Педагогическое
направление
основа - основа -
исторический календарь
народный календарь природы
 |
Учебная программа
«Мир природы и мир человека через русский народный календарь».
 |
- темы конкретных занятий.
4. Психолого – педагогические аспекты
Для формирования личности человека большое значение имеет участие его в конкретном практическом деле, вызывающее у человека удовлетворение и дающее возможность ощутить свою собственную
значимость. Очень важно, чтобы дело, в котором участвует подросток, имело социально – положительную окраску.
В этом отношении возникает проблема поисков видов деятельности, которые могли бы быть массовыми, полезными и, вместе с тем, приносили эмоционально – положительный настрой. Следует полагать, что решение данной проблемы состоит в следующем:
1. Поиск конкретного практического дела (его общественная значимость обязательно должна осознаваться ребенком).
2. Организация работы с учетом индивидуально – психологических особенностей детей, в том числе их физических, психических возможностей.
3. Деятельность детей должна строиться таким образом, чтобы обязательно присутствовал эмоционально – положительный настрой.
4. Ребенок не может и не должен быть включен в данную деятельность непрерывно. Следовательно, работа должна организовываться поэтапно, но содержание деятельности в разные периоды времени должно быть логически связано друг с другом. Развитие глубины содержания строится по принципу преемственности.
Наиболее удобным в данном плане видом деятельности является организация для подростков ролевых игр на местности.
Проблема организации ролевых игр на местности для решения задач комплексного развития личности подростков, становления социальных взаимоотношений с окружающими – основная задача психологической службы ДЛР.
В свете данных аспектов при проектировании обустройства ДЛР учитывается сочетание реальных природных особенностей местности с наличием геологических, археологических, этнографических объектов и памятников природы. Каждый этап имеет природную и историческую привязку к конкретной местности в соответствии с его практикуемой смысловой и эмоциональной нагрузкой. Это создает ощущение подлинности происходящих действий, позволяет ребенку чувствовать себя участником реальных событий.
Процесс обустройства фольклорно – этнографических этапов складывается из физических (строительные работы на сказочных этапах, маркировка, гатение троп, оборудование водозаборов…), умственных (разработка и предварительное проигрывание сценариев – на основе подлинных обрядовых текстов), эмоциональных усилий («вчувствование» - вживание в образ). При подготовке сценарной части практически каждый ребенок имеет возможность хотя бы один раз сыграть близкую ему по духу самостоятельно выбранную роль того или иного сказочного персонажа.
При организации и проведении экологических и туристско – краеведческих мероприятий участники встречаются с реальными, порой суровыми, трудностями, что требует от них мужества, смелости, решительности, сообразительности, упорства.
Таким образом, проблемы исследования психологического и физиологического состояния людей в условиях экспедиции очень важна. Руководителям без знания этих вопросов невозможно не управлять коллективом, ни создать комфортных условий существования. Самим же участникам без подобных знаний невозможно избежать конфликтных ситуаций.
В соответствии с этим с 1997 года в ДЛР ведется исследовательская работа «Изучение физиологического и эмоционального состояния подростков и молодежи в условиях туристско – краеведческих сборов».
Задачи исследования:
1. Изучение уровня настроения в зависимости от возраста, пола и программы дня.
2. Изучение уровня желания деятельности.
3. Изучение уровня самочувствия.
Также была сделана попытка анализа зависимости данных параметров от состояния атмосферы и погодных условий.
Актуальность и практическая значимость данной работы заключены в возможности корректировать программу многодневных массовых мероприятий для разных категорий лиц, прогнозировать заранее уровень эмоционального напряжения, эффективность программы, продуктивность деятельности для достижения максимального положительного результата.
Также регулярно проводится изучение уровня самооценки участников ДЛР, социально – психологическая самооценка коллектива, изучение и прогнозирование личностных изменений, стартовые, контрольные и итоговые тестирования, формулирование выводов. Используются различные невербальные методики по психодиагностике.
Как показывают полученные данные, специально задаваемая как ролевой тренинг, игровая деятельность с подростками позволяет изменить их ценностные представления о себе и окружающей действительности (о мире природы и мире людей).
Уровень притязаний становится реальным, самооценка – адекватной; у детей повышается способность к «вчувствованию», появляется уверенность в себе; исчезают некоторые психологические проблемы (терапевтический эффект игры по Я.А. Морено). Происходит упрочение и развитие коммуникативных связей внутри группы.
