Личностные результаты: готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования сущности предмета (явления, события, факты); способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных задач могут быть успешно решены: познавательный интерес к изучению курса окружающего мира, способность к самооценке, знания основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение.
Метапредметные результаты: способность анализировать учебную ситуацию, устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира, принимать и сохранять цель познавательной деятельности, понимать информацию представленную в виде текста, схемы, таблицы, диаграммы, плана, карты.
Предметные результаты: обучающиеся в процессе наблюдений знакомятся с временами года, природными явлениями, объясняют некоторые взаимосвязи в природе, между природой и человеком, дают оценку влияния деятельности человека на природу, делают элементарные прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу, участвуют в мероприятиях по охране природы.
Формы организации учебного процесса. Программа предусматривает проведение традиционных уроков, обобщающих уроков, урок-зачёт, урок-экскурсия, уроки – практические занятия, уроки с демонстрацией объектов или их изображений, презентация. Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах. Особое место в овладении данным курсом отводится работе по формированию самоконтроля и самопроверки.
Объём и сроки изучения.
Количество часов в год – 66 в неделю 2 часа
Экскурсий -8
Календарно-тематическое планирование по окружающему миру.
Количество часов в год -66 ч Кол –во часов в неделю -2 ч
| № урока | Кол-во уроков | Содержание материала | Дата по плану | Дата по факту | |||
| Что такое окружающий мир.Предметный урок. Интегр.с математ. | |||||||
| Ты и твоё имя.Интегр.с математ. | |||||||
| Экскурсия «Твоя школа».Интегр.с математ. | |||||||
| Твоя школа.Интегр.с математ. | |||||||
| Экскурсия «Во дворе школы».Интегр.с математ. | |||||||
| Во дворе школы.Интегр.с математ. | |||||||
| Экскурсия «Вот и лето прошло».Интегр.с математ. | |||||||
| Вот и лето прошло.Интегр.с математ. | |||||||
| Экскурсия «Дорога в школу».Интегр.с математ. | |||||||
| Дорога в школу.Интегр.с математ. | |||||||
| Твой распорядок дня.Интегр.с математ. | |||||||
| Экскурсия«Осень».Интегр.с математ. | |||||||
| Осень.Интегр.с математ. | |||||||
| Внеклассная работа. Проект учащихся по теме «Школа» С.28-29 | |||||||
| ЧЕЛОВЕК (13 ЧАСОВ) | |||||||
| Как ты рос.Интегр.с математ. | |||||||
| Как ты воспринимаешь мир.Интегр.с математ. | |||||||
| Как ты воспринимаешь мир. Предметный урок. | |||||||
| Твоё тело. | |||||||
| Как ты питаешься. | |||||||
| Твоя одежда. Предметный урок. | |||||||
| Твоя одежда. | |||||||
| Будь здоров! Предметный урок. | |||||||
| Будь здоров! | |||||||
| Твоё настроение. | |||||||
| Твоё настроение. | |||||||
| Будь внимательным! | |||||||
| Будь внимательным! | |||||||
| Внеклассная работа. Проект учащихся по теме «Одежда» С.54-55 | |||||||
| ПРИРОДА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА (21 ЧАС) | |||||||
| Полна природа удивленья. | |||||||
| Вода и воздух. | |||||||
| Вода и воздух. | |||||||
| Экскурсия «Зима». | |||||||
| Зима. | |||||||
| Времена года. | |||||||
| Как устроено растение. Предметный урок. | |||||||
| Как устроено растение. | |||||||
| Деревья, кустарники, травы. | |||||||
| Деревья, кустарники, травы. | |||||||
| Как развиваются растения. Предметный урок. | |||||||
| Как развиваются растения. | |||||||
| Растения в нашем классе. Предметный урок. | |||||||
