Методическое письмо
I. Законодательные и нормативные основы методических рекомендаций о преподавании учебного предмета «Обществознание» в общеобразовательных учреждениях Ярославской области в 2007-2008 уч. году.
Настоящее методическое письмо составлено на основании следующих законодательных и нормативных документов:
· закон Российской Федерации «Об образовании» (ст. 7);
· концепция модернизации российского образования на период до 2010 года утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации № 1756-р от 29 декабря 2001 г.;
· федеральный компонент государственного стандарта общего образования (одобрен решением коллегии Минобразования России и Президиума Российской академии образования от 23 декабря 2003 г. № 21/12; утвержден приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. № 1089);
· федеральный базисный учебный план 2004 г.;
· приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 13 декабря 2007 г. N 349 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2008/2009 учебный год»;
· примерная программа по обществознанию для основного (общего) образования;
· примерная программа по обществознанию для среднего (полного) общего образования на базовом уровне (включая экономику и право);
· примерная программа по обществознанию для среднего (полного) общего образования на профильном уровне;
· методическое письмо Министерства образования и науки Российской федерации «Об использовании результатов единого государственного экзамена 2006 года в преподавании обществознания в средней школе»;
· методическое письмо Министерства образования и науки Российской Федерации «Об использовании результатов единого государственного экзамена 2007 года в преподавании обществознания в средней школе»;
· письмо департамента образования Ярославской области 31.01.2006 № 244/01-10 «О поэтапном переходе на учебные планы образовательных учреждений, разработанных на основе БУП-2004 и федерального компонента государственного образовательного стандарта».
· письмо департамента образования Ярославской области 07.05.2008 № 1892/01-10 «О некоторых вопросах организации образовательного процесса в общеобразовательных учреждениях Ярославской области».
Особенностью преподавания учебного предмета «Обществознание» в основной и средней школе является усиление практической направленности обществоведческого образования через его ориентацию на формирование базовых социальных компетентностей. Это нашло отражение в обновленных формулировках целевого блока стандарта, которые ориентируют на применение полученных знаний и умений, а также в новой структуре требований к выпускникам, где указаны практические умения, которыми должны овладеть все учащиеся независимо от избранного профиля.[1]
Практическая направленность воплощена в ориентации обществоведческого образования на подготовку к сознательному выполнению типичных социальных ролей (семьянина, труженика, собственника, потребителя, гражданина, учащегося).
Знаниевый и деятельностный компоненты стандарта сформулированы с учетом новых форм и методов изучения обществознания в средней школе, опыта проведения Единого государственного экзамена. Все это позволит учащимся полнее осознать содержание курса.
II. Особенности преподавания учебного предмета «Обществознание»
в основной школе.
В соответствии с письмом Департамента образования Администрации Ярославской области № 244/01-10 от 31.01.2006 г. все общеобразовательные учреждения Ярославской области в 2006-2007 уч. г. начали поэтапный переход на БУП-2004 г. и федеральный компонент государственного образовательного стандарта.
Преподавание учебного предмета «Обществознание» в 5 классе БУПом 2004 г. не предусматривается. Преподавание пропедевтического курса «Обществознание» с 5 класса в общеобразовательном учреждении возможно при наличии скорректированной программы по «Обществознанию» для основной школы.
В случае, если образовательное учреждение считает необходимым вводить пропедевтический курс обществознания с 5 класса, следует учитывать, что курс для 5 класса не обеспечен учебниками, включенными в федеральный перечень. УМК для 5 класса по всем издательским линиям исключен из федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2008/2009 учебный год.
В соответствии с примерной программой основного (общего) образования по обществознанию, изучение данного учебного предмета начинается в 6 классе.[2]
Преподавание учебного предмета «Обществознание» в 7 классе осуществляется по УМК, вошедшим в Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 13 декабря 2007 г. N 349 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2008/2009 учебный год» (см. Приложение 1).
Основную сложность в преподавании обществознания в 7 классе представляет несоответствие УМК, вошедших в федеральный перечень учебников.