Психологическая служба ДЛР предусматривает организацию консультативных приемов и практических занятий для родителей воспитанников.
5. Механизм реализации программы. Характеристика уровня педагогических кадров
Программа деятельности Детской Лесной Республики является интегрированным комплексным курсом, включающим в себя естественно – научные знания (экология, география, биология), гуманитарные знания (история, краеведение, этнография, основы психологии), декоративно – прикладную и туристско – краеведческую подготовку.
Программа представляет круглогодичный цикл учебных занятий, лабораторных и практических работ, массовых мероприятий, различных видов деятельности через проведение учебно – тренировочных походов, экспедиций, туристско – краеведческих сборов.
Разнообразие форм, методов и содержания деятельности лагеря заложено в пяти социально – педагогических блоках: хозяйственный (обеспечение жизнедеятельности территории ДЛР на принципах самообслуживания), познавательный, исследовательский, созидательный, творческий (планирование и реализация которых обязательны при проведении каждого полевого мероприятия).
В программах каждого сезона осуществляется единство целей, единое управление и взаимодействие отрядов, преемственность и сменяемость видов краеведческой работы, походных обязанностей, общественная значимость и полезность.
Детская Лесная Республика – это не игра в реальную жизнь, а это реальная жизнь с проблемами, трудностями, реальными открытиями, реальная созидательная деятельность преобразования территории ДЛР.
Важным для реализации программы лагеря является наличие детской туристической базы (бывшей Рибшевской сельской школы), приспособленной для проживания в осенне-зимний период. База – не просто дом со своими законами и традициями, база – это точка отсчета многочисленных походов и экспедиций, девиз которых «Собственное открытие и познание мира, его творческое обустройство».
Территория Детской Лесной Республики является природным полигоном для работы многопрофильных отрядов юных краеведов – исследователей (Приложение №8.3.). Отряды формируются по принципу групп детей и
подростков (12 – 17 лет) из коллективов Центра этнографии, краеведения и туризма и других детских коллективов по заявкам.
Для выполнения конкретных видов деятельности отряд делится на микрогруппы (5 – 8 человек) во главе с командиром – наиболее опытным и авторитетным членом группы. При необходимости состав микрогрупп может быть динамичным.
Руководство отрядами осуществляется педагогами дополнительного образования Центра этнографии, краеведения и туризма. В настоящее время таких преподавателей насчитывается 7 человек, среди которых 1 человек имеют ученую степень «Кандидат наук» и одновременно является преподавателями естественно – географического факультета Смоленского Государственного Университета. Педагогами высшей квалификационной категории являются 4 человека, педагогами первой категории – 3 человека. Все педагоги регулярно проходят курсы повышения квалификации на базе Смоленского Института Усовершенствования Учителей. Также регулярно проводятся обучающие методические советы на базе Дворца творчества детей и молодежи. В 2009 году два педагога стали победителями областного конкурса методических разработок «Информационно-коммуникативные технологии в образовательном процессе» в номинации «Мультимедийные учебные комплексы; развивающие мультимедиа-ресурсы; комплекты демонстрационных, интерактивных наглядных пособий по образовательным дисциплинам, для воспитательных мероприятий и для дополнительного образования». Один педагог имеет дополнительную специальность «Практический психолог учреждений народного образования». Одному педагогу Центра присвоено звание «Заслуженный учитель России» и «Отличник народного образования», один педагог награжден правительственной наградой - медалью «За трудовое отличие». Педагогический стаж работников составляет от 5 до 42 лет.
Для выполнения инструкторских работ привлекаются выпускники, имеющие опыт и соответствующие способности.
Для обеспечения научной части программы привлекаются сотрудники национального биосферного парка «Смоленское Поозерье» и ученые кафедр зоологии, географии и химии Смоленского Государственного Университета, Смоленского Гуманитарного Университета.
Питание участников лагеря организуется в полевых условиях, кухонные работы выполняют все группы участников по очереди. (Приложение №8.4.)
Координацию действий и обеспечение правил техники безопасности и соблюдение примерного режима дня осуществляет руководитель дежурного отряда. (Приложение № 8.5.)
Все участники лагеря перед началом конкретной программы проходят обязательный медицинский осмотр и предоставляют справку об отсутствии медицинских противопоказаний.
