УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Период дошкольного детства является одним из наиболее зна­чимых в развитии ребенка, так как именно в это время закладыва­ются базовые качества личности, образующие устойчивую инди­видуальность человека.

Формирование фундаментальных черт личности, доминирую­щих мотивов и потребностей происходит в процессе накопления ребенком социокультурного опыта в виде чувств, отношений, зна­ний, умений и т.д.

Эффективность этого процесса определяется характером взаи­модействия детей и взрослых (родителей, воспитателей), а также той системой ценностей, которая лежит в его основе.

Ведущую роль в становлении личности ребенка-дошкольника играет семья. Именно в семье благодаря ощущению «живой чело­веческой среды» (В. Зеньковский) и на основе наблюдаемых форм поведения взрослых ребенок приобретает первый социокультурный опыт.

При поступлении в детский сад происходит расширение сферы эмоционально-практического взаимодействия ребенка с взрослы­ми и сверстниками в наиболее значимых для его развития видах деятельности.

Актуальной становится задача объединения усилий дошколь­ного образовательного учреждения и семьи и создания единого контекста воспитания и развития на основе общности цели, со­держания и педагогических технологий.

Эту задачу позволяют решить программы «Истоки» и «Вос­питание на социокультурном опыте» для дошкольного образо­вания.

Методологической базой данной программы является