Соответственно, могут возникать определенные сложности при составлении планирования преподавания обществознания в 7 классе. В приложении к настоящим методическим рекомендациям прилагается вариант планирования курса для 7 класса. При составлении тематического и поурочного планирования была учтена необходимость повторения и усложнения основополагающих обществоведческих понятий, изученных в рамках пропедевтического курса. Поскольку основная часть понятий отсутствует в УМК для 7 класса, повторение ключевых терминов, сущностных характеристик социальных объектов, возможно в рамках практических занятий, проектной деятельности. Возможные формы проведения уроков включены в примерное планирование курса 7 класса (см. Приложение 2).
В VIII и IX классах преподавание учебного предмета «Обществознание» осуществляется в соответствии с обязательным минимум содержания образования 1998 г.
При преподавании учебного предмета «Обществознание» в 8-9 классах, необходимо усилить практическую направленность обществоведческого образования посредством его ориентации на формирование базовых социальных компетентностей.
При проведении итоговой аттестации учащихся IX классов в билетах по обществознанию для IX класса и демоверсии государственной (итоговой) аттестации выпускников IX классов общеобразовательных учреждений, организуемой муниципальными экзаменационными комиссиями по обществознанию указаны практические умения, которыми должны овладеть учащиеся к концу IX класса (см. «Требования к уровню подготовки выпускников IX классов» федерального компонента государственного образовательного стандарта по обществознанию).
В соответствии с письмом Департамента образования Ярославской области от 07.05.2008 № 1892/01-10, при составлении учебных планов общеобразовательных учреждений на 2008-2009 учебный год следует руководствоваться:
l в 9-11 классах – региональным учебным планом, утвержденным приказом от 12.15.2006 № 01-03/318 «Об утверждении регионального учебного плана»;
l в 5-7 классах – приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
l в 8 классах – приказом Минобразования России от 09.02.1998 № 322 «Об утверждении базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации».
Число учебных часов предмета «Обществознание» по годам обучения для образовательных учреждений Ярославской области.
| Класс | Кол-во часов | Особенности преподавания |
| V | - | БУПом не предусматривается УМК исключены из федерального перечня учебников |
| VI | Пропедевтический курс | |
| VII | ||
| VIII | В соответствии с обязательным минимумом содержания образования 1998, 1999 гг. | |
| IX | В соответствии с обязательным минимумом содержания образования 1998, 1999 гг. |
III. Особенности преподавания учебного предмета «Обществознание» в средней школе.
На ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне интегрированный предмет обществознание включает разделы «Экономика» и «Право», которые могут преподаваться как в составе данного предмета, так и в качестве самостоятельных учебных предметов. В этом случае возможно планирование, предусматривающее изучение содержания полностью в течение одного года или полугодия, с тем, чтобы не разрывать содержание разделов на 2 года.
| Класс | Кол-во часов | Особенности преподавания | Примечания |
| II. Базовый уровень | |||
| X | «Экономика» и «Право» являются разделами учебного предмета «Обществознание» | Отдельных страниц журнала на разделы «Экономика» и «Право» не отводится. | |
| X | Экономика 17 (0,5) Право 17 (0,5) Преподаются отдельными курсами. | Для каждого предмета («Обществознание», «Экономика», «Право») отводится отдельная страница в журнале. | |
| X | При условии добавления 17 часов из школьного компонента: Экономика 34 ч. (17+17) Право 34 ч. (17+17) Учитель имеет право выбора в каком классе (10 или 11) и в каком полугодии изучать экономику и право. | Для каждого предмета («Обществознание», «Экономика», «Право») отводится отдельная страница в журнале. | |
| XI | «Экономика» и «Право» являются разделами учебного предмета «Обществознание» | Отдельных страниц журнала на разделы «Экономика» и «Право» не отводится. | |
| XI | Экономика 17 (0,5) Право 17 (0,5) Преподаются отдельными курсами. | Для каждого предмета («Обществознание», «Экономика», «Право») отводится отдельная страница в журнале. | |
| XI | При условии добавления 34 (17+17) час из школьного компонента: Экономика 34 ч. (17+17) Право 34 ч. (17+17) Учитель имеет право выбора в каком классе (10 или 11) и в каком полугодии изучать экономику и право. | Для каждого предмета («Обществознание», «Экономика», «Право») отводится отдельная страница в журнале. | |
| III. Профильный уровень | |||
| X | Учебные предметы «Обществознание» «Экономика» и «Право» преподаются отдельными курсами в зависимости от профиля. | Для каждого предмета («Обществознание», «Экономика», «Право») отводится отдельная страница в журнале. | |
| XI | Учебные предметы «Обществознание» «Экономика» и «Право» преподаются отдельными курсами в зависимости от профиля. | Для каждого предмета («Обществознание», «Экономика», «Право») отводится отдельная страница в журнале. |
На профильном уровне «Обществознание», «Экономика», и «Право» изучаются как самостоятельные учебные предметы в зависимости от выбранного профиля.