6. Этапы реализации программы
| Название этапа | Содержание деятельности | Сроки реализации |
| Подготовительный | Разработка положений и планов основных мероприятий программы. Составление планов работы действующих групп в зависимости от специфики коллективов и направления работы руководителя. Координационная работа с администрацией Национального Парка «Смоленское Поозерье». Привлечение общественных организаций, государственных структур и частных лиц для содействия в организационном и финансовом обеспечении лагеря. Психолого – педагогические консультации для родителей. Подготовка материально – технической базы | Проводится перед каждым полевым мероприятием |
| Осенний цикл: 1. Фольклорно – этнографический праздник «Золотая осень». 2. Учебно – тренировочные походы выходного дня. 3. Туристско – краеведческие сборы. | «Осень» в народном календаре; состояние природы. Фенологические наблюдения. Реконструкция русских народных обрядов и традиций. Конкурс осенних букетов. Турград. Техника пешеходного туризма. Обучение основам туристического быта. Работа с компасом, картой. Природные и исторические объекты маршрута, фото -, видеосъемка. Знакомство с правилами жизнедеятельности лагеря. Формирование органов самоуправления. Адаптация участников лагеря к природно – климатическим условиям. Разведка, географическое изучение и освоение территории ДЛР. Школа юного туриста. Творческая мастерская «Народные ремесла» (работа с берестой, лыком, деревом). Конкурс стенгазет «Рибшевские новости». Лесной театр: праздник «Проводы Лешего», этнографический праздник «Черная курица». (Приложение №8.6.; 8.7.) | Октябрь. Октябрь. Ноябрь (школьные каникулы), 8 – 10 дней. |
| Зимний цикл: 1. Фольклорно – этнографический праздник «Колядки». 2. Туристско – краеведческие сборы «Рождество в Рибшево». 3. Лыжная экспедиция «Сказки зимнего леса». 4. Учебно – тренировочные походы выходного дня. | «Зима» в народном календаре. Святочные посиделки. Реконструкция зимних народных обрядов и традиций. Игровая программа «Новогодний хоровод». Экскурсия в музей «Смоленские Украсы». Творческие встречи с родителями. Радиальные маршруты, видеосъемка природных ландшафтов. Шефская помощь жителям д. Рибшево. Поздравление местных жителей с зимними праздниками. Этнографический праздник «Рождество Снегурочки». Техника лыжного туризма. Правила обустройства лагеря в зимнем лесу. Изучение и описание ландшафтных особенностей территории ДЛР. Фенологические наблюдения. Изучение видового состава зимней фауны, следов на снегу, топографическая съемка. Рождественский вечер: обряды, песни, подарки. Обучение техническим приемам и навыкам лыжного туризма. Топография и ориентирование на местности. Уход за снаряжением и его ремонт в походных условиях. Практические наблюдения: лес зимой, следы на снегу, птицы. | Декабрь. Январь (школьные каникулы), 8 – 10 дней. Школьные каникулы, 10 дней. Февраль. |
| Весенний цикл: 1. Фольклорно – этнографический праздник «Масленица». 2. Туристско – краеведческие сборы «Здравствуй, Весна!». 3. Экспедиция «Речка в сказочном краю». 4. Туристско – краеведческие сборы. 5. Слет туристско – краеведческого клуба «Гамаюн». 6. «Вахта памяти». | Весна в народном календаре. Проводы зимы; праздничное представление, реконструкция весенних народных обрядов и традиций. Игровая программа «Штурм зимней крепости». Конкурс скульптур «Снежные Масленицы». Фольклорно – этнографический праздник «Сороки»; реконструкция народного обряда. Фенологические наблюдения. Экологическая тропа «Путешествие под алыми парусами». Лесной театр: праздник «Проводы Снегурочки». Техника водного туризма в весеннее половодье. Байдарочное прохождение фрагмента древнего водного пути «Из варяг в греки». Комплексное экологическое исследование р. Гобза. Сельско - хозяйственные работы на приусадебном участке. Оформление альпинария, клумб, цветников. Исследовательско – натуралистическая работа. Тропа именинников. Фольклорно – этнографический праздник «Красная горка». Лесной театр: праздник «Встреча Лешего». Игровой маршрут «Путешествие в страну «Гамаюнию». Тропа посвящения в гамаюновцы. Благоустройство воинских захоронений. Поздравление ветеранов с Днем Победы, митинг в Рибшево. Военно – патриотический маршрут «Партизанскими тропами». (см. приложение №8.8.; 8.9.; 8.10.) | Февраль- март. Март, (школьные каникулы), 8 – 10 дней. Апрель Май, 8 – 10 дней. Май. Май. |
