Оценка результатов учебной деятельности
На I ступени общего среднего образования
По учебному предмету «Математика»
Планируемые результаты обучения в предметно-деятельностной форме определены требованиями учебной программы к уровню подготовки учащихся по учебному предмету «Математика».
Поурочный контроль осуществляется в устной и письменной формах или в сочетании посредством проведения опроса (индивидуального, группового, фронтального) с использованием вопросов и заданий, содержащихся в учебниках, учебно-методических пособиях и дидактических материалах, математических диктантов, самостоятельных работ и других методов и средств контроля, которые определяются педагогом с учётом возрастных особенностей учащихся в целях получения объективной информации о качестве учебно-познавательной деятельности учащихся и их учебных достижениях.
Тематический контроль осуществляется посредством проведения самостоятельных и контрольных работ, а также других методов и средств контроля.
Показатели оценки выполнения устных и практических заданий
| Балл | Показатели оценки |
| Узнаёт отдельные математические объекты (чётные и нечётные числа, геометрические фигуры, выражения) при предъявлении их в готовом виде | |
| Различает и выделяет отдельные математические объекты при предъявлении их в готовом виде | |
| Распознаёт и воспроизводит часть учебного материала по памяти. Выполняет простейшие практические задания по образцу в одно-два действия | |
| Воспроизводит большую часть учебного материала по памяти. Выполняет простейшие практические задания по образцу с частичной помощью учителя, не умеет объяснить свои действия | |
| Воспроизводит осознанно значительную часть учебного материала. Выполняет простые учебные задания по образцу, умеет объяснить свои действия с опорой на схемы и таблицы | |
| Воспроизводит осознанно учебный материал. Выполняет учебные задания по образцу, умеет объяснить свои действия без опоры на схемы и таблицы | |
| Владеет учебным материалом в стандартной ситуации. Выполняет учебные задания по известным ему алгоритмам, умеет объяснять и обосновывать способы выполнения практических действий | |
| Владеет и оперирует учебным материалом в стандартной ситуации. Решает учебные задачи, требующие выполнения нескольких мыслительных операций, умеет быстро исправить свои ошибки и их обосновать | |
| Уверенно владеет и оперирует учебным материалом в частично изменённой ситуации (выполняет учебные задания различными способами), умело пользуется математической терминологией. Решает учебные задания различной степени сложности, допускает единичные недочёты, которые устраняет самостоятельно | |
| Свободно оперирует учебным материалом. Свободно выполняет практические задания различной степени сложности в рамках учебной программы и аргументированно объясняет свои действия. Применяет знания и умения в новой ситуации (умеет самостоятельно сконструировать новые способы решения одной и той же задачи, умеет быстро выбрать нужный способ деятельности) |
При оценке результатов учебной деятельности учащихся учитывается характер допущенных ошибок: существенных и несущественных.
К существенным ошибкам относятся:
– неправильное выполнение арифметических действий;
– неверно найденное значение числового выражения;
– нарушение порядка выполнения действий;
– неправильная постановка знаков «>», «<<» или «=» при сравнении чисел, числовых выражений и величин;
– неверный ход решения задачи;
– неправильное составление уравнений;
– нарушение алгоритма решения уравнения;
– неправильное построение геометрических фигур;
– грубое отклонение от заданных параметров при построении геометрических фигур;
– неверный перевод одних единиц измерения величин в другие;
– неправильный ответ или его отсутствие в математическом диктанте.
К несущественным ошибкам относятся:
– замена данных в задании (цифры, числа, знака) при условии правильного выполнения задания с изменёнными данными;
– отсутствие наименований в оформлении задачи;
– отсутствие ответа или неверно записанный результат при правильном решении.
Каждая несущественная ошибка считается за пол-ошибки. При выведении балла нечётное количество несущественных ошибок округляется в пользу ученика.
Два исправления на месте существенных ошибок приравнивается к 1 несущественной ошибке.
При наличии в письменных работах (обучающих и контрольных) 1-2 исправлений на месте несущественных ошибок отметка не снижается; 3-7 исправлений – отметка снижается на 1 балл, более 7 – на 2 балла.
Орфографические ошибки во всех видах работ исправляются, но не учитываются при выставлении отметки. Не учитываются также исправления в словах.