Карта урока по учебному курсу «История науки» (6)

Учитель: Томова И.Н.

Предмет: История науки

Класс: 10

Дата проведения урока: 20.05. 2020

Тема урока: Вторая и третья научные революции. Этические и экологические проблемы современной науки.

Цель урока: формировать целостное представление об историко-культурном контексте развития науки.

Учимся: работать с текстами культуры;

формулировать частные гипотезы и искать пути для их проверки;

делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации;

самостоятельно контролировать своё время и управлять им.

Задание 1. Друзья мои, если вы хотя бы мельком заглядывали в карты уроков, то понятие «научная революция» не является для вас чем-то непостижимым. Но кто не знаком с этим феноменом, прочтите информацию.

Первой глобальной научной революцией был переход от средневековых представлений о Космосе к механистической картине мира в XVII–XVIII веках, ознаменовавший собой становление классического естествознания. Его возникновение было неразрывно связано с формированием особой системы идеалов и норм исследования, в которых, с одной стороны, выражались установки классической науки, а с другой — осуществлялась их конкретизация с учётом доминанты механики в системе научного знания данной эпохи.

Через все классическое естествознание начиная с XVII века проходит идея, согласно которой объективность и предметность научного знания достигается только тогда, когда из описания и объяснения исключается всё, что относится к субъекту и процедурам его познавательной деятельности. Эти процедуры принимались как раз навсегда данные и неизменные. Идеалом было построение абсолютно истинной картины природы.

Радикальные перемены в целостной и относительно устойчивой системе оснований естествознания произошли в конце XVIII — первой половине XIX века. Их можно рассматривать как вторую глобальную научную революцию, определившую переход к новому состоянию естествознания — дисциплинарно организованной науке. В это время механистическая картина мира утрачивает статус общенаучной. В биологии, химии и других областях знания формируются специфические картины реальности, нередуцируемые к механистической. Одновременно происходит дифференциация дисциплинарных идеалов и норм исследования. Вторая научная революция, начавшись в эпоху Нового времени, разложила мир по известным тогда человеку полочкам, т.е. систематизировала представления о нём. И это важное достижение человеческой цивилизации. Представьте, что вы приходите в библиотеку, а там нет каталога! Книги свалены в огромные кучи. Можете ли вы найти то, что вам необходимо? Вряд ли. Затратив драгоценное время, вы уйдёте ни с чем. Каталог – это модель системы. Какие ещё системы вы знаете?

Мир науки не стал проще, но стал понятней при выделении в нём отраслей знания, в них отдельных дисциплин, в этих дисциплинах отдельных отраслей со своими понятиями, предметами и объектами изучения. Образ матрёшки. Образ дома, который построил Джек. Какие ещё образы приходят в ваши светлые головы?

Третья научная революция подарила человечеству серию открытий в физике: электрона, радиоактивности, строения атома и т.д. Новой парадигмой научного знания становится теория относительности как новая теория пространства, времени и тяготения и квантовая механика с вероятностным характером законов микромира и корпускулярно-волновым дуализмом в фундаменте материи. Эйнштейновский переворот означал отказ от всякого рода центризма вообще: все системы отсчета равноправны. Стало ясно, что единственно верную и абсолютно точную картину не удастся нарисовать никогда. Любая из научных картин мира может обладать лишь относительной истинностью.