Преподавание учебного предмета «Обществознание» в старших классах рекомендуется осуществлять по УМК, вошедшим в Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 13 декабря 2007 г. N 349 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2008/2009 учебный год».
Учебники, включенные в Федеральный перечень, могут быть привлечены учителем в качестве дополнительной литературы для учащихся. В приложении № 3 предлагается список дополнительных ресурсов, которые могут быть привлечены на занятиях по обществознанию в качестве источников для организации практических, лабораторных занятий для учащихся, а также в качестве дополнительной литературы для учителя.
IV. Оформление в журналах.
При планировании и организации практических, лабораторных и самостоятельных работ в рамках курса «Обществознание», необходимо учитывать, что в содержании государственного стандарта и в примерных программах определено:
l общее количество часов, выделяемых на практические работы (9 часов для основного (общего) образования, 28 часов в год для базового уровня, 42 чала для профильного уровня);
l направления практических работ;
l требования к уровню подготовки учащихся.
Поэтому все темы практических работ определяются учителем при составлении рабочей программы. При планировании практических работ необходимо определить тему, форму проведения практической работы, цель, планируемые результаты, направленные на формирование компетенций, количество учебных часов, необходимых для проведения конкретной практической работы, а также предполагается или нет оценивание знаний, умений и навыков при выполнении учащимися практической работы.
При отсутствии в УМК, включенном в федеральный перечень учебников, темы урока, в графе журнала домашнее задание фиксируется: «записи в тетради», или работа с источниками, предоставленными учителем.
V. Целесообразные формы обучения.
Новое содержание обществоведческого образования, увеличение часов на самостоятельные, лабораторные и практические работы, выполняемые учащимися, предполагает изменение форм обучения, внедрение в практику приемов и методов, максимально соответствующих возрастным и личностным особенностям учащихся, получающих общеобразовательную подготовку, позволяющую осуществлять разнообразную социально одобряемую деятельность в современном российском обществе. В стандарте указаны способы деятельности, в процессе которой применяются полученные знания и умения. В названной рубрике выделены те аспекты личного опыта учащихся, которые, с одной стороны, развиваясь в процессе повседневной жизни, переосмысливаются в ходе учебных занятий на основе полученных знаний, а с другой, - формируются непосредственно на уроках. На лабораторном занятии учащиеся могут работать с текстом учебника или дидактическим материалом. На практических занятиях может быть привлечен комплект познавательных и практических заданий-задач, предлагаемых в УМК. Практические работы должны быть включены в тематическое планирование. Результаты практических работ фиксируются в школьном журнале.
Рабочая программа учителя может быть составлена на основе примерных программ или авторской программы. В случае использования авторской программы необходимо учесть, что последние не всегда соответствуют требованиям государственного образовательного стандарта. При наличии расхождений авторской программы и требований государственного образовательного стандарта необходимо дополнить рабочую программу отсутствующими содержательными единицами.
Приложение 1.