| Насекомые, птицы, рыбы, звери. | |||||||
| Насекомые, птицы, рыбы, звери. | |||||||
| Жизнь животных. | |||||||
| Жизнь животных. | |||||||
| Домашние животные. | |||||||
| Домашние животные. | |||||||
| Береги природу, человек! | |||||||
| Береги природу, человек! | |||||||
| Внеклассная работа. Проект учащихся по теме «Растения» С.102-103 | |||||||
| ЧЕЛОВЕК СРЕДИ ЛЮДЕЙ (17 ЧАСОВ) | |||||||
| Наша Родина. | |||||||
| Наша Родина. | |||||||
| Наш дом. | |||||||
| Наш дом. | |||||||
| Наши родственники. | |||||||
| Наши родственники. | |||||||
| Хороший день. | |||||||
| Хороший день. | |||||||
| Экскурсия в природу «Весна». | |||||||
| Весна. | |||||||
| Наша безопасность. | |||||||
| Наша безопасность. | |||||||
| Будем вежливы. | |||||||
| Будем вежливы. | |||||||
| Мы едем, едем, едем… | |||||||
| Мы едем, едем, едем… | |||||||
| Скоро лето. | |||||||
| Внеклассная работа. Проект учащихся по теме «Растения» С.102-103 | |||||||
| 65-66 | РЕЗЕРВ 2ЧАСА | ||||||
Окружающий мир. Г.Г.Ивченкова, И.В.Потапов. 1 класс. УМК «Планета Знаний»
Часов (2 часа в неделю)
| № урока | Тема урока | Стр. | Задачи урока | Планируемые результаты | Н.Р.К. | Обратная связь | |
| ПРИШЛА ПОРА УЧИТЬСЯ (13 ЧАСОВ) | |||||||
| 1. | Что такое окружающий мир. Предметный урок. Интегр. с матем. | Уч.с.3-7; Р.Т.с.3-5. | Сформировать у учащихся первоначальное представление «окружающий мир». Познакомить с особенностями содержания предмета «Окружающий мир» и спецификой занятий по этому предмету. | Умение рассказывать, что изображено на иллюстрации в учебнике. Отвечать на вопросы учителя (с опорой на иллюстрации). Называть и различать окружающие предметы и их признаки. Сопоставлять признаки предметов и явлений, определять сходства и различия. Группировать предметы по заданному признаку (игрушки и предметы, необходимые в школе). Устанавливать правильную последовательность событий (с опорой на рисунки). Наблюдать на экскурсии признаки ранней осени, сравнивать наблюдения с иллюстрациями в учебнике, называть признаки ранней осени. Объяснять значение некоторых дорожных знаков. Обсуждать значение правильной организации распорядка дня. Знакомиться с одноклассниками (работа в парах). Ориентироваться в школе (находить свой класс, своё место в классе). Обсуждать правила общения со сверстниками и взрослыми в школе, дома, на улице и выполнять их. Задавать вопросы сверстникам и взрослым по заданной теме (работа в парах и проектная деятельность). Выделять то, что уже усвоено и что подлежит усвоению (с опорой на маршрутные листы). Работать в малых группах (в парах). Находить нужную информацию (с помощью учителя) в справочнике учебника. Моделировать дорогу от дома до школы (возможные опасности и правила безопасного поведения). Выбирать форму участия в проектной деятельности. Объяснять значение изучения предмета «Окружающий мир»; значение правил поведения в школе и на улице. Рассказывать о значении школы в жизни детей. Оценивать своё поведение и поведение других детей в школе, во дворе школы, на улице. | Работа с рисунками. | ||
| Рисунок. | |||||||
| «Твоя школа». | Экскурсия. | ||||||
| Задание в тетради на с.8. | |||||||
| «Во дворе школы». | Экскурсия. | ||||||
| Задания на развитие внимания. | |||||||
| 2. | Ты и твоё имя. Интегр. с матем. | Уч.с.8-9; Р.Т.с.6-7. | Познакомить детей друг с другом; показать значение имени в жизни человека. Учить умению слушать друг друга и вступать в диалог. Дать первое представление о справочной литературе. | ||||
| Изменения в природе ранней осенью в Ульяновской области. | Экскурсия. Наблюдение. | ||||||