| Летний цикл: 1. Туристско – краеведческие сборы. 2. Комплексная экспедиция «Вниз по речке Василевке в сказку озера Сапшо» (посвящен памяти Н.М.Пржевальского) 3. Конференция «Детская Лесная Республика - источник творческого вдохновения и созидательного преобразования». | Лето в народном календаре. Торжественное открытие летних сборов. Благоустройство территории лагеря, стоянок ДЛР. Этнографические исследования д. Рибшево: история, топонимия. Спортивные соревнования: полоса туристской техники, волейбол, футбол. Работа творческих лабораторий по проблемным темам. Игровой познавательный фольклорно – этнографический маршрут «Сказки Русского Леса». Праздник «Троицкая березка». Праздник «Ивана Купала». Байдарочное прохождение маршрута. Оценка экологического состояния р. Василевка. Сбор краеведческого материала. Расчистка русла реки от завалов. Топографическая съемка объектов маршрута. Описание створов реки. Описание биологических сообществ. Знакомство с археологическими объектами. Радиальные выходы на оз. Лошамье, Зарайское, к Святому колодцу. Экскурсии в музеи поселка Пржевальское. Фото- и видеосъемка. Защита самостоятельных исследовательских работ. Творческие отчеты участников программы. Выставка «Я и Детская Лесная Республика». (см. приложение № 8.11.; 8.12.; 8.13.;8.14.). | Июнь, 14 - 21 день. Июль, 14 - 21 день. Июль. |
| Подведение итогов. | Обработка, анализ, систематизация материалов, накопленных в ходе реализации программы. Оформление летописи, фотоальбомов, создание видеофильмов. Представление исследовательских работ на городских и областных конференциях. Обсуждение перспектив деятельности, внесение предложений по развитию программ лагеря. Анализ личностных качеств участников и уровня развития коллектива. | Проводится после каждого полевого мероприятия. |
7. Ожидаемые результаты, достижения
Реализация программы лагеря способствует:
- созданию информационного банка научно – исследовательского краеведческого материала ДЛР;
- осознанному пониманию и сопричастности к историческому наследию;
- формированию социального опыта молодого человека, его гражданского становления;
- получение знаний и умений в организации своей жизни по принципу природосообразности;
- выработка положительной мотивации к общественному образу жизни;
- формированию умения жить в коллективе, самодисциплины, взаимовыручки;
- формированию навыков безопасного поведения на природе, работы в экспедициях и других туристско – краеведческих мероприятиях;
- адаптации к полевым и коллективным условиям жизни;
- улучшению физического и духовного состояния;
- созданию и обустройству стационарных стоянок для различных исследовательских программ ДЛР.
Результатом многолетней деятельности ДЛР является многопрофильная туристско – краеведческая и исследовательская работа.
Большинство походов ДЛР посвящаются изучению родной Смоленщины. Пешком, на байдарках были пройдены все реки Смоленской области. Но совершались и дальние экспедиции по русскому Северу, Крыму, Кавказу, Карпатам и Карелии, на Урал, в Белоруссию, Молдавию и на Украину (в том числе 36 экспедиций по различным вариантам древнего пути «Из Варяг в Греки»).
Результатом экспедиционной деятельности ДЛР стало создание трех этнографических музеев (этнографическая коллекция насчитывает
более 2000 единиц), формирование геологической и археологической коллекций. Накоплен богатейший архивный материал: дневниковые записи, штурманские и краеведческие отчеты, образцы литературного творчества, фото- и видеотека.
В ходе организации учебных занятий в работе лагеря ДЛР применяется принцип моделирования научного творчества школьников. Самыми популярными темами самостоятельных исследовательских работ являются следующие:
1. «Этологические особенности рыжих лесных муравьев».
2. «Особенности поведения деревенской ласточки в период выкармливания птенцов».
3. «Гнездовая биология белого аиста».
4. «Состав жужелиц различных биотопов».
5. «Изучение поселений бобра на территории Детской Лесной Республики».
