Вопрос 6 Исторические аспекты развития социологии спорта

В первой трети XX в. наблюдалось относительно слабое развитие физической культуры и спорта. Для физкультурно-спортивного движения того времени были характерны небольшое число его участников и соревнований, сравнительная простота организации и управления. Социологические исследования не были востребо­ваны практикой физкультурно-спортивного движения. Некоторые социальные проблемы изучались в рамках истории, теории физи­ческой культуры, социальной психологии, педагогики. Управле­ние физической культурой осуществлялось на основе общих прин­ципов, часто просто хаотично, на эмпирической и интуитивной основе. Однако начиная с 1930-х годов физкультурно-спортивное дви­жение в нашей стране формируется как массовое, разрабатывают- 36 37 ся программно-нормативные основы, создается материальная база. Физическая культура и спорт охватывают все слои населения, ус­ложняются процессы развития физической культуры и спорта. Появляется острая необходимость проведения конкретного соци­ологического исследования (КСИ) с целью изучения эффектив­ности физкультурно-спортивной деятельности, исследования мо­тивов, интересов, значимости и места физической культуры в об­разе жизни советских людей. Время настоятельно требует форми­рования особой науки, способной исследовать социальные про­блемы физической культуры. Видный социолог О. А. Милыптейн выделяет три этапа в разви­тии советской социологии физической культуры. I этап — с послереволюционных лет до начала 1960-х годов (осмысление, теоретическое обобщение социальных функций фи­ зической культуры — начиная с 1930-х годов социологические ис­ следования проводятся в рамках истории физической культуры, начиная с 1960-х годов — в рамках теории физической культуры). II этап—с начала 1960-х до начала 1970-х годов (связан с использованием КСИ, обусловленных значительным развитием раз­ личных сторон жизни советского общества). III этап —с начала 1970-х до середины 1980-х годов (когда потребовалось теоретическое обобщение многообразных конкрдг- ных социологических исследований в сфере физической культуры, раскрытие тенденции, закономерностей ее развития и функциони­ рования). На этом этапе важным явилось определение предмета соци­ ологии физической культуры, его рамок и связей с другими наука­ ми: общественными, естественными и спортивно-педагогическими. Современный этап (назовем его IV этапом) развития социоло­гии физической культуры характеризуется привлечением большо­го количества социологов, работающих в сфере физической куль­туры, значительным количеством КСИ, теоретических обобще­ний, расширением социологического знания, внедрением учеб­ных курсов в образовательную сферу отрасли. Усиление значимости социологического познания физической культуры свидетельствует о повышении ее роли и степени влия­ния на человека, о ее больших потенциальных возможностях. На­чиная с 1960-х годов выходит ряд работ, посвященных методоло­гическим вопросам социологии физической культуры и спорта. Их авторами являются первые социологи спорта, сделавшие очень много в этой области: В. А.Артемов, Г. И. Кукушкин, В.И.Жол-дак, В.У.Агеевец, О.А.Милыытейн, И.В.Вишневский, П.С.Сте-повой, Н.А.Пономарев, Л.Н.Нифонтова, Т.Х.Титма. Одной из фундаментальных работ, раскрывающих природу фи­зической культуры, ее место в обществе, взаимоотношения с дру­гими общественными явлениями, законы ее возникновения, раз­вития и функционирования, стала работа Н. А. Пономарева «Ос- новы социологии физической культуры» [6]. В ней представляют большой интерес проблемы, которые определяют позицию автора в отношении физической культуры как важнейшего социального феномена, части общей культуры общества. Одной из первых работ, значимых для развития социологии физической культуры и спорта в нашей стране, была монография Н. И. Пономарева «Социальные функции физической культуры и спорта», где раскрывается широкий спектр ее функций, обсужда­ется ряд проблемных вопросов влияния физической культуры и спорта на формирование целостной, всесторонне развитой лич­ности, выделяются потребности, которые могут быть удовлетво­рены средствами физической культуры, а также обсуждаются ее аксиологические проблемы. Именно в этот период усиливается внимание к социологичес­кому анализу физической культуры и понятие «функция» прочно входит в содержание ее теории. Важным достижением социологической мысли явилась разра­ботка культурологических основ физической культуры и спорта, представленных именами В.М.