| Наблюдение. Составление рассказа «Что я видел на экскурсии». | |||||||
| 3. | Экскурсия «Твоя школа».Интегр. с матем. | Познакомить детей с устройством здания школы. Воспитывать чувство гордости за школу; познакомить с правилами поведения в школе; воспитывать уважительное отношение к работникам школы. | |||||
| Экскурсия. Наблюдение. | |||||||
| Творческое задание. | |||||||
| 4. | Твоя школа. Интегр. с матем. | Уч.с.10-11; Р.Т.с.8-9. | Познакомить детей с правилами поведения на уроке и убедить в необходимости их выполнения. Формировать умение ориентироваться. Продолжить обучение элементарным правилам общения со взрослыми и детьми. | ||||
| Составить распорядок дня. | |||||||
| Красота осенней природы нашего края. | Экскурсия. Наблюдение. | ||||||
| Мозаика заданий. Проверочная работа №1. | |||||||
| 5. | Экскурсия «Во дворе школы». Интегр. с матем. | Познакомить с территорией вокруг школы, планировкой школьного двора, правилами поведения во дворе школы; воспитывать бережное отношение к объектам школьного двора. | |||||
| 6. | Во дворе школы. Интегр. с матем. | Уч.с.12-13; Р.Т.с.10-11. | Отрабатывать умения правильного поведения в классе и во дворе школы; продолжить знакомство со школой. Учить детей сравнивать и классифицировать предметы. | ||||
| 7. | Экскурсия «Вот и лето прошло». Интегр. с матем. | Познакомить детей с изменениями в природе ранней осенью. Воспитывать чувство прекрасного; развивать наблюдательность и внимательность. Формировать умение работать в группах. | |||||
| 8. | Вот и лето прошло. Интегр. с матем. | Уч.с.14-15; Р.Т.с.12-13. | Уточнить и систематизировать представления детей об изменениях в природе ранней осенью; закрепить представления, полученные во время экскурсии, с помощью учебника и рабочей тетради. Учить детей наблюдать и сравнивать. | ||||
| 9. | Экскурсия «Дорога в школу».Интегр. с матем. | Начать изучение правил дорожного движения. Учить ориентироваться в пространстве. | |||||
| 10. | Дорога в школу. Интегр. с матем. | Уч.с.16-19; Р.Т.с.14-15. | Отрабатывать правила дорожного движения; познакомить с опасностями, которые могут возникнуть при нарушении этих правил. Развивать творческие способности детей. | ||||
| 11. | Твой распорядок дня. Интегр. с матем. | Уч.с.20-21; Р.Т.с.16-17. | Объяснить необходимость соблюдения распорядка дня; учить детей правильно распределять время. | ||||
| 12. | Экскурсия«Осень». Интегр. с матем. | Показать красоту осенней природы; продолжить знакомство с осенними изменениями в природе. Учить работать в парах. | |||||
| 13. | Осень. Интегр. с матем. | Уч.с.22-27; Р.Т.с.18-19. | Закрепить полученные на экскурсии представления об изменениях в природе осенью. Учить детей сравнивать и обобщать; развивать внимательность и наблюдательность. Развивать творческие способности детей. | ||||
| Внеклассная работа. Проект учащихся по теме «Школа» С.28-29 | Умение выбирать форму своего участия в проектной деятельности по теме. | Проект учащихся. | |||||
| ЧЕЛОВЕК (13 ЧАСОВ) | |||||||
