Цель анализа
1. ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОСТЬ
1.1. Соответствие цели игровой деятельности общей цели воспитания, проблемному полю группы (ребенка), выделенному на основе диагностических данных.
1.2. Четкость формулировок планируемых целей игры (обязательно наличие ценностно-ориентировочной задачи или отражение ее в цели).
1.3. Соответствие цели уровню развития, возрастным особенностям и потребностям дошкольников.
1.4. Место данного мероприятия в системе воспитательной работы группы детского сада.
1.5. Осознание целесообразности игровой деятельности.
1.6. Соответствие содержания форм и методов целевым установкам.
2. СОДЕРЖАНИЕ.
2.1. Актуальность темы игры, содержания игровой деятельности.
2.2. Доступность игрового содержания (учет возрастных особенностей, объема, уровня подготовленности).
2.3. Воспитывающая и развивающая ценность содержания игры, возможности ее эмоционального воздействия на ребенка, группу.
2.5. Связь содержания с жизненным опытом дошкольников.
2.6. Уровень владения способами игровой деятельности организатором игры, степень его подготовленности в данном вопросе.
3. МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ.
3.1. Обоснованность выбора форм и методов проведения и руководства игровой деятельности, их соответствие поставленной цели, содержанию игры.
3.2. Организационная четкость, целесообразность распределения времени на различных этапах игры.
3.3. Активность и самостоятельность детей в игре, методы и приемы, обеспечивающие развитие игровой самостоятельности дошкольников.
3.4. Роль обстановки (место проведения, оформление), использование специальных приемов для создания необходимой эмоциональной сферы.
3.5. Использование игровой атрибутики, приемы развития у детей способности творчески преобразовывать игровое пространство.
3.6. Приемы, способы руководства игровой деятельностью дошкольников на различных этапах проводимой игры.
3.7.. Наличие эмоционального контакта между участниками игры, пути и средства его достижения.
3.8. Использование приемов развития взаимоотношений дошкольников в игре.
3.9. Влияние личности педагога на подготовку и ход игры..
3.13. Педагогические способности, уровень владения педагогической техникой, педагогическое мастерство воспитателя.
4. РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ.
4.1. Достижение поставленных целей, уровень реализации задач.
4.2. Отношение дошкольников к проведенной игре: интерес, активность.
4.3. Эффективность игровой деятельности: познавательная, речевая, социальная, психологическая, оздоровительная, и.т.п.
4.4. Влияние проведенного мероприятия на формирование отношений воспитанников группы, на уровень сформированности взаимодействия детей.
4.6. Возможные пути дальнейшего развития, закрепления достигнутого в ходе игровой деятельности.
5. ОБЩИЕ ВЫВОДЫ:
5.1. Общая оценка результативности игровой деятельности.
5.2. Недостатки, обнаруженные в ходе подготовки и проведения игры, их причины и возможные пути устранения.
5.3. Рекомендации по совершенствованию методики проведения игровой деятельности детей раннего (дошкольного) возраста.
День 3 14.10.2020.