Выдрина, Н.А.Пономарева, Ю. М. Николаева. Социологические исследования и фундаментальные работы В.И.Столярова, М.Е.Кутепова, М.ААрвисто показали высокую воспитательную роль физической культуры и спорта как действен­ного средства формирования, развития и социологизации лично­сти. Над проблемами социальной адаптации, формирования здо­рового образа жизни различных категорий населения работали В.В.Белорусова, В.Д.Гончаров, В.И.Жолдак, П.А.Виноградов, М.Я.Виленский. Одним из направлений социологии явилось исследование в сфере пропаганды ФКС, проведенное П.А. Виноградовым, А. В. Огане­сян, И. И. Переверзиным. Значительные социологические иссле­дования 1970-х годов, направленные на изучение социального об­лика советских спортсменов — участников Олимпийских игр 1952— 1976 гг., были осуществлены О.АМилынтейном. Особое внима­ние он уделил социологическим аспектам всестороннего и гармо­нического развития личности спортсмена, включающим пробле­мы формирования образа жизни, направленности и типов лично­сти, закономерностей формирования спортивной карьеры и жиз­ненного пути спортсмена-олимпийца. В 1980-е годы стала активно развиваться олимпийская тематика. Олимпийское образование, олимпийская культура, развитие олим­пийского движения в мире и в России — вот те вопросы, которые наиболее подробно освещались в спортивной литературе и стали предметом обсуждения на различных конференциях и конгрессах. Научный конгресс в Тбилиси, симпозиум в Риге, конференции в Новосибирске и Томске утвердили приоритет олимпийской тема- тики при изучении проблем спортивного движения. К числу наибо­лее значимых авторов — социологов данной проблематики можно отнести В.И.Столярова, В.С.Родиченко, О.А.Мильштейна, Н. Н. Бугрова. Становлению и развитию социологии физической культуры и спорта в мире в немалой степени содействовал Международный комитет социологии спорта при СИЕПС ЮНЕСКО, который был создан в 1964 г. и включал в себя представителей как науки о фи­зическом воспитании, так и социальных наук. Именно с этим со­бытием многие социологи связывают возникновение социологии спорта как самостоятельной научной дисциплины. Позднее создан­ный комитет стал официальным исследовательским комитетом Международной социологической ассоциации. Членами комитета в настоящее время являются ученые более 40 стран. В Австрии, Болгарии, СССР, Чехословакии, Японии и других странах были созданы национальные комитеты (секции) социологии спорта. Международный комитет социологии спорта начал издавать специальный журнал по проблемам социологии спорта — «International Review of Sport Sociology», который в настоящее вре­мя называется «International Review for the Sociology of Sport». Его первым редактором стал известный польский ученый А. Воль, много сделавший для развития социологии спорта. Первый журнал был опубликован в 1966 г. в виде годового обзора, а с 1973 г. журнал стал выходить ежеквартально. В 1972 г. начал выпускаться информационный бюллетень социологов Се­верной Америки — «Sport Sociology Bulletin». В 1976 г. он был за­менен на «Review of sport and Leisure». С 1978 г. этот журнал стало издавать Северо-Американское общество по социологии спорта. С 1966 г. Международный комитет социологии спорта стал про­водить международные семинары, конференции и симпозиумы по социологии спорта. Первый из них был проведен в Кёльне (Герма­ния) и был посвящен проблеме исследования малых групп в спорте. На втором семинаре, проходившем в 1968 г. в Вене (Австрия), обсуждалась тема «Молодежь и спорт». Третий семинар проходил в 1971 г. в Ватерлоо (Канада) и был посвящен проблеме «спорт и социализация». Четвертый семинар прошел в 1973 г. в Бухаресте (Румыния) по теме «Детские спортивные игры». Пятый и шестой семинары прошли в Гейдельберге (1975) и Варшаве (1979) и были посвящены проблемам социализации в спорте и играх. Спорт и культура, социология организации и другие актуальные проблемы социологии спорта рассматривались на этих семинарах. С 1967 г. Комитет организует рабочие международные семинары. Так, в 1967 г. в США был проведен семинар «Спорт и игра — сравнительный культурологический анализ», затем в Великобри­тании (1971) и Швейцарии (1971) проведены семинары по мето­дологии социологического исследования в спорте. Кроме того, Международный комитет социологии спорта орга­низует работу секции по социологии спорта в рамках всемирных социологических конгрессов и Олимпийских научных конгрессов. При содействии Международного комитета социологии спорта (по данным В.И.