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНИКОВ,
РЕКОМЕНДОВАННЫХ МИНИСТЕРСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ, НА 2008/2009 УЧЕБНЫЙ ГОД
| Обществознание (включая экономику и право) | ||||
| · | Боголюбов Л.Н., Виноградова Н.Ф., Городецкая Н.И. и др. Обществознание | Просвещение | ||
| · | Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. Обществознание | Просвещение | ||
| · | Боголюбов Л.Н., Иванова Л.Ф., Матвеев А.И. и др. Обществознание | 8-9 | Просвещение | |
| · | Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание | Русское слово | ||
| · | Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание | Русское слово | ||
| · | Кравченко А.И. Обществознание | Русское слово | ||
| · | Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание | Русское слово | ||
| · | Никитин А.Ф. Обществознание | Дрофа | ||
| · | Никитин А.Ф. Обществознание | Дрофа | ||
| · | Никитин А.Ф. Обществознание | Дрофа | ||
| · | Никитин А.Ф. Обществознание | Дрофа | ||
| · | Боголюбов Л.Н., Иванова Л.Ф., Лабезникова А.Ю. и др. Обществознание (базовый и профильный уровни) | 10-11 | Просвещение | |
| · | Боголюбов Л.Н., Аверьянов Ю.И., Городецкая Н.И. и др. под ред. Боголюбова Л.Н. Обществознание (базовый уровень) | Просвещение | ||
| · | Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Матвеев А.И. под ред. Боголюбова Л.Н. Обществознание (базовый уровень) | Просвещение | ||
| · | Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю., Смирнова Н.М. и др. под ред. Боголюбова Л.Н., Лазебниковой А.Ю. Обществознание (профильный уровень) | Просвещение | ||
| · | Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю., Кинкулькин А.Т. и др. под ред. Боголюбова Л.Н. Обществознание (профильный уровень) | Просвещение | ||
| · | Гуревич П.С., Николаева Е.З. Обществознание (базовый уровень) | Мнемозина | ||
| · | Гуревич П.С., Николаева Е.З. Обществознание (базовый уровень) | Мнемозина | ||
| · | Кравченко А.И. Обществознание (базовый уровень) | Русское слово | ||
| · | Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание (базовый уровень) | Русское слово | ||
| · | Никитин А.Ф. Обществознание (базовый уровень) | Дрофа | ||
| · | Никитин А.Ф. Обществознание (базовый уровень) | Дрофа | ||
| · | Салыгин Е.Н., Салыгина Ю.Г. Обществознание (базовый уровень) | Вентана-Граф | ||
| · | Салыгин Е.Н., Салыгина Ю.Г. Обществознание (базовый уровень) | Вентана-Граф | ||
| Право | ||||
| · | Боголюбов Л.Н., Лукашева Е.А., Матвеев А.И. и др. под ред. Боголюбова Л.Н. и др. Право (профильный уровень) | Просвещение | ||
| · | Матвеев А.И., Кудрявцев В.Н., Амбросимова Е.Б. под ред. Боголюбова Л.Н. Право (профильный уровень) | Просвещение | ||
| · | Воронцов А.В., Романов К.С., Баранов П.А. под ред. Бордовского Г.А. Право (профильный уровень) | 10-11 | Вентана-Граф | |
| · | Кашанина Т.В., Кашанин А.В. Право (профильный уровень) | 10-11 | Вита-Пресс | |
| · | Кашанина Т.В., Кашанин А.В. Право (базовый уровень) | 10-11 | Вита-Пресс | |
| · | Никитин А.Ф. Право (базовый уровень) | 10-11 | Просвещение | |
| · | Певцова Е.А. Право (базовый и профильный уровни) | Русское слово | ||
| · | Певцова Е.А. Право (базовый и профильный уровни) | Русское слово | ||
| Экономика | ||||
| · | Автономов В.С. Экономика (базовый уровень) | 10-11 | Вита-Пресс | |
| · | Грязнова А.Г., Думная Н.Н., Карамова О.В. и др. Экономика (базовый уровень) | 10-11 | Интеллект-Центр | |
| · | Иванов С.И., Шереметова В.В., Скляр М.А. и др. под ред. Иванова С.И. Экономика (профильный уровень) | 10-11 | Вита-Пресс | |
| · | Кайзер Ф.-Й., Веткина А.В., Курмелева А.С. под ред. Кайзера Ф.-Й. Экономика (базовый уровень) | 10-11 | Вита-пресс | |
| · | Киреев А.П. Экономика (базовый уровень) | 10-11 | Вита-Пресс | |
| · | Линьков А.Я., Иванов С.И., Скляр М.А. под ред. Линькова А.Я. Экономика (базовый уровень) | 10-11 | Вита-Пресс | |
| · | Липсиц И.В. Экономика (базовый уровень) | 10-11 | Вита-Пресс |