| 14. | Как ты рос. Интегр. с матем. | Уч.с.30-33; Р.Т.с.20-21. | Познакомить с содержанием раздела «Человек», используя маршрутный лист. Познакомить детей с основными возрастными периодами жизни. | Объяснять значение правил личной гигиены и выполнять их. Составлять устный рассказ из 2-3 предложений (по заданной теме). Воспринимать свойства предметов с помощью органов чувств, объяснять, как с помощью органов чувств различать предметы и их признаки. Объяснять значение правильного питания. Объяснять значение физкультуры и спорта, выполнять упражнения утренней зарядки, придумывать свои упражнения. Составлять меню. Выбирать одежду, соответствующую сезону и обстоятельствам. Оценивать своё эмоциональное состояние и выполнять элементарные приёмы управления собой. Различать эмоциональные состояния людей. Осваивать нормы поведения при работе в парах, оценивать своё поведение и поведение партнёра в процессе выполнения задания в парах. Находить дополнительную информацию в справочнике, в учебнике. Выполнять задания, требующие внимание и память в разнообразных видах деятельности. Подбирать фотографии родственников и устанавливать их последовательность по возрастным признакам (с помощью членов семьи). Участвовать в коллективной подготовке выставки рисунков, создании фотоальбома, стенда с сообщениями, выставке костюмов на тему «Одежда» (проектная деятельность по выбору). | Подобрать фотографии членов семьи в разные годы жизни. | ||
| Задание в Р.Т.с.22. Практическая работа. | |||||||
| 15. | Как ты воспринимаешь мир. Интегр. с матем. | Уч.с.34-35; Р.Т.с.22-23. | Показать значение органов чувств в жизни человека и тренировать их с помощью различных упражнений. Развивать коммуникативные умения, умение находить необходимую информацию в справочнике, размещённом в учебнике. | ||||
| Опыт и наблюдение. Задание в Р.Т.с.23. | |||||||
| 16. | Как ты воспринимаешь мир. Предметный урок. | Уч.с.36-37; Р.Т.с.22-23. | |||||
| Наблюдение. | |||||||
| Практическая работа. | |||||||
| 17. | Твоё тело. | Уч.с.38-39; Р.Т.с.24-25. | Дать элементарное представление о внешнем строении человека и познакомить с важнейшими функциями его отделов и органов. Раскрыть значение правильной осанки, показать необходимость занятий физкультурой и спортом. Развивать внимание, память и творческие способности. | ||||
| Практическая работа. | |||||||
| Творческое задание. | |||||||
| Опыт и наблюдение. | |||||||
| Практическая работа. | |||||||
| Наблюдение. Рисунок. | |||||||
| Практическая работа. Творческие задания. | |||||||
| 18. | Как ты питаешься. | Уч.с.40-41; Р.Т.с.26-27. | Показать значение правильного питания для здоровья человека. Учить детей сравнивать и классифицировать предметы (на примере продуктов питания). Развивать воображение и творческие способности, учить работать со справочником. | ||||
| Задания на развитие памяти и внимания. | |||||||
| Проверочная работа №2. | |||||||
| 19. | Твоя одежда. Предметный урок. | Уч.с.42-43. | Показать значение одежды для человека: гигиеническое, эстетическое, профессиональное. Продолжать развивать творческие способности. | ||||
| 20. | Твоя одежда. | Р.Т.с.28-29. | |||||
| 21. | Будь здоров! Предметный урок. | Уч.с.44-45. | Познакомить детей с основными правилами гигиены и убедить в необходимости их соблюдения. На элементарном уровне познакомить с причинами инфекционных заболеваний; уточнить и систематизировать знания детей о предметах личной гигиены и их назначении. | ||||
| 22. | Будь здоров! | Р.Т.с.30-31. | |||||
| 23. | Твоё настроение. | Уч.с.46-47; Р.Т.с.32-33. | Развивать эмоциональную сферу ребёнка; учить понимать эмоциональное состояние других людей и учитывать его в процессе общения. Раскрыть значение положительных и отрицательных эмоций в жизни человека; познакомить с некоторыми элементарными приёмами управления собой. Учить выражать своё отношение к миру в рисунках. | ||||
| 24. | Твоё настроение. | Р.Т.с.34-35. | |||||