Столярова) был разработан и реализован ряд международных исследовательских проектов, например: «Проект моделей спортивной карьеры», «Проект спортивной социализа­ции», «Проект проведения политики в спортивных организаци­ях» и др. В настоящее время социология физической культуы и спорта (ФКС) проводит многочисленные исследования, посвященные развитию и функционированию физической культуры и спорта, ее влиянию на формирование личности, определению критериев физической культуры личности. Они играют важную роль в полу­чении социологической информации, используя в своей работе методы, выработанные социологической наукой — такие, как ана­лиз документов, наблюдения, опросы письменные (анкетирова­ние) или устные (интервьюирование). КСИ включают в себя широкий круг проблем, из которых можно выделить две основные: первая — выяснение субъективного от­ношения различных социально-демографических групп населения и общества в целом к физической культуре и спорту, вторая — определение реального отношения населения к физической куль­туре, реальное включение, «вовлечение» людей в физкультурно-спортивную деятельность. Под «вовлечением» понимают разновидности поведения инди­видов, их эмоциональные реакции, желание познания. Выделяют­ся следующие виды вовлечения: «поведенческое», «познаватель­ное» и «эмоциональное». К ним можно присоединить еще один вид, определяющий «степень вовлечения», — это физкультурно-спортивная активность. Для ее характеристики используются кри­терии «частоты», «продолжительности» и «интенсивности» физ-кулътурно-спортивной деятельности. Социологический анализ «вов­лечения» (включения) населения дает представление: о составе вовлеченных в сферу физической культуры и спорта, т.е. какие социальные группы имеют то или иное отношение к данной сфере; о формах проявления, типе вовлечения (включения) в сферу физической культуры и спорта; о том, какие социальные факторы влияют на процесс вовлече­ния в сферу физической культуры и спорта, активизируют или тормозят его; о динамике физкультурно-спортивной активности личности, социальных групп. Предметом многих КСИ, проведенных в различных странах и регионах, является физкультурно-спортивная активность школь- ников, студентов, работников производства, образования, на­уки и других групп населения. Ставится задача: выяснить занима­ются ли они физкультурно-спортивной деятельностью, какова мотивация этих занятий, какими именно физическими упражне­ниями (видами спорта) они занимаются, насколько активно и регулярно, в организованных формах или самостоятельно, како­ва эффективность этих форм. Дается анализ физкультурной обра­зованности, а также причин физкультурно-спортивной активно­сти тех или иных социально-демографических групп, их ценнос­тное отношение к физкультурно-спортивной деятельности. Изу­чается физкультурно-спортивная активность населения различ­ных регионов, стран. В социологии ФКС как молодой науке в настоящее время пере­сматриваются сложившиеся подходы к оценке значимости спорта в современном социуме. Новые социально-экономические усло­вия развития общества поставили перед физкультурно-спортив-ным движением проблемы формирования новых ценностных ори­ентации, образцов поведения, смыслов, стиля жизни. Не менее важно изучать проблемы формирования личности спортсмена, прогнозировать его поведение в обществе. В услови­ях коммерциализации и профессионализации спорта особенно важно исследовать проблемы, касающиеся формирования нрав­ственного поведения спортсменов. Новые экономические усло­вия ставят проблемы взаимоотношений двух социальных субъек­тов: тренера и спортсмена, работающих на спортивный резуль­тат, который сегодня выражается не только в метрах, голах, секундах, но в гонорарах, призовых фондах и других материаль­ных поощрениях. Не должны оставаться без внимания проблемы социальной адап­тации спортсменов к жизни в обществе после завершения карьеры. Даже спортивная элита не всегда имеет благоприятные условия для интеграции. Как избежать кризиса, уберечь спортсмена от пси­хологических срывов, помочь обеспечить ему достойную жизнь пос­ле профессиональных занятий спортом — это также важнейшие проблемы современной социологии физической культуры и спорта. Логика развития спорта требует изучения таких социологичес­ких проблем, как «спорт и молодежь», «спорт и прогресс», «спорт и гуманизм», «спорт и личность». В разрешении этих проблем со­циология ФКС должна сыграть важную роль, еще раз доказать нуж­ность и значимость этой науки для развития общества и совершен­ствования человека.