6. «Изучение проблемы произрастания карельской березы на территории Смоленской области».
7. «Изучение психологического и эмоционального состояния школьников в период проведения экологических и туристско-краеведческих сборов».
Открыто 53 Памятника археологии, выявлено 500 природных объектов, оборудовано 145 природных стационарных стоянок.
Основные достижения в работе ДЛР – это психолого – педагогические, социо–культурные аспекты развития личности подростков:
- адаптация подростков к современным условиям жизни;
- формирование мировоззрения, основанного на ненасильственном сосуществовании с природой и обществом;
- формирование базовых предпосылок творческого прогресса детей на принципах неагрессивной этики и эстетики;
- создание преемственности поколений в социо-культурной сфере;
- развитие технологий, удовлетворяющих запросы детей в сфере развития и воспитания.
Приложение № 8.1.
Достигнутые результаты
- собраны богатейшие коллекции этнографии, археологии и геологии, на основе собранного материала созданы музейные экспозиции; открыт этнографический музей «Смоленские Украсы», коллекция которого насчитывает более 2000 экспонатов;
- создан информационный банк данных по памятникам природы и истории ДЛР, включающий в себя более 250 объектов;
- в ходе археологической разведки открыто 53 археологических памятников, в числе которых 25 курганных групп и 7 городищ; под руководством ученого секретаря Института археологии РАН Ширинского С.С. проведены раскопки 8 курганов, в результате археологического поиска создана коллекция экспонатов, имеющая научное описание;
- по программе «Вахта Памяти» совместно с архангелогородским поисковым отрядом выявлены места боев героических подвигов солдат в годы Великой Отечественной войны, найдены и перезахоронены остатки 138 воинов РКК, павших на полях сражений в окрестностях д. Рибшево; благоустроены партизанские базы и братские могилы в лесной зоне ДЛР;
- создан архив ДЛР в виде дневниковых записей, отчетов (личных, технических, тематических), фото -, слайд - и видеотека;
- в 1989 году Детская Лесная Республика - лауреат премии комсомола Смоленщины имени Ю.А. Гагарина;
- в 1999 году видеофильм «Сказание о «Гамаюнии» стал победителем Всероссийского конкурса «Благословляю вас, леса»;
- дипломы и грамоты за активное участие в международной акции «Марш Парков»;
- исследовательские работы участников программы по биологическому описанию ландшафтных территорий ДЛР награждены дипломами
Федеральной заочной экологической школы Центральной станции юных натуралистов (г. Москва);
- в программах ДЛР в разные годы принимали участие детские краеведческие отряды школ, училищ и других образовательных учреждений г. Смоленска, отряды из Москвы, Краснодара, Риги, Архангельска, Десногорска, Духовщины, Красного, Гагарина, п. Озерный;
- начиная с 1987 г. В Детской Лесной Республике проведены 270 эколого – краеведческих сборов, общее количество участников которых 10 000 человек; оборудовано 142 эколого-краеведческих, тематически оформленных стоянок.
Приложение № 8. 2.
Устав Детской Лесной Республики
1. Общие положения.
1.1. Детская Лесная Республика – составная часть Детского Центра этнографии, краеведения и туризма и одна из основных форм его деятельности.
1.2. Детская Лесная Республика располагается на территории Духовщинского и Демидовского районов с центром в дер. Рибшево.
1.3. На территории Детской Лесной Республики детские отряды, группы коллективы имеют возможность осуществлять разнообразные виды деятельности с обучающими, воспитательными функциями, общественно- полезной направленностью, соответствующие целям и задачам Республики.
1.4. Детская Лесная Республика осуществляет свою деятельность в пределах оговоренных границ, не нарушая Устав Детской Лесной Республики и статус Национального Парка.
1.5. Детская Лесная Республика имеет собственную символику.
Гимн Детской Лесной Республики
Сл. В. Никитиной, муз. А. Багдасарьян.
1. Много тропинок нами исхожено,
Много дорог еще впереди,
Но нам отступать нигде не положено,
Наша звезда мерцает вдали.
Припев: А нам – то всего лишь надо
Рюкзак и надежных друзей.
Чтоб с нами была гитара,
Ведь с нею шагать веселей.
2. Пусть называют туристов бродягами,
Да мы – влюбленные чудаки.
Пусть плачут родители и злятся товарищи
На наши чудачества ради мечты.