| 25. | Будь внимательным! | Уч.48-49; Р.Т.с.36-39. | Показать значение внимания и памяти в жизни человека; тренировать внимание и память учащихся в разнообразных видах деятельности. Проверить усвоение учебного материала по разделу «Человек». Развивать творческие способности учащихся, включая их в проектную деятельность. | ||||
| 26. | Будь внимательным! | Уч.с.50-53. | |||||
| Внеклассная работа. Проект учащихся по теме «Одежда» С.54-55 | Умение выбирать форму своего участия в проектной деятельности по теме. | Проект учащихся. | |||||
| ПРИРОДА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА (21 ЧАС) | |||||||
| 27. | Полна природа удивленья. | Уч.с.56-59; Р.Т.с.3-4. | Сформировать первоначальное представление о живой и неживой природе. Учить наблюдать за явлениями окружающей природы; развивать внимательность и наблюдательность. Учить работать со схемами. | Умение различать объекты живой и неживой природы. Приводить примеры различных явлений природы; сравнивать объекты и явления природы между собой, соотносить явления, наблюдаемые в природе, с иллюстрациями. Классифицировать объекты живой и неживой природы по разным признакам. Самостоятельно подбирать иллюстративный и текстовый материал, характеризующий времена года. Называть части растения; сравнивать части растений, выделяя общие и отличительные признаки; описывать растения по признакам (цвет, форма, размер). Определять принадлежность растений к деревьям, кустарникам, травам, выделять отличительные особенности лиственных и хвойных деревьев. Приводить примеры дикорастущих и культурных растений, растений леса, луга, сада, огорода, ядовитых растений. Характеризовать поведение наблюдаемых животных. Приводить примеры насекомых, рыб, птиц и зверей, называть основные признаки каждой группы; определять принадлежность животных к группам по тому или иному признаку. Объяснять различие между дикими и домашними животными. Составлять Красную книгу (по материалам учебника и рабочей тетради), дополнять её. Обсуждать правила поведения в природе и выполнять их. Распределять роли при выполнении задания в парах, фиксировать правильные ответы и ошибки в таблице, оценивать количество ошибок. Получать информацию с помощью схем и рисунков. Самостоятельно проводить простейшие опыты; делать выводы на основе наблюдаемых явлений. Проводить опыты по проращиванию семян фасоли, по выращиванию растений из черенков домашних растений, луковиц; вести наблюдения; фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради. Выбирать форму участия в проектной деятельности. | Наблюдение. Работа с рисунками. | ||
| Опыты и наблюдения. | |||||||
| Опыты и наблюдения. | |||||||
| Зимние изменения в природе нашего края. | Экскурсия. Наблюдение. | ||||||
| 28. | Вода и воздух. | Уч.с.60-61; Р.Т.с.5. | Познакомить с правилами постановки опытов; раскрыть значение умения проводить опыты. Показать значение воды в жизни человека и необходимость бережного отношения к ней. | ||||
| Практическая работа. Логические задания. | |||||||
| 29. | Вода и воздух. | Уч.с.62-63. | |||||
| Работа с рисунками. | |||||||
| 30. | Экскурсия «Зима». | Познакомить учащихся с зимними изменениями в природе; формировать представление о красоте природы и умение выражать это словами. Организовать наблюдение за животными; включить детей в природоохранительную деятельность. | |||||
| Практическая работа. | |||||||
| Наблюдение. | |||||||
| Задание в Р.Т.с.12. | |||||||
| Задание в Р.Т.с.13. | |||||||
| Опыт и наблюдение. | |||||||
| 31. | Зима. | Уч.с.64-65; Р.Т.с.6-7. | Уточнить и систематизировать представления детей, полученные на экскурсии. Учить выделять признаки предметов, сравнивать и классифицировать. Закрепить полученные знания в разнообразной практической деятельности детей. | ||||