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНИКОВ,
ДОПУЩЕННЫХ МИНИСТЕРСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ, НА 2008/2009 УЧЕБНЫЙ ГОД
| Обществознание (включая экономику и право) | ||||
| · | Барабанов В.В., Насонова И.П. под ред. Бордовского Г.А. Обществознание | Вентана-Граф | ||
| · | Володина С.И., Полиевктова А.М., Спасская В.В. Обществознание | 8-9 | Новый учебник | |
| · | Королькова Е.С. Суворова Н.Г. Обществознание | Новый учебник | ||
| · | Королькова Е.С. и др. Обществознание | Просвещение | ||
| · | Липсиц И.В. Экономика | 7-8 | Вита-Пресс | |
| · | Никитин А.Ф. и др. Обществознание | 8-9 | Просвещение | |
| · | Соболева О.Б., Корсун Р.П. под ред. Бордовского Г.А. Обществознание | Вентана-Граф | ||
| · | Никитин А.Ф., Метлик И.В., Галицкая И.А. под ред. Никитина А.Ф. Обществознание (базовый уровень) | Просвещение | ||
| · | Поляков Л.В., Неклесса А.И., Ионин Л.Г. и др. Обществознание (базовый уровень) | Просвещение | ||
Приложение 2.
Поурочное планирование учебного предмета «Обществознание» в 7 классе [3].
| № п/п | Тема | Основное содержание | Возможные формы проведения отдельных уроков |
| Что такое обществознание | Повторить основное содержание учебного предмета обществознание в 6 классе. Целеполагание и основное содержание предмета в 7 классе. | Беседа | |
| Общество 2 часа | |||
| Общество как форма жизнедеятельности людей | Понятие об обществе как форме жизнедеятельности людей. Основные сферы общественной жизни и их взаимосвязь. Общественные отношения и их виды. | Работа со словарем Практическое занятие - составить схему (кластер) – «Общество как система» | |
| Общество и природа | Взаимодействие общества и природы. | Работа с терминами. Групповая работа | |
| Человек 2 часа | |||
| Человек как биосоциальное существо | Биологическое и социальное в человеке. Мышление и речь. | Проект (работа в группах) | |
| Деятельность и ее основные формы | Деятельность человека и ее основные формы (труд, игра, учение). Мотивы деятельности. Духовный мир человека | Практическая работа. Составление схемы (кластера) – деятельность и ее структура. Беседа. | |
| Сфера духовной культуры 5 часов | |||
| Сфера духовной культуры общества | Сфера духовной культуры и ее особенности. Культура личности и общества. | ||
| Социальные ценности и нормы | Социальные ценности и нормы | Изучении нового материала, Работа с документами, Проект | |
| Основные принципы и нормы морали | Мораль. Основные принципы и нормы морали. Гуманизм. Добро и зло. Долг и совесть. Моральный выбор. Моральный самоконтроль личности. Моральный идеал. | Беседа, работа с документами, работа с терминами | |
| Духовная культура современной России | Тенденции развития духовной культуры в современной России. Патриотизм и гражданственность | Работа со словарем, Работа с документами, работа с источниками социальной информации | |
| Образование как часть духовной культуры | Образование как способ передачи и усвоения знаний и человеческого опыта. Его значимость в условиях информационного общества. Возможности получения общего и профессионального образования в Российской Федерации. Самообразование. | Работа с документами, Проект | |
| Экономика 7 часов | |||
| Экономика в жизни общества | Экономика и ее роль в жизни общества. | ||
| Ресурсы и потребности | Ресурсы и потребности. Ограниченность ресурсов. | ||
| 13-14 | Товары и услуги | Товары и услуги. Обмен, торговля. Формы торговли Реклама. Альтернативная стоимость (цена выбора). Международная торговля | Проект Работа с источниками социальной информации |
| Защита прав потребителей | Экономические основы защиты прав потребителя. | Работа с законодательными документами, решение практических задач | |
| Деньги в экономике | Деньги. Функции и формы денег. Инфляция. Обменные курсы валют. | ||
| Налоги и налогообложение. | Налоги, прямые, косвенные налоги. Роль государства в экономике. Реальные и номинальные доходы. | Работа с источниками социальной информации, работа с документами | |