Задание 14. Провести наблюдение и анализ деятельности воспитателя по организации различных видов продуктивной деятельности дошкольников; общения дошкольников в повседневной жизни и различных видах деятельности с учетом возраста и психофизического развития детей
Протокол №2 наблюдения_________________________________________
Цель наблюдения определить и зафиксировать используемые в организации продуктивной деятельности средства, приемы и условия для оценки эффективности руководства детской игрой с учетом возрастных особенностей детей
Вид деятельности- лепка
тема «дорожка для колобка»
| Этап занятия | Задачи этапа | Содержание деятельности детей | Приемы организации и руководства | Оценка эффективности |
| Организационный-мотивационный этап | Заинтересовать детей на предстоящую работу | Дети слушают педагога и отвечают на его вопросы Дети делают пальчиковую гимнастику повторяя ее за педагогом | Словесный Беседа Наглядный | Дети с интересом включаются в работу |
| Основной этап | Объяснить детям как нужно сделать «дорожку для колобка» | Дети слушают педагога и выполняют работу и индивидуально получают помощь от педагога | Практический | Дети активно выполняют работу |
| Заключительный этап | Подвести итоги с детьми о проделанной работе | Дети с педагогом подводят итоги, получают похвалу за сделанную работу; Дети вытирают руки после работы с пластилином | Словесный Беседа | Дети с радостью подводят итоги своей работы и радуются похвале от педагога |
Карта оценки условии организации продуктивной деятельности дошкольников
| Условия | Приемы создания | Оценка действенности |
| Мотивационные | Беседа Сюрпризный момент с помощью показа колобка | Приемы имеют существенное место в организации условий. Помогают замотивировать детей, заинтересовать их. |
| Организационные | При работе были использованы следующие приемы и методы: словесный, наглядный, практический | Данные приемы имеют важное значение в организационных условиях, т.к. они помогают воспитателю организовать деятельность детей и включить их в продуктивную деятельность. |
| Информационно-содержательные | С помощью рассказа о том что колобок потерял свою дорожку к дому | Приемы создания условий имеют существенное место, т.к. с помощью них воспитатель знакомит с проблемой занятия. |
| Материально-технические | Используется плакат с домиком колобка и фигурка колобка | Приемы создания условий уместны на данном этапе, с помощь них дети обеспечены материалами для работы. |
| Психологическая атмосфера | Положительная | Приемы создания благоприятной атмосферы оказывают действенное влияние на детей, в такой атмосфере им лучше работается и проявляется заинтересованность в работе. |
| Контрольно-аналитические | В ходе выполнения работы, воспитатель помогает детям которые имеют затруднения, дав совет или показав наглядно, а в конце дает похвалу детям за выполненную работу | Приемы способствуют пониманию детьми правильности выполнения работы и значимости своего труда. |
Выводы: занятие было проведено на высоком уровне. Этому способствуют правильно подобранные приемы организации и руководства деятельности детей младшего возраста. Дети проявляли свою активность, отвечая на вопросы педагога.
Вид деятельности- рисование
тема «Портрет-маска для кошки »
| Этап занятия | Задачи этапа | Содержание деятельности детей | Приемы организации и руководства | Оценка эффективности |
| Организационный-мотивационный этап | Заинтересовать детей на предстоящую работу | Дети слушают рассказ в стихотворной форме от педагога и отвечают на его вопросы Делают пальчиковую гимнастику повторяя за педагогом | Словесный Беседа Наглядный | Дети с интересом включаются в работу |
| Основной этап | Объяснить детям как выполнять работу | Дети слушают педагога и выполняют работу и индивидуально получают помощь от педагога В ходе выполнения работы дети отвечают на вопросы педагога | Наглядный Практический | Дети активно выполняют работу |
| Заключительный этап | Подвести итоги с детьми о проделанной работе | Дети примеряют маски которые сделали сами и анализируют свою проделанную работу, и получают похвалу от педагога | Словесный Беседа | Дети с радостью подводят итоги своей работы и радуются похвале от педагога и выполненной работе |
Карта оценки условии организации продуктивной деятельности дошкольников
| Условия | Приемы создания | Оценка действенности |
| Мотивационные | Беседа с детьми Наглядный (с помощью показа готовых масок) | Приемы имеют существенное место в организации условий. Помогают замотивировать детей, заинтересовать их |
| Организационные | При работе были использованы следующие приемы и методы: словесный, наглядный, практический | Данные приемы имеют важное значение в организационных условиях, т. к. они помогают воспитателю организовать деятельность детей и включить их в продуктивную деятельность. |
| Информационно-содержательные | Педагог читает рассказ в стихотворной форме и задает вопросы детям | Приемы создания условий имеют существенное место, т. к. с помощью них воспитатель знакомит с проблемой занятия. |
| Материально-технические | Использует книжку, фотоматериалы, и маски | Приемы создания условий уместны на данном этапе, с помощью них дети обеспечены материалами для работы. |
| Психологическая атмосфера | Положительная | Приемы создания благоприятной атмосферы оказывают действенное влияние на детей, в такой атмосфере им лучше работается и проявляется заинтересованность в работе. |
| Контрольно-аналитические | В ходе выполнения работы, педагог помогает детям, дав совет или показав наглядно, а в конце дает похвалу детям за выполненную работу | Приемы способствуют пониманию детьми правильности выполнения работы и значимости своего труда. |
Выводы: занятие было проведено на высоком уровне, что дает отличный результат и это видно по готовым работам. Этому способствовало правильно подобранные приемы организации и руководства. Дети проявляли свою активность и знания по животным диких стран. Они знают их различия и особенности диких животных.