Вопрос 7 Физическая культура и спорт как социальный институт Для современного социума характерно понимание обществен­ной и личной ценности феноменов физической культуры и спорта, важнейшую часть составляющих общей культуры общества. Сегодня нельзя найти ни одной сферы человеческой деятельности, не свя­занной с физической культурой и спортом. Интенсивно развивают­ся процессы интеграции физической культуры и спорта в экономи­ку, культуру, здравоохранение, религию, экологию и другие виды социальной жизни. В то же время с переходом страны на новое по­литическое устройство, в результате которого произошло резкое расслоение населения по уровню доходов, функционирование фи­зической культуры значительно изменяется. Как «встраивается» со­временный спорт в российское общество, какое место он занимает сегодня в социальных структурах и какие специалисты отрасли будут востребованы для дальнейшей эффективной интеграции спорта в культуру социума — эти вопросы должны стать предметом уси­ленного внимания философов и социологов. От осмысления соци­альных аспектов проблемы соотнесения социальной практики, спорта и образа жизни людей зависит многое в жизни общества. Физическая культура и спорт на рубеже XXI в. — это мощные социальные феномены, способные формировать и преобразовывать ‘ как социальную реальность, так и личность. Не случайно в послед­ние годы все чаще говорится о физической культуре как об устой­чивом качестве личности. В позициях современных ученых, с одной стороны, заметны тенденции к разделению понятий физической культуры и спорта, с другой — активно ведутся поиски путей их сближения на основе реализации социальных функций, переноса высоких спортивных технологий в практику физического воспита­ния [3]. Современные тенденции развития ФКС свидетельствуют об усилении культурного и образовательного подходов в спортивной практике и организации физического воспитания. С учетом этого из­меняются требования общества к сфере физической культуры и спорта. Социальная структура — это устойчивая связь элементов в со­циальной системе, где элементами являются люди, объединения, общности, группы, слои. Реализуют эту связь в том числе и соци­альные институты — исторически сложившиеся устойчивые фор­мы организации жизни людей. Понятие «институт» связывается с характеристикой упорядочения, формализации, стандартизации. Процесс институализации любого явления включает в себя ряд обязательных организационных моментов: 1. Создается соответствующая потребность людей в развитии данного явления. 2. Каждый институт выполняет строго определенную социальную функцию, характерную только для него. 3. Содержит и развивает свою материальную базу. 4. Обеспечивает свою систему профессиональными кадрами, производит подготовку этих кадров. Физическая культура и спорт к концу 1920-х годов приобрета­ют черты социального института, постепенно оформляясь в само­стоятельную отрасль социальной жизни. В настоящее время, явля­ясь современной метасистемой, они превратились в эту отрасль и представляют собой особый социальный институт, наделенный сле­дующими функциями: — выполняют четко определенные социальные функции (вос­питание, образование, оздоровление и т.д.); — имеют развитую инфраструктуру, материальную базу (стади­оны, спортивные залы, бассейны и т.д.); — ведут активную подготовку профессиональных кадров (учи­лища олимпийского резерва, колледжи, институты, академии изи-ческой культуры).

Вопрос 8 Социальные функции физической культуры Поскольку физическая культура является частью культуры об­щества, то ей присущи прежде всего общекультурные социальные функции. К ним можно отнести такие, как воспитательная, обра­зовательная, нормативная, преобразовательная, познавательная, ценностно-ориентационная, коммуникативная, экономическая и др. Рассмотрим лишь некоторые из них. Воспитание человека. Занятия физическими упражнениями и спортом: создают возможности для воспитания воли, честности, муже­ства, трудовых качеств; развивают гуманистические убеждения, чувство уважения сопер­ника; формируют социальную активность (капитан команды, физорг, старший в группе, судья по спорту). В ходе занятий человек получает уроки правовой этики. Отно­шения между тренером и спортсменом, спортсменом и судьей, между спортсменами требуют сознательного соблюдения правил проведения. Для физкультурников и спортсменов характерны патриотизм, преданность своему делу, борьба за спортивную честь, трудолю­бие, выражающееся в строительстве и благоустройстве площадок, заливке катков, уборке мест занятий. Образование человека. В процессе занятий ФКС человек познает много нового, обучается двигательным умениям и навыкам, по­иску новых спортивных средств и методов для улучшения резуль­тата. Занятия