3. А город нас давит своей многолюдностью,
Огромными окнами теплых квартир.
Где люди живут, не ведая трудностей,
И не узнав просторов пути.
4. Так незаметно и даже печально
Снова приходит походов конец.
И песней любимой звучит на прощание
Мелодия эта – разлуки венец.
Припев: Но нам унывать еще рано,
Много дорог впереди.
Пусть снова звучит гитара,
Пусть снова пылают костры.
2. Члены Детской Лесной Республики.
Их права и обязанности
2.1. Членами ДЛР могут быть любые детские и молодежные коллективы, центры, объединения, клубы и иные организации, признающие Устав ДЛР и участвующие в реализации одной из программ.
2.2. Наряду с коллективным членством допускается и индивидуальное на тех же условиях (п. 2.1.).
2.3. Вступление в ДЛР осуществляется на основании заявления с указанием возможных видов деятельности на территории Республики.
2.4. Члены ДЛР имеют право:
- участвовать во всех мероприятиях ДЛР;
- обращаться в органы ДЛР за помощью в защите и реализации своих прав и интересов;
- пользоваться информацией и методической помощью Центра этнографии, краеведения и туризма;
- состоять в других организациях, если это не противоречит данному Уставу;
- прекращать членство в ДЛР в заявительном порядке.
2.5. Члены ДЛР обязаны:
- соблюдать Устав ДЛР;
- выполнять законы ДЛР;
- предоставлять с соблюдением права авторства собранную информацию для формирования базы данных.
3. Структура Детской Лесной Республики
3.1. Высшим органом управления ДЛР является Координирующий Совет.
3.2. Координирующий Совет формируется из представителей организаций и детских коллективов:
- признающих программу и Устав ДЛР и активно сотрудничающих по одному из направлений работы ДЛР;
- принимающих участие в реализации совместных научно-исследовательских программ.
3.3. В Координирующий Совет входят представители учреждений, оказывающих финансовую, спонсорскую поддержку.
3.4. Руководители детских коллективов входят в Совет руководителей.
3.5. Детские представители коллективов образуют Совет командиров.
3.6. Координирующий Совет собирается по мере необходимости, но не реже одного раза в год.
4. Условия деятельности
4.1. Участие отрядов в деятельности ДЛР осуществляется на условиях самофинансирования и самообеспечения.
4.2. Допускаются иные формы финансирования, не запрещенные законодательством.
Приложение № 8.3.
Тематика деятельности экспедиционных групп – отрядов на территории полевого Детской Лесной Республики
1. Создание картографии ДЛР.
2. Создание общей краеведческой картотеки ДЛР (банка данных).
3. Топонимия ДЛР.
4. Гидрографические исследования на территории ДЛР.
5. Растительное богатство территории ДЛР. Картирование типов леса, их характеристика.
6. Проведение ландшафтного картографирования.
7. Создание картотеки ягодников, мест произрастания редких лекарственных растений, грибов.
8. Создание дендропарка (лесные посадки, обогащение фауны);
9. Создание альпинария (сад камней).
10. Создание картотеки уникальных гнездовий, бобровых плоти и других мест обитания животного мира. Научные наблюдения.
11. Проведение экологического дозора. Пробы воды, воздуха, почвы (лабораторный анализ).
12. Разработка и оборудование экологических троп и маршрутов;
13. Расчистка, разработка водных туристических маршрутов по малым рекам Смоленщины.
14. Выявление, паспортизация и оборудование родников;
15. Археологический комплекс ДЛР.
16. Создание коллекции «Диковинки Русского леса».
17. Проведение занятий в творческих мастерских по возрождению народных традиций и ремесел Смоленского края.
Приложение № 8.4.
Рекомендуемый суточный набор продуктов питания на одного участника полевой программы Детской Лесной Республики
Нормативы:
| № № | наименование продуктов | количество, гр. |
| хлеб черный, белый | ||
| макаронные изделия, крупы | ||
| масло сливочное | ||
| сгущенное молоко | ||
| сыр твердый | ||
| суп концентрированный | ||
| тушенка | ||
| колбаса т / к, сало, грудинка | ||
| сахар | ||
| конфеты, шоколад | ||
| чай | ||
| какао | ||
| кофе | ||
| рыбные консервы | ||
| овощи свежие | ||
| фрукты свежие | ||
| сухофрукты | ||
| соль | ||
| приправы | ||
| печенье, сухари, мука | ||
| кисель | ||
| сок |
Приложение № 8.5.
