислушаемся к себе: разве после чтения книги не звучала в вашей душе какая-то новая струнка, не поселилась в голове какая-то новая дума? (8)Разве не захотелось что-то пересмотреть в своём характере, в своих взаимоотношениях с людьми, с природой?
(9) Книга… (10) Это ведь кусочек духовного опыта человечества. (11) Читая, мы вольно или невольно перерабатываем этот опыт, сопоставляем с ним свои жизненные приобретения и потери.
(12) В общем, с помощью книги мы самосовершенствуемся.
Первый этап работы: повторение теоретического материала (тема, основная мысль, тип речи, стиль речи, тезис, структура сочинения-рассуждения) с опорой на предложенный текст.Формы могут быть разными: от речевых разминок до мини-тестов. Если класс слабый, этот этап обязателен.
Обращаем внимание учеников на то, что тезис формулируется как простое двусоставное предложение, в котором подлежащее называет тему, а сказуемое – то «новое», что по этой теме будет говориться. Рекомендуем запомнить: сформировать основную мысль без сказуемого невозможно!!!
Второй этап работы с классом: чтение исходного текста и задания к нему:Объясните, как Вы понимаете смысл фрагмента (предложение12) текста: «В общем, с помощью книги мы самосовершенствуемся ».
Этап третий (самый сложный): работа над сочинением.
Необходимо, чтобы текст был учениками понят. Для его осмысления предлагаем девятиклассникам выполнить работу, заполняя таблицу:
| Алгоритм действий | Результат работы с текстом |
| 1. Определите тему (о чём?). | Книга |
| 2. Выделите ключевые слова, которые помогают понять смысл текста. | Глаголы: пересмотреть, перерабатываем, сопоставляем самосовершенствуемся Имена существительные: книга, струнка, дума,опыт. |
| 3. Опираясь на ключевые слова, сформулируйте основную мысль текста (зачем?). Выразите собственное мнение, сформулировав тезис. | Книга заставляет наспереосмыслить отношения с людьми, с окружающим миром, пересмотреть что-то в своём характере.С помощью книги мы переоцениваем свой и чужой жизненный опыт, становимся лучше. |
| 4. Подумайте, как можно начать своё сочинение. Варианты вступлений: 1) С вопроса, который позволит сформулировать тезис. 2) Передо мной фрагмент текста (ФИО). О чем говорит автор? На этот вопрос ответ однозначен: в тексте речь идёт о… (называем тему) 3) Автор (ФИО), заканчивая своё рассуждение фразой «…» (написать её), заставляет нас задуматься над тем, что такое… и почему… (определить идею и тему текста, т.е. для чего написан текст и что хотел сказать автор). 4) «Фраза»… Так заканчивается предложенный нам для анализа фрагмент художественного произведения. 5) Можно начать с какой-то интересной цитаты, в которой заключен смысл предложенного для доказательства тезиса. | 1) Какой смысл Н.Морозов вкладывает в слово «самосовершенствуемся»? Давайте найдём ответ на этот вопрос. 2) Книга… Что дает она человечеству? Давайте найдём ответ на данный вопрос. 3) Передо мной текст Н.Морозова. Автор рассуждает о значении книги в нашей жизни, утверждая, что она воспитывает нас, помогает «самосовершенствоваться». 4) «С помощью книги мы самосовершенствуемся». Так заканчивается предложенный нам для анализа фрагмент публицистического (художественного) произведения. Н.Морозов заставляет нас задуматься над тем, чем является книга для каждого из нас. 5) Прочитав текст Н.Морозова, я вспомнила слова Цицерона: «Комната без книг подобна телу без души». Удивительно точные слова перекликаются с мыслями автора предложенного нам фрагмента. |
| 5. Найдите в тексте предложения, подтверждающие вашу точку зрения (тезис), запишите их своими словами. Назовите номер предложения или процитируйте предложения. Внимание! Цитирование или ссылка на номер предложения является аргументом только тогда, когда есть объяснение, комментарий ситуации и его подтверждение примером из текста. | В тексте мы слышим авторское отношение к книге. Он считает, что без книги человечество не смогло бы мыслить, создавать что-либо, писать и читать (11). Мне показалась интересной мысль о том, что после прочтения книги «человек захочет что-то пересмотреть в своем характере, в своих взаимоотношениях с людьми, с природой» (7-8). |
| 6. Завершая сочинение, выразите своё отношение к теме, предложенной автором. Варианты заключений: 1) В заключение можно сделать вывод: (пишем какой) 2)Подводя итог своим размышлениям, мы приходим к выводу, что… 3) Размышляя над вопросом о том, что (допишите предложение…), мы приходим к выводу: (допишите предложение, сформулировав вывод) | 1) Думаю, мы доказали, что книга важна для человека, потому что она учит его, делает добрее, помогает ему перенять жизненный опыт. 2) Таким образом, проанализировав два аргумента, мы пришли к выводу: нужно читать книги, потому что они являются нашими учителями, заставляя нас становиться лучше. 3) В заключение можно сделать вывод, что книга является не только источником знаний, но и воспитателем души человека. |
| 7. Проверьте композицию сочинения: ТЕЗИС, ДОВОДЫ(аргументы и примеры) и ВЫВОД. | Следует обратить внимание на скрепы между всеми частями сочинения. |
| 8. Проверьте логичность построения, найдите и исправьте ошибки. |
Урок подошёл к концу. Убеждена: если мы, учителя, поможем нашим ученикам, то никакое ОГЭ им не будет страшно. Вместе всё преодолеем!
Литература
1. Н.А. Сенина. Русский язык. 9 класс. Подготовка к государственной итоговой аттестации. Издательство «Легион» Ростов-на-Дону. 2009.
2. Методика подготовки школьников к ГИА 9 по русскому языку. Сборник методических статей лаборатории русского языка и литературы МИОО. Под редакцией Н.А.Нефёдовой. – М: МИОО,2010.
3. Сайт: FilologinyaСОВЕТЫВЫПУСКНИКАМ. Как написать сочинение- рассуждение о смысле исходного текста.