ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 1. Цель: обучить студентов составлению расписания в малокомплектной школе

Тема: Составление расписание уроков в малокомплектной школе.

Цель: обучить студентов составлению расписания в малокомплектной школе, в классах-комплектах.

Задание 1. Подготовьте сообщение на тему: «Вопросы составления расписания в классах-комплектах» по плану:

1. Общие требования к составлению расписания.

· Необходимо создать наилучшие условия для обеспечения эффективного труда учащихся: обеспечить учет санитарно-гигиенических норм, динамики дневной и недельной работоспособности учащихся, сложности учебных предметов для восприятия обучаемыми.

· Необходимо обеспечить высокий уровень эффективности труда учителя:

· − обеспечить учет требований к расписанию, отраженных в 10-й главе СанПиН 2.4.2.2821-10, «Гигиенические требования к режиму образовательного процесса»;

· − создать оптимальные условия для учебно-воспитательной работы учителя в качестве учителя-предметника и в качестве классного руководителя, учителя-предметника и педагога ведущего внеурочную деятельность.

· При распределении педагогической нагрузки учителей необходимо учесть следующие моменты:

· при составлении расписания выбор дня для методической работы педагога остается за ответственным по составлению расписания учебных занятий;

· необходимо учитывать работу педагогов школы с учетом совмещения педагогической нагрузки на всех уровнях обучения, вследствие чего допустимы незначительные отклонения в дневной нагрузке кривой работоспособности обучающихся.

· Необходимо учесть требования нормативных документов, регулирующих работу ОУ: исполнять требования нормативных документов, как вышестоящих организаций, так и внутришкольных.

· Необходимо создать оптимальные условия для обеспечения единства урочной, внеурочной работы: обеспечить целостную взаимосвязь урочной системы ОУ с внеурочной (совещания, классные часы, мероприятия,

· факультативы, спецкурсы, индивидуально-групповые консультации, предпрофильная работа, кружки, секции).

· Необходимо учесть материально-технические возможности:

· − предоставить равные возможности для занятий в соответствующих учебных кабинетах, спортивном зале;

· − создать условия для эффективного использования технических средств.

· При составлении расписания в образовательном учреждении учитываются и интересы учащихся, и социальный заказ родителей, и интересы учителей, и интересы младшего обслуживающего персонала.

· При составлении расписания необходимо учитывать дневную и недельную кривую изменения работоспособности учащихся.

· Школьное расписание оценивается положительно, если выполнены основные требования: − равномерность распределения учебной нагрузки в течение недели; − один или два «пика» (не более двух) распределения недельной нагрузки, исключая понедельник и пятницу; − один день с наименьшей учебной нагрузкой, минимальная нагрузка в конце недели.

2. Требования к составлению расписания в малокомплектной школе.

Расписание уроков зависит от того, какие комплекты образованы. В смежных классах (1–2, 2–3, 3–4) целесообразно соединять одинаковые предметы. В комплектах 1–3, 2–4, 1–4 возможны другие сочетания. Здесь одинаковых предметов мало, поскольку учебные планы существенно отличаются. Составляя расписание, руководствуются установленными требованиями, которые в данном случае исключений не имеют. Учитываются прежде всего годовая, недельная и суточная динамика работоспособности детей. Последовательность уроков на протяжении недели и дня обусловливается физиологическими особенностями младших школьников. Наиболее продуктивные дни – вторник и среда, а уроки – второй и третий. В эти дни и часы в расписании должны стоять самые трудные предметы. На протяжении недели с помощью уроков, требующих меньших усилий от учеников – рисования, музыки (пения), физкультуры, труда, – учитель может управлять динамикой работоспособности, чтобы не допускать переутомления.

Задание 2. Составьте расписание для классов-комплектов 1 и 2, 2 и 3, 3 и 4; 1 и 3, 1 и 4, 2 и 4.

Расписание для классов-комплектов 1 и 2, 3 и 4

Задание 3. Составьте расписание для малокомплектной школы из 4 классов (1, 2, 3, 4-го).

Расписание комплекта 2-3классов однопредметного расписания

Расписание учебных занятий для класса-комплекта "1-3 классы"

Задание 4. Объединившись в пары, проанализируйте составленное расписание.

Задание 4. Анализ расписания

Приведенные таблицы показывают, что составить «чистое» разнопредметное или однопредметное расписание не удается, следовательно, возникают варианты смешанных подходов. Они тоже имеют право на жизнь. Педагог вправе разработать свой вариант расписания, который не противоречил бы Базисному учебному плану.

Рассмотрим организацию учебной недели в рамках здоровьесберегающих технологий. Первые уроки понедельника малопродуктивны, поэтому изучать на них такие дисциплины, как русский язык и математика нежелательно. Еще важно то, что именно на этих уроках и на письме младшие школьники устают больше всего. Их физическое и умственное утомление лишь частично снимается разнообразными упражнениями на релаксацию. Неудачно вынесение урока русского языка и в конец учебного дня, тем более после занятий физкультурой.

Рационально на вторые уроки выносить уроки математики и русского языка, а на пятые – ИЗО, физкультуры и технологии.

Задание 5. Расписание для двух учителей.

Следует отметить, что если количество детей в классах-комплектах колеблется от 4-х до 10–12, то это позволяет учителю держать в поле зрения учеников обоих классов и не выходить за рамки 4–5 уроков ежедневно, как это и планируется по одной ставке.

Как видно из расписания, занятия начинаются не одновременно. Первые один или два урока учителя работают с учениками одного класса. В это время идет неторопливое подробное объяснение нового материала, формирование умений использовать теоретические знания для решения практических задач, устный индивидуальный опрос. Ко 2–3-му уроку приходят дети другого класса, входящего в комплект, теперь 2–3 урока учитель занимается со всеми одновременно. Затем ученики одного класса уходят домой или в ГПД, а педагог продолжает работать с оставшимся классом. Уроки следует проводить по 35 минут. Рекомендуется занятия для учеников 1 и 4-го классов начинать в 8 ч 30 мин, а для учащихся 2 и 3-го классов – в 10 ч. С позиций интересов школьников и учителя при контингенте свыше 10–12 человек в комплекте. Такая организация считается оптимальной при всей внешней непривлекательности и сложности кажущихся перегрузок учителей.

Такое расписание указывает на однопредметность занятий и является положительным фактором, так как в разновозрастном классе обеспечивает лучшие условия для развития, воспитания и обучения детей. А учитель имеет возможность использовать современные образовательные технологии, кардинально менять структуру занятий.

Литература:

1. Подласый И.П. Педагогика начальной школы: Учеб. пособие для студентов пед. колледжей. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – С. 321-352.

2. Савченко О.Я. Дидактика початкової школи: Пілручник для студентів педагогічних факультетів. – К.: Абрис, 1997. – С. 319-341.

3. Стрекозин В.П. Организация занятий в малокомплектной начальной школе. – М.: просвещение, 1968. – С. 13-14.

4. Учебно-воспитательная работа в малокомплектной школе: пособие для учителей / Под ред. Прокопович И.В.. – М.: просвещение, 1973. – С. 11-19.