Примерный распорядок дня летних эколого – краеведческих сборов
8.00 – подъем, зарядка, водные процедуры;
8.30 – Совет командиров и руководителей;
9.00 – завтрак;
9.30 – уборка территории лагеря;
10.00 – творческие лаборатории;
11.30 – практическая работа на краеведческом объекте;
13.00 – оздоровительная программа на озере;
14.00 – обед;
14.30 – отдых;
16.00 – полдник;
16.30 – практическая работа на краеведческом объекте;
18.00 – творческие лаборатории; час психологической разгрузки;
19.30 – ужин;
20.00 – спортивные, игровые программы;
21.00 – Совет командиров и руководителей;
22.00 – общий сбор, костер, вечерняя творческая программа;
23.30 – отбой.
Приложение № 8.6.
Сценарий праздника «Золотая осень»
Ведущий:
Лес, точно терем расписной!
Лиловый, золотой, багряный,
Веселой, пестрою стеной
Стоит над нашею поляной.
Здравствуйте, гости дорогие! Вот и наступил наш праздник, праздник Золотой осени!
Осеницы:
1.
Осыпал лес свои вершины.
Сад обнажил свое чело.
Дохнул сентябрь…
Сентябрь называют «хмурень», «листопад» – это самый сладкий, самый фруктовый месяц. О нем говорят: «В сентябре одна ягода горька, да и та – рябина».
2.
Октябрь уж наступил –
Уж роща отряхает
Последние листы с нагих своих ветвей;
Дохнул осенний хлад –
Дорога промерзает.
Журча, бежит за мельницу ручей.
Октябрь иначе называют «грязником». В народе говорят: «Октябрь ни колеса, ни саней не любит».
3.
Уж небо осенью дышало,
Уж реже солнышко блистало,
Короче становился день.
Лесов таинственная сень
С печальным шумом обнажалась.
Ложился на поля туман,
Гусей крикливых караван
Тянулся к югу: приближалась
Довольно скучная пора;
Стоял ноябрь уж у двора.
О ноябре в народе так говорят: «В ноябре зима с осенью борется», «ноябрь капризен, то плачет, то смеется». А называли последний осенний месяц «листогной».
Ведущий:
Осень в народном календаре – время подведения итогов плодородия Земли, как говорят в народе «цыплят по осени считают». И по праву, Золотая Осень – это праздник Урожая, праздник Макоши – Матери - Земли.
Выходит Макошь с караваем.
Ведущий:
Давайте все вместе поздороваемся с Матушкой - Землей!
Здравствуй, Матушка - Земля!
С обмолоченным снопом,
И румяным пирогом! (все вместе)
Макошь:
Здравствуйте, гости дорогие!
Слава миру на Земле!
Слава хлебу на столе!
Слава тем, кто хлеб растил!
Не жалел труда и сил.
Вот он – хлебушко душистый,
Вот он - теплый золотистый!
В каждый дом, на каждый стол
Он пожаловал, пришел!
Наступила осень, пришло время согреть наш лесной дом теплом ритуального костра (костер).
Ведущий:
В круг вставай, каравай,
Кого хочешь выбирай!
(освящение хлеба; Макошь и Осеницы – обходят 3 раза вокруг костра).
Все поют:
Как на Макоши именины испекли мы каравай
Вот такой вышины, вот такой ширины.
В хороводе были мы, в хороводе были мы,
Ай – люли были мы, ай – люли были мы.
Там мы Макошь видели, там мы Макошь видели
Ай – люли видели, ай – люли видели.
Встань–ка, Макошь, покажись, встань–ка, Макошь, покажись,
Ай – люли, покажись, ай – люли, покажись.
Добрым людям поклонись, добрым людям поклонись,
Ай – люли, поклонись, ай – люли, поклонись.
Осеницы:
Хороша наша Макошь – Земля!
А еще любит загадки она!
Вы, ребята, не скучайте
Дружно хором отвечайте!
(Осеницы по очереди загадывают загадки).
1.Меня бьют, колотят, ворочают, режут,
А я все терплю и всем добром плачу. (Земля).
2.Что всегда ходит,
А с места не сходит. (Солнце).
3.Есть на свете конь
В<