| Социальная сфера 7 часов | |||
| Социальная структура общества | Социальная структура общества. Социальные группы и общности. Большие и малые социальные группы. Формальные и неформальные группы. | ||
| Социальные роли и статусы | Социальная роль и социальный статус. Многообразие с оциальных ролей в подростковом возрасте. Взаимосвязь «Я» и социальной роли. | ||
| Социальное неравенство | Социальное неравенство. | Проект | |
| Человек и его ближайшее окружение | Человек в малой группе. Общение. Роли человека в малой группе. Лидер. Человек и его ближайшее окружение. | Работа с текстом, Работа со словарем | |
| Общение и конфликты | Межличностные отношения. Межличностные конфликты, их конструктивное разрешение. Пути достижения взаимопонимания. Свобода личности и коллектив. | Работа с источниками социальной информации Решение практических задач | |
| Образ жизни | Образ жизни. Социальная значимость здорового образа жизни. | ||
| Семья как малая группа | Семья как малая группа. Межличностные отношения в семье. Этика семейных отношений. Отношения между поколениями. | Ролевая игра, проектная работа, работа с документами | |
| Политика и социальное управление 2 часа | |||
| Роль политики в жизни общества | Политика и власть. Роль политики в жизни общества. Основные направления политической деятельности. Разделение властей. Понятие и признаки государства. | ||
| Выборы в демократическом обществе | Выборы. Отличительные черты выборов в демократическом обществе. | Проектная работа | |
| Право 7 часов | |||
| Роль права в жизни общества | Право и его роль в жизни общества и государства. Принципы права. | Работа с документами | |
| Правовой статус несовершеннолетних | Особенности правового статуса несовершеннолетних. | Изучение нового материала, Работа с документами | |
| Правонарушения, их виды и признаки | Признаки и виды правонарушений. Виды нормативных правовых актов (законы, указы, постановления)[4]. | Работа с источниками социальной информации | |
| Конституция и Президент РФ | Конституция Российской Федерации. Президент Российской Федерации. Виды нормативных правовых актов (законы, указы, постановления). | Работа с законодательными источниками | |
| Правоохранительные органы | Правоохранительные органы. Прокуратура. Адвокатура. Нотариат. Милиция. | Работа с текстом, Экскурсия, Интервью с представителем правоохранительных органов | |
| Правоотношения как форма общественных отношений | Правоотношения как форма общественных отношений. Виды нормативных правовых актов (законы, указы, постановления). | Работа со словарем | |
| Взаимоотношения органов государственной власти и граждан | Взаимоотношения органов государственной власти и граждан. Виды нормативных правовых актов (законы, указы, постановления). | Деловая игра работа с документами | |
| 34-35 | Итоговое занятие | Итоговое повторение, итоговый контроль | Контрольная работа, Экскурсия, |
Приложение 3.
Дополнительная литература.
1. Конституция РФ
2. ФЗ «Об образовании»
3. Гражданско-процессуальный кодекс РФ
4. Уголовный кодекс РФ
5. Семейный кодекс РФ
6. Певцова Е., Миков П., Лимоне П., Ансалони Д. «Право в нашей жизни». М., 2007.
7. О выборах и избирательном праве: Материалы для проведения урока в образовательных учреждениях Ярославской области. Ярославль, 2007.
Сетевые ресурсы
| адрес | Содержание ресурса | |
| www.mon.gov.ru | Государственные образовательные стандарты Примерные программы БУП | |
| www.fipi.ru | Демоверсии ЕГЭ Тренировочное тестирование Методические письма | |
| www.philosophy.ru | Философия в образовании | |
| https://window.edu.ru | Сборники элективных учебных предметов по гуманитарным дисциплинам Методические рекомендации по изучению курса «Обществознание» в 10-11 классах | |
| www.gks.ru | Официальный сайт Госкомстата. Статистические, демографические таблицы (ХХ – начало XXI вв.) |
Приложение 4.