Форма практического задания: реферат, эссе, аналитико-практическое задание
Примерный перечень тем рефератов к разделу 2:
1. Тьюторство и консалтинг в образовании. Индивидуальная образовательная траектория и ее психолого-педагогическое обеспечение.
2. Соотношение понятий «метод обучения» и «технология обучения».
3. Дистанционное обучение в России и за рубежом. Инновации в дистанционном образовании.
4. Моделирование учебных занятий с использованием информационных средств обучения.
5. Новые подходы к организации самостоятельной работы (самообразовательной деятельности) студентов.
6. Технологии интерактивного обучения. Технологии модерации.
7. Разработка нового содержания высшего образования, моделирование будущей деятельности выпускника высшей школы
8. Система послевузовского образования в России и за рубежом. Полемика об инновационных путях развития непрерывного образования. Инновационные методы в системе образования взрослых.
9. Поиск путей индивидуализации обучения, дифференциации подготовки различных категорий студентов в рамках единого образовательного процесса вуза.
10. Современные модификации игровых, тренинговых технологий в образовательном процессе.
11. Технологии витагенного обучения; их характеристика, примеры.
12. Эвристические технологии обучения; их характеристика, примеры.
13. Технологии контекстного обучения; их характеристика, примеры.
14. Проектные технологии обучения; их характеристика, примеры.
15. Особенности деятельности педагога по реализации инновационных технологий обучения. Привести примеры.
16. Технологии развития критического мышления; их характеристика, примеры.
|
|
17. Основы ТРИЗ и их дидактическое использование в инновационных образовательных системах.
18. Роль Интернета и виртуальной реальности в современном образовательном процессе.
19. Анализ преемственных связей общеобразовательной школы, вуза и последипломного повышения квалификации. Инновационные подходы к обеспечению данных связей.
20. Особенности управления персоналом в условиях инновационной деятельности. Мотивация инновационной деятельности.
21. Анализ эффективности и качества инновационной деятельности в образовании. Система показателей эффективности инновационной деятельности.
22. Освоение и внедрение инновационного опыта в образовании. Конфликты участников инновационного образовательного процесса. Способы разрешения конфликтов.
23. Инновационный самоменеджмент преподавателя высшей школы. Критерии эффективности инновационной деятельности преподавателя высшей школы.
24. Методы стимулирования инновационной деятельности и инновационной восприимчивости организации как коллективного субъекта.
25. Что необходимо учитывать при разработке проекта инновационной деятельности на уровне муниципальной (или региональной) образовательной системы?
26. Конкуренция и интеграция национальных образовательных систем. Отечественные и зарубежные системы оценки качества образования.
Примерный перечень тем эссе к разделу 2:
1. Мое мнение о соотношении понятий «метод обучения в вузе» и «технология обучения в вузе».
2. Какие методы и технологии обучения в вузе применяли мои преподаватели, когда я был студентом вуза (учился по программе бакалавриата, специалитета).
|
|
3. Мое мнение об актуальных проблемах использования тестов в системе контроля знаний обучающихся. (Мое мнение о достоинствах и недостатках тестового контроля обученности студентов по конкретной учебной дисциплине).
4. Какими профессиональными знаниям, навыками, качествами должен обладать преподаватель вуза, чтобы успешно в своей педагогической деятельности применять инновационные игровые технологии.
5. Предложите Ваше видение путей, способов индивидуализации обучения, дифференциации подготовки различных категорий студентов в рамках единого образовательного процесса вуза.
6. Мое мнение об актуальных психолого-педагогических проблемах профессионального обучения в современных отечественных вузах.
7. Мой ответ на вопрос: Какие инновационные модели высшего образования востребованы в современной Европе?
8. Мое мнение об актуальных психолого-педагогических проблемах профессионального воспитания студенческой молодежи в современных отечественных вузах.
9. Мои предложения по реформированию системы высшего образования в России.
10. Мое мнение о качестве реализации преемственных связей в системе «школа – ссуз – вуз – повышение квалификации».
11. Мой ответ на вопрос: каковы психологические требования к разработчику и потребителю инноваций.
12. Мое мнение по проблемам: устарела ли система лекционно-семинарских занятий в вузе и нужна ли новая система организации учебного процесса в высшей школе.
13. Мое мнение по проблеме: по каким критериям можно судить о качестве образования (вид образования на выбор обучающегося)?
|
|
14. Мой ответ на вопрос: как оценить степень готовности учителя/преподавателя к инновационной деятельности?
Примерный перечень аналитико-практических заданий к разделу 2:
1. Проведите сравнительный анализ наиболее часто применяемых технологий профессионального обучения в реалиях учебного процесса отечественных и зарубежных вузов.
2. Разработайте конспект семинарского занятия с применением кейc-технологии.
3. Разработайте конспект семинарского занятия с применением эвристических технологий обучения в вузе.
4. Разработайте и обоснуйте несколько (не менее 2-х) вариантов программ наблюдений (включая протоколы наблюдений) для исследования на тему «Оценка деловых, профессиональных и личных качеств педагогического персонала, руководителей инновационной образовательной организации», «Готовность педагогического персонала к инновационной деятельности».
5. Спроектируйте технологию профессионального обучения в вузе середины ХХI века.
6. Спроектируйте систему новых методов профессионального обучения в вузе середины ХХI века.
7. Разработать и обосновать собственную (оригинальную, авторскую) типологию индивидуальных стилей учебно-познавательной деятельности студентов.
8. Разработать и обосновать собственную (оригинальную, авторскую) типологию индивидуальных стилей педагогической деятельности преподавателей вузов.
9. Составьте библиографический список наиболее удачных публикаций по теме «Современные проблемы педагогической инноватики» с краткими аннотациями источников. Обоснуйте свой выбор.
10. Составление глоссария по теме «Анализ эффективности и качества инновационной деятельности в образовании».
11. Проанализируйте модели инновационного (и стратегического) менеджмента в западных образовательных системах: что может быть заимствовано в условиях модернизации отечественного образования, а что – нет? С чем могут быть связаны ограничения?
12. Проанализируйте зарубежный опыт регулирования инновационной деятельности в сфере профессионального высшего образования. Сопоставьте различные модели управления инновациями в зарубежной и отечественной образовательной практике.
13. Разработка проекта (в микрогруппах или индивидуально) по теме: «Идеальный вуз (ссуз, колледж) 30-х годов ХХI века».
14. Анализ литературы (кинофильмов) по теме «Типы конфликтов в коллективах, занимающихся инновационной деятельностью», подбор конкретных примеров.
15. С помощью психологических тестов и проективных методик проведите самодиагностику ваших творческих и научных возможностей, а также профессионально важных для педагога-исследователя (инноватора) качеств.
16. Составьте базовый глоссарий учебной дисциплины «Инновация в системе образования».
17. Разработка проекта (в микрогруппах или индивидуально) по теме: «Идеальная школа 20-х годов ХХI века».