| Творческое задание. Наблюдение. | |||||||
| Растения в нашем классе. | Опыт и наблюдение. | ||||||
| Задания в Р.Т.с.21. | |||||||
| Животные нашего края. | Творческое задание. | ||||||
| Рассказ по иллюстрациям. | |||||||
| 32. | Времена года. | Уч.с.66-67; Р.Т.с.8-9. | Сформировать представление о временах года, используя полученный опыт. Развивать творческое воображение учащихся. | ||||
| Задания в Р.Т.с.25. Наблюдение. | |||||||
| Домашние животные, разводимые в нашем крае. | Работа с рисунками. | ||||||
| 33. | Как устроено растение. Предметный урок. | Уч.с.68-69; Р.Т.с.10-11. | Выявить степень понимания детьми обобщённого представления «растение». Познакомить детей со строением растения на примере цветкового растения. | ||||
| Наблюдение. Творческое задание. | |||||||
| 34. | Как устроено растение. | Уч.с.70-71; Р.Т.с.10-11. | |||||
| Творческое задание. | |||||||
| Проверочная работа №2. | |||||||
| 35. | Деревья, кустарники, травы. | Уч.с.72-73; Р.Т.с.12-13. | Познакомить детей с основными жизненными формами растений. Продолжить формирование умений сравнивать, классифицировать, обобщать. Продолжать формирование умений работать со схемами и справочником учебника, работать в парах. | ||||
| 36. | Деревья, кустарники, травы. | Уч.с.74-75; Р.Т.с.12-13. | |||||
| 37. | Как развиваются растения. Предметный урок. | Уч.с.76-77; Р.Т.с.14-15. | Познакомить с разнообразием семян и их значением в жизни растения. Формировать познавательную деятельность учащихся на основе самостоятельного проведения наблюдений и опытов. Формирование знания об условиях развития растения из семени; познакомить детей с последовательностью развития растения из семени. | ||||
| 38. | Как развиваются растения. | Р.Т.с.16-17. | |||||
| 39. | Растения в нашем классе. Предметный урок. | Уч.с.78-79; Р.Т.с.18-19. | Познакомить учащихся с разнообразием комнатных растений и правилами ухода за ними. Учить понимать красоту окружающей природы и выражать её в словесной и изобразительной форме. Учить фиксировать результаты наблюдений за растениями. | ||||
| 40. | Насекомые, птицы, рыбы, звери. | Уч.с.80-82; Р.Т.с.20-21. | Выявить у детей имеющиеся знания о животных. Познакомить с основными признаками групп животных (насекомые, рыбы, птицы, звери). Развивать умение концентрировать внимание. | ||||
| 41. | Насекомые, птицы, рыбы, звери. | Уч.с.83-85; Р.Т.с.22-23. | |||||
| 42. | Жизнь животных. | Уч.с.86-87; Р.Т.с.24-25. | Познакомить детей с основными жизненными проявлениями животных – движением и питанием. Уточнить и систематизировать представления, полученные в процессе наблюдений за животными. Познакомить с некоторыми способами добывания пищи животными. | ||||
| 43. | Жизнь животных. | Уч.с.88-89; Р.Т.с.24-25. | |||||
| 44. | Домашние животные. | Уч.с.90-91; Р.Т.с.26-27. | Показать разнообразие домашних животных и их значение в жизни человека. Показать необходимость заботы человека о животных. Продолжить развитие внимательности и наблюдательности. | ||||
| 45. | Домашние животные. | Уч.с.92-93; Р.Т.с.28-29. | |||||
| 46. | Береги природу, человек! | Уч.с.94-97; Р.Т.с.30-34. | Формировать первоначальные представления о взаимодействии человека и природы. Показать влияние природы на здоровье и эмоциональное состояние человека. Вывести правила поведения в природе, опираясь на опыт первоклассников. | ||||
| 47. | Береги природу, человек! | Уч.с.98-101 | |||||
| Внеклассная работа. Проект учащихся по теме «Растения» С.102-103 | Умение выбирать форму своего участия в проектной деятельности по теме. | Проект учащихся. | |||||