ФКС создают возможности для развития творчества и формирования познавательной активности. Оздоровление человека. Физическая культура — важная часть валеологии. Систематические занятия способствуют профилактике заболеваний. Средства лечебной физической культуры использу­ются для реабилитации больных. Адаптивная физическая культура (АФК) — новое направление физкультурно-оздоровительной ра­боты с инвалидами. Как самостоятельная часть культуры общества физическая куль­тура имеет специфические социальные функции. Последние орга­нически связаны с общими, но в более конкретной форме выра­жают социальную сущность физической культуры как обществен­но необходимой деятельности, ее способность удовлетворять зап­росы общества в области физического воспитания. По признакам общности их можно объединить в следующие группы: 1. Общее развитие и укрепление организма всех людей незави­симо от возраста, пола, состояния здоровья, степени физического развития (формирование и развитие физических качеств и способ- ностей, совершенствование двигательных навыков, укрепление здоровья, снижение процессов инволюций и т.д.). 2. Физическая подготовка людей к трудовой деятельности, за­щите отечества (мобилизационная функция физической культу­ры, профессионально-прикладная физическая подготовка). 3. Удовлетворение потребности людей в активном отдыхе, до­суге, рациональном использовании свободного времени (отвле­чение от вредных привычек, формирование здорового образа жизни). 4. Развитие волевых физических способностей и двигательных возможностей человека от оптимального до предельного уровней. 5. Экономическая значимость физической культуры определя­ется снижением уровня заболеваемости и травматизма трудящих­ся, повышением их производительности труда, долголетием, в том числе и трудовым. Социологические данные, полученные многими учеными [2], убедительно доказывают положительное влияние занятий физи­ческими упражнениями на социальную активность, производи­тельный труд, здоровье и долголетие людей. Так, Институтом со­циологических исследований АН СССР и ВНИИФКом (опроше­но свыше трех тысяч человек) было выявлено, что среди активных физкультурников значительно выше (на 15 — 20%) доля тех, кто проявляет инициативу в труде, влияет на дела коллектива, стре­мится выполнить работу с высоким качеством. Разносторонние интересы физкультурников положительно ска­зываются и на характере досуга, который у них значительно бога­че и содержательнее. Кроме того, 69,2% физкультурников посто­янно уделяют внимание воспитанию детей, тогда как у нефиз­культурников этот показатель равен 44%. Нельзя не отметить еще один весьма существенный факт, вы­явленный в ходе исследования. Занимающиеся физической куль­турой не только сами социально активны, но и оказывают по­ложительное воздействие на своих близких, друзей, коллег. За­нятия физическими упражнениями помогают выработать такие важные качества, как дисциплинированность, умение рацио­нально использовать свободное время, коммуникабельность, спо­собность анализировать свои успехи и неудачи, желание быть лучшими. Как показало исследование, чем активнее человек включен в физкультурно-спортивную деятельность, тем меньше он надеется на везение, на чью-то помощь, на связи с нужными людьми, на умение приспособиться. Человек привыкает рассчитывать на себя и для достижения благополучия делает ставку на определение цели, на свои способности, талант, трудолюбие и добросовестность. Именно в этом видятся наиболее значимые социальные функции физической культуры и спорта.

Вопрос 9 Специфические функции спорта Спорт включает в себя собственно соревновательную деятель­ность, специальную подготовку к ней, специфические отноше­ния, нормы и достижения, возникающие в процессе этой дея­тельности [4]. Спорт входит в структуру современного общества, значение его универсально. Многосторонняя значимость спорта обусловливает многочисленность его функций. Несмотря на то что спорт без соревнований, побед, поражений не существует, его функции не исчерпываются только достижением чисто состяза­тельных целей. Спорт как «школа характера, мужества, воли». Если спорт орга­нично включен в целостную отлаженную социально-педагогичес­кую систему, он является одним из действеннейших средств вос­питания личности, особенно физического воспитания. Именно в этом качестве спорт, как известно, еще издревле во­шел в общую социальную систему воспитания. Часто спорт назы­вали «школой эмоций», «школой характера», «школой воли». Реальное воспитательное значение спорта в решающей мере зависит от того, кто и как его использует. Существуют и тенден­ции, способствующие развитию «звездной болезни», стремлению добиваться победы любой ценой, переходу спортсменов в ряды рэкетиров