Вид деятельности- лего-конструирование
тема «Космическое путешествие»
| Этап занятия | Задачи этапа | Содержание деятельности детей | Приемы организации и руководства | Оценка эффективности |
| Организационный-мотивационный этап | Заинтересовать детей на предстоящую работу | Дети слушаю стихотворение педагога, отвечают на вопросы педагога, соглашаются на создание ракеты. Дети по очереди подходят к педагогу и вытягивают из мешочка детали и называют их | Словесный Беседа Наглядный | Дети с интересом включаются в работу |
| Основной этап | Объяснить детям как выполнять работу | Дети слушают педагога, из чего состоит ракета и как её построить. Дети производят работу с помощью показа алгоритма на экране. В процессе выполнения работы отвечают на опросы педагога В ходе работы дети получают советы и помощь от педагога. Дети встают в кружок с педагогом и выполняют движения под стих читаемый педагогом. Дети вместе с педагогом садятся на стулья и смотря на экран с видео фрагментами представляют, что они в космосе | Практический Наглядный Словесный | Дети активно выполняют работу |
| Заключительный этап | Подвести итоги с детьми о проделанной работе | Дети подводят итоги и благодарят «звездочку» за то что пришла в гости | Словесный Беседа | Дети с радостью подводят итоги своей работы и радуются похвале от педагога и выполненной работе |
Карта оценки условии организации продуктивной деятельности дошкольников
| Условия | Приемы создания | Оценка действенности |
| Мотивационные | Сюрпризный момент(пришла в гости звездочка) Словесный Наглядный | Приемы имеют существенное место в организации условий. Помогают замотивировать детей, заинтересовать их |
| Организационные | При работе были использованы следующие приемы и методы: словесный, наглядный, практический | Данные приемы имеют важное значение в организационных условиях, т.к они помогают воспитателю организовать деятельность детей и включить их в продуктивную деятельность. |
| Информационно-содержательные | Педагог читает стихи о космосе, рассказывает о космонавтах | Приемы создания условий имеют существенное место, т.к с помощью них воспитатель знакомит с проблемой занятия и готовит их к выполнению продуктивной деятельности. |
| Материально-технические | Педагог использует, техническое оборудование(проектор, экран, презентацию с алгоритмами хода построения ракеты) Фотографии космонавтов | Приемы создания условий уместны на данном этапе, с помощью них дети обеспечены материалами для работы. |
| Психологическая атмосфера | Положительная | Приемы создания благоприятной атмосферы оказывают действенное влияние на детей, в такой атмосфере им лучше работается и проявляется заинтересованность в работе. |
| Контрольно-аналитические | В ходе работы педагог выполняет контроль за каждым воспитанником и помогает им в работе Педагог хвалит детей за выполненную работу | Приемы способствуют пониманию детьми правильности выполнения работы и значимости своего труда |
Выводы: занятие было проведено на высоком уровне. Педагог рассказывала весь необходимый материла понятным языком для детей, говорила интересные факты о космосе. Дети были заинтересованы работой по легоконструированию, и они также внимательно слушали информацию, говорили свои варианты и мысли по поводу тех вопросов, которые давались педагогом.
Задание 15. Планирование интегрированного занятия по продуктивным видам деятельности с включением мотивационной и рефлексивной беседы детей с учетом возрастных особенностей
!СМОТРЕТЬ КТП ЗА 14.10.2020!