| ЧЕЛОВЕК СРЕДИ ЛЮДЕЙ (17 ЧАСОВ) | |||||||
| 48. | Наша Родина. | Уч.с.104-106. | Дать первое представление о России, её населении, столице, исторических изменениях в облике столицы, о некоторых достопримечательностях столицы и других городов. Познакомить с государственной символикой России; сформировать представление о малой родине; воспитывать чувство патриотизма. Развивать пространственные представления. | Умение узнавать государственные символы России: гимн, герб, флаг. Обсуждать многонациональность нашей Родины. Рассказывать по рисункам об изменении облика Москвы, разнообразии населённых пунктов России. Называть свой домашний адрес; пользоваться сведениями о своём домашнем адресе в случае необходимости. Составлять рассказ о доме, улице и населённом пункте своего проживания. Обсуждать значение семьи в жизни человека, поддерживать традиции семьи, уважать старших; рассказывать о составе семьи, о ситуациях взаимопомощи, о проведении совместного досуга. Приводить примеры профессий людей. Наблюдать за объектами неживой и живой природы; составлять описание объектов природы по плану; сравнивать ранее наблюдаемые явления в природе с тем, что происходит в настоящее время; объяснять причины некоторых наблюдаемых явлений; фиксировать результаты наблюдений и опытов в рабочих тетрадях. Обсуждать правила поведения в природе и выполнять их. Рассказывать, подбирать стихи и рисунки о временах года. Сравнивать и классифицировать предметы (на примере транспорта). Заполнять анкету в рабочей тетради (фамилия, имя, возраст, полный адрес). Оценивать свои возможности по самообслуживанию и выполнению домашних обязанностей, самостоятельно выполнять некоторые обязанности в семье (одеваться, убирать свою постель, мыть посуду). Оценивать своё поведение и поведение сверстников по отношению к окружающим людям, обсуждать правила культурного и безопасного поведения в школе, дома, на улице, на транспорте и выполнять их. Обсуждать, как встречать и провожать гостей, дарить и принимать подарки. Оценивать возможности возникновения опасных ситуаций, обсуждать правила их предупреждения. Отличать реальное от фантастического (на примере заданий с моделированием фантастической планеты). Сочинять рассказ о путешествии (в паре), соблюдать очерёдность высказываний, продолжать тему, начатую партнёром. Находить информацию о городе своего проживания, о гербе города (областного центра, столицы края). Самостоятельно использовать справочник, размещённый в учебнике.Моделировать обстановку комнаты ученика. Моделировать ситуации, при которых нужно обратиться в «Пожарную охрану», «Милицию», «Скорую помощь», участвовать в ролевых играх на тему«Безопасное поведение».Участвовать в коллективной подготовке стенда или фотоальбома, изготовлении книжки-самоделки или сборе коллекции по теме «Люди и их занятия» (проектная деятельность по выбору). | Наша малая Родина. | Разучивание гимна. | |
| 49. | Наша Родина. | Уч.с.107-109. | Поисковое задание. | ||||
| Рассказ о своём доме. | |||||||
| Творческое задание. | |||||||
| Задание в Р.Т.с.45. | |||||||
| Придумать историю к рисунку. | |||||||
| Рассказ об отдыхе в семье. | |||||||
| Работа с рисунками. | |||||||
| 50. | Наш дом. | Уч.с.110-111; Р.Т.с.39-41. | Дать представление о разнообразии населённых пунктов России (город, посёлок, деревня). Познакомить с тем, как строят дома, объяснить причины запрета посещения детьми и посторонними взрослыми строительных площадок. Совершенствовать умение задавать вопросы и отвечать на них. Развивать у детей творческие способности. | ||||
| Весенние изменения в природе нашего края. | Экскурсия. Наблюдение. | ||||||
| 51. | Наш дом. | Уч.с.112-113; Р.Т.с.43. | |||||
| Опыт и наблюдение. Рисунок. | |||||||
| Задание в Р.Т.с.52. | |||||||
| Практическая работа. | |||||||
| Придумать разные ситуации. Практическая работа. | |||||||
| 52. | Наши родственники. | Уч.с.114-115; Р.Т.с.44-45. | Дать первоначальное представление о родственных связях, составе семьи; дать представление о традициях, существующих в семьях; учить уважать и любить своих родственников, оказывать взаимопомощь в семье. Познакомить с разнообразием занятий людей, их профессиями. | ||||
| Придумать историю к рисунку. | |||||||
| 53. | Наши родственники. | Уч.с.116-117; Р.Т.с.46-47. | |||||
| Практическая работа. | |||||||
| Творческое задание. | |||||||
| Проверочная работа №3. | |||||||
| 54. | Хороший день. | Уч.с.118-119. | Продолжить формирование представлений о правильных взаимоотношениях в семье. Развивать умение актуализировать жизненный опыт. Развивать речь и творческие способности детей на материале урока. | ||||
| 55. | Хороший день. | Р.Т.с.48-49. | |||||
| 56. | Экскурсия в природу «Весна». | Познакомить учащихся с весенними изменениями в природе. Организовать наблюдения за жизнью раннецветущих растений и поведением птиц. Развивать чувство прекрасного. | |||||
| 57. | Весна. | Уч.с.120-121; Р.Т.с.50-51. | Уточнить и систематизировать представления детей, полученные на экскурсии. Продолжить обучение сравнению и классификации. Продолжить формирование умений фиксировать наблюдаемые явления в рабочих тетрадях. Развивать внимательность, наблюдательность и творческие способности. | ||||
| 58. | Наша безопасность. | Уч.с.122-123; Р.Т.с.52-53. | Дать представление о факторах, которые могут угрожать безопасности детей (автотранспорт, ядовитые вещества, режущие и колющие предметы и т.д.). Познакомить детей с правилами безопасного поведения в квартире, подъезде, лифте, на улице. Отработать правильное поведение учащихся в ролевых играх, а также используя задания учебника и рабочих тетрадей. | ||||
| 59. | Наша безопасность. | Уч.с.124-125; Р.Т.с.52-53. | |||||
| 60. | Будем вежливы. | Уч.с.126-127. | Формировать умение общаться с людьми; формировать культуру чувств учащихся; объяснить недопустимость грубости, бестактности, равнодушия. Развивать внимание к собственному поведению в обществе сверстников и взрослых и умение оценивать его. | ||||
| 61. | Будем вежливы. | Р.Т.с.54-55. | |||||
| 62. | Мы едем, едем, едем… | Уч.с.128-129; Р.Т.с.56-57. | Систематизировать знания детей о различных видах транспорта; отрабатывать правила поведения в транспорте в игровых ситуациях. Развивать умственные и творческие способности учащихся. | ||||
| 63. | Мы едем, едем, едем… | Уч.с.130-131; Р.Т.с.56-57. | |||||
| 64. | Скоро лето. | Уч.с.132-135; Р.Т.с.58-59. | Познакомить первоклассников с разными вариантами летнего отдыха. Продолжить знакомство детей с основами безопасной жизнедеятельности, используя материал данного урока. Развивать внимательность, на
Поиск по сайту©2015-2024 poisk-ru.ru
Все права принадлежать их авторам. Данный сайт не претендует на авторства, а предоставляет бесплатное использование. Дата создания страницы: 2017-10-12 Нарушение авторских прав и Нарушение персональных данных |
Поиск по сайту: Читайте также: Деталирование сборочного чертежа Когда производственнику особенно важно наличие гибких производственных мощностей? Собственные движения и пространственные скорости звезд |