и охранные структуры. В целом спорт является мощным фактором социализации лич­ности и ее социальной интеграции. Межличностные отношения соперничества, сотрудничества между спортсменами, между спортсменами и тренерами, органи­заторами, спортивными арбитрами, совокупность всех этих отно­шений и составляет основу формирующего влияния спорта на лич­ность, усвоения ею социального опыта в сфере спорта. Спорт как часть системы знаний. Достижение высоких спортив­ных результатов, дальнейшее успешное развитие инфраструктуры спорта невозможны без научного знания, взаимодействия спортив­ной науки с другими дисциплинами. Междисциплинарные связи могут обеспечить получение нового интегративного знания: рас­смотрение человека как целостного объекта спортивной деятель­ности в единстве развития его психических, физических и соци­альных сторон. Ведь спорт представляет собой особый тип творчес­кой поисковой деятельности. Известно, что на пути к высокому спортивному результату человек должен найти новые средства под­готовки, методы и условия мобилизации функциональных и дви-гательно-технических способностей, неуклонно раздвигать рубе­жи кажущихся их границ. В этом состоит его главная «эвристичес-ки-достиженческая» функция. Спорт как средство международного культурного обмена. Спорт является одним из важнейших средств международного культур- ного обмена XXI в. Мощнейший прорыв в область высоких спортив­ных технологий во многих странах мира заставляет людей обмени­ваться новыми технологиями в изготовлении оборудования, ин­вентаря, одежды, обуви, строительстве новых оригинальных спортивных сооружений. Современные медицинские технологии позволяют использовать нетрадиционные средства фармакологи­ческой поддержки и восстановления работоспособности спортсмена. Они становятся достоянием всей мировой спортивной индустрии. Их высокая эффективность особенно ощутима в области мето­дики спортивной подготовки, спортивной техники, программи­рования тренировки. Таким образом, спорт развивает и создает совершенно уникаль­ную продукцию, обладающую высокой социальной ценностью, востребованную всем мировым сообществом. По прогнозам соци­ологов, в дальнейшем развитие спорта предполагает размывание национальных и континентальных границ. Уже сейчас спортсмены разных государств играют в национальных командах, участвуют в открытых национальных первенствах, тренируются в национальных центрах, тренеры работают в различных национальных командах. Лучшие достижения в области науки и методики становятся дос­тоянием всех спортсменов мира. В мировую социально-политичес­кую систему в качестве ее элементов входят различные спортив­ные объединения: Комитет по делам спорта в Совете Европы, меж­дународные спортивные федерации по видам спорта, международ­ные комитеты по оценке физического состояния населения (ЮРО-ФИТ) и т.д. Вопросы развития спорта обсуждаются в ООН, пар­ламентами государств, принимаются международные декларации. Спорт как часть экономической системы. Понятия экономики и спорта в современных условиях неразделимы. Спортивная индуст­рия включает в себя производство спортивных товаров, реклам­ный спортивный бизнес, профессиональный спорт, спортивные средства массовой информации. Спортивный бизнес — бурно раз­вивающаяся отрасль, которая поддерживает экономику любого государства. Не зря сейчас развернулась такая ожесточенная борь­ба за право организации и проведения олимпийских игр, чемпио­натов и кубков мира, других престижных соревнований. Зрелищ-ность спорта очень высока, поскольку привлекает своей яркостью, непредсказуемостью и интригой. Дух спортивной борьбы, демон­страция высочайшей спортивной техники, красота и пластика, ожидание результата исхода состязания вызывают интерес у мил­лионов болельщиков. Интенсивная коммерциализация современ­ного спорта связывается с получением доходов: от спонсорской деятельности, от продажи телевизионных прав на трансляцию са­мых различных соревнований, от рекламных кампаний, продажи билетов, символики, атрибутики, от средств, получаемых вслед­ствие заключения контрактов со спортсменами и тренерами. В спортивную индустрию вовлекаются миллионы людей. Спорт создает рабочие места, производит широкую номенклатуру спортив­ных товаров и услуг. Содержание образа жизни определяется тем, как живут люди, чем они заняты, какие виды деятельности и взаимодействие друг с другом заполняют их жизнь. Форма образа жизни определяется способом организации людьми содержания своей жизнедеятель­ности, т.е. организации процессов деятельности, поведения, вза­имодействия в различных сферах культуры. Содержание категории «образ жизни» раскрывается, уточняется и конкретизируется с по­мощью понятий «качество жизни», стиль жизни, «стандарт жизни».

Вопрос 10 Место и роль физической культуры и спорта в социальных институтах общества Российская Федерация является президентской республикой. Высший законодательный орган власти — Федеральное собрание и Государственная Дума. В структуре Государственной Думы об­разован Комитет по делам физической культуры, спорта и туризма. В этом комитете определяется законодательно-правовая база от­расли «Физическая культура и спорт». Государственное управление развитием физической культуры и спорта осуществляет Министерство Российской Федерации по физической культуре, спорту и туризму. Оно возглавляет систему государственных спортивных организаций, состоящую из краевых, областных, городских и районных комитетов по ФКС. Современный спорт тесно взаимодействует с другими соци­альными институтами, органами власти, культурой, религией, здравоохранением, сферой отдыха и досуга. Заметны тенденции значительного влияния спорта на сознание и общественную жизнь людей, существенно усилилась роль спорта в социализации и вос­питании личности, формировании ее спортивного имиджа, стиля жизни. Спорт занял серьезные позиции в структурах общего и про­фессионального образования, министерствах здравоохранения, культуры, обороны, внутренних дел, ФСБ, в погранвойсках. Рассмотрим функции министерств и ведомств, осуществляю­щих физическое воспитание. Министерство образования имеет в своей структуре управление физического воспитания учащихся и студентов, для которого ос­новными являются следующие виды деятельности: — руководство физическим воспитанием в общеобразователь­ных учреждениях (лицеях, гимназиях, школах); — обеспечение развития массовости физической культуры, контроля за организацией физкультурно-оздоровительных ме­роприятий в режиме дня школьников, во внешкольных учреж­дениях, в детских спортивных школах (ДСШ); — обеспечение общеобразовательных и ДСШ кадрами учите­лей, тренеров, организаторов физической культуры; — обеспечение ответственности за состояние материальной базы, инвентаря, оборудования; — организация процесса физического воспитания в оздорови­тельных лагерях, по месту жительства; — проведение соревнований среди учащихся; — установление систематического контроля за состоянием учеб­ной и внеклассной работы в общеобразовательных учреждениях. Отдел вузовского физического воспитания выполняет задачи по организации физического воспитания в вузах. Кафедры физического воспитания проводят занятия, органи­зуют проверку профессионально-прикладной физической подго­товки (ППФП), прививают студентам организаторские навыки. Министерство здравоохранения через свои учреждения здравоох­ранения осуществляет медицинский контроль за занимающимися ФКС (диспансеры, кабинеты врачебного контроля, здравпункты, поликлиники, медпункты, кабинеты ЛФК, массажа, санатории). Для Министерства обороны России физическая подготовка яв­ляется важным, неотъемлемым элементом воинского обучения, воспитания личного состава Вооруженных сил России. Основны­ми формами физической подготовки являются: учебные занятия, утренние физические упражнения, физическая тренировка, спортивная тренировка, спортивная работа (Спортивный клуб ар­мии — СКА). Министерство внутренних дел, ФСБ, погранвойска. В их функцио­нальные обязанности входит специально-прикладная физическая подготовка различных категорий военнослужащих, Всероссийское общество «Динамо» осуществляет спортивную работу среди военно­служащих, организует соревнования по видам спорта. Министерство культуры обеспечивает организацию массовой, спортивной, физкультурно-оздоровительной и пропагандистской работы в клубах, парках, дворцах и домах культуры. В основном это платные клубы, культивирующие спортивные танцы, бадминтон, плавание, фигурное катание, культурно-спортивные клубы, фитнесс-клубы, теннис-клубы. К общественным органам управления относится Олимпийский комитет России (ОКР). Высшим органом управления этого коми­тета является Олимпийское собрание. Федерации по видам спорта осуществляют управление развити­ем различных видов спорта. В задачи деятельности ОКР входит: 1. Всемерное развитие олимпийского движения в стране, повы­шение его активности в международном спортивном движении. 2. Формирование позитивного отношения общества к физичес­кой культуре и спорту, пропаганда спорта. 3. Участие в развитии массового спорта, развитие спорта среди инвалидов. 4. Повышение престижа российского спорта на международ­ной арене. 5. Пропаганда в спортивном движении общечеловеческих гума­нистических идеалов, чести и благородства, принципов олимпиз-ма, борьбы с насилием, допингом, нарушением спортивной эти­ки, другими негативными явлениями в спорте. 6. Защита интересов спортсменов, тренеров, спортивных судей, ветеранов ФКС. 7. Пропаганда среди всех слоев населения спорта высших дости­жений как значимого социально-культурного феномена.