«МИР ИСКУССТВА» - художественное объединение на рубеже XIX-XX веков. Эстетические установки: утверждение идеалов «свободного искусства», «чистого искусства», «искусства для искусства». «Мир искусства» отвергал как академизм, так и творчество передвижников и обращался к стилистике модерна, в образном строе искусства широко использовал поэтику символизма и романтизма.
МОДЕРН – франц. «новейший, современный». Стиль в русском искусстве рубежа XIX-XX веков. Модерн утверждал единство стилеобразующих принципов всего окружения человека от архитектуры до деталей костюма. Ведущая роль принадлежит архитектуре как основе искомого в модерне синтеза искусств. Принципиально новым в архитектуре модерна был отказ от ордерной системы или эклектически заимствованной из других исторических стилей системы декора.
НЕОБАРОККО, НЕОГРЕК, НЕОКЛАССИЦИЗМ, НЕОРОКОКО, НЕОРЕНЕССАНС – эклектические стили в русской архитектуре конца XIX – начала XX века, ориентированные на воскрешение конструктивных и декоративных приемов крупных исторических стилей.
СИМВОЛИЗМ – направление в русской художественной культуре конца ХIX – начала XХ века. Эстетические принципы символизма во многом восходят к идеям романтизма. Живой реальности символизм противопоставляет мир видений и грез. Универсальным инструментом постижения тайн бытия и индивидуального сознания считается символ, порожденный поэтическим прозрением художника и выражающий потусторонний, скрытый от обыденного сознания смысл явлений. Художник-символист – посредник между реальным и сверхчувственным, везде находящий «знаки» мировой гармонии.
ЭКЛЕКТИКА – неорганическое сочетание в одном произведении разнородных, разностилевых художественных элементов. Обычно имеет место в периоды упадка искусства.
|
|
Описание показателей и критериев оценивания компетенций, описание шкал оценивания
| Уровни сформированности компетенции ПКд-1 | Основные признаки уровня | |
| Пороговый 60-75 % | Знает теоретические аспектыизобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна. Знает терминологический словарь. Умеет находить и анализировать источники по изобразительному, декоративно-прикладному искусству, архитектуре и дизайну, систематизировать полученную информацию, ориентироваться в вопросах истории отечественного и зарубежного искусства. Владеет навыками обобщения и анализа теоретической информации в процессе изучения объектов изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна, техническими приемами самостоятельной обработки художественной информации. (Допускает фактические ошибки) | |
| Базовый 75-87 % | Знает теоретические аспектыизобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна. Знает терминологический словарь. Умеет находить и анализировать источники по изобразительному, декоративно-прикладному искусству, архитектуре и дизайну, систематизировать полученную информацию, ориентироваться в вопросах истории отечественного и зарубежного искусства. Владеет навыками обобщения и анализа теоретической информации в процессе изучения объектов изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна, техническими приемами самостоятельной обработки художественной информации. (Допускает отдельные ошибки). | |
| Повышенный более 87 % | Знает теоретические аспектыизобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна. Знает терминологический словарь. Умеет находить и анализировать источники по изобразительному, декоративно-прикладному искусству, архитектуре и дизайну, систематизировать полученную информацию, ориентироваться в вопросах истории отечественного и зарубежного искусства. Владеет навыками обобщения и анализа теоретической информации в процессе изучения объектов изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна, техническими приемами самостоятельной обработки художественной информации. |
|
|
Критерии оценки компетенций ПКд-1в рамках типового задания:
Оценка проектов осуществляется по следующим критериям:
1. Полнота представляемого материала, степень раскрытия материала (0 - 40 баллов);
2. Наличие примеров, иллюстраций (0 - 30 баллов);
3. Аргументированные выводы (0 - 30 баллов).
Типовое контрольное задание оценивается по 100-балльной шкале, которая переводится в пяти балльную шкалу в соответствии с действующим на текущий момент Положением о рейтинговой системе текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов:
- оценка «5» выставляется в случае, если студент выполнил правильно 87–100 % типового задания;
- оценка «4» выставляется в случае, если студент выполнил правильно 75–86 % типового задания;
- оценка «3» выставляется в случае, если студент выполнил правильно 60–74 % типового задания;
|
|
- оценка «2» выставляется в случае, если студент выполнил правильно менее 60 % типового задания.
Методические материалы, определяющие процедуры оценивания (зачеты, экзамен)
Цель процедуры:
Целью промежуточной аттестации по дисциплине (модулю) является оценка уровня усвоения обучающимися знаний, приобретения умений, навыков и сформированности компетенций в результате изучения учебной дисциплины (части дисциплины – для многосеместровых дисциплин).
Субъекты, на которых направлена процедура:
Процедура оценивания должна охватывать всех без исключения обучающихся, осваивающих дисциплину (модуль). В случае, если обучающийся не проходил процедуру без уважительных причин, то он считается имеющим академическую задолженность.
Период проведения процедуры:
Процедура оценивания проводится по окончании изучения дисциплины (модуля).
Требования к помещениям и материально-техническим средствам для проведения процедуры:
Требования к аудитории для проведения процедуры и необходимости применения специализированных материально-технические средств определяются преподавателем, исходя из содержания ФГОС.
Требования к кадровому обеспечению проведения процедуры:
Процедуру проводит преподаватель, ведущий дисциплину (модуль), как правило, проводящий занятия лекционного типа.
Требования к банку оценочных средств:
До начала проведения процедуры преподавателем подготавливается необходимый банк оценочных материалов для оценки знаний, умений, навыков. Банк оценочных материалов может включать вопросы открытого и закрытого типа, перечень тем, выносимых на опрос, типовые задания. Из банка оценочных материалов формируются печатные бланки индивидуальных заданий. Количество вопросов, их вид (открытые или закрытые) в бланке индивидуального задания определяется преподавателем самостоятельно.
Описание проведения процедуры:
Каждому обучающемуся, принимающему участие в процедуре преподавателем выдается вопрос. После получения вопроса и подготовки ответов обучающийся должен в меру имеющихся знаний, умений, навыков, сформированности компетенции дать развернутые ответы на поставленные в задании открытые вопросы и ответить на вопросы закрытого типа в установленное преподавателем время. Продолжительность проведения процедуры определяется преподавателем самостоятельно, исходя из сложности индивидуальных заданий, количества вопросов, объема оцениваемого учебного материала, общей трудоемкости изучаемой дисциплины (модуля) и других факторов.
Результаты процедуры:
Результаты проведения процедуры в установленном порядке проставляются преподавателем в зачетные книжки обучающихся и электронные ведомости, и представляются в деканат факультета. По результатам проведения процедуры оценивания преподавателем делается вывод о результатах промежуточной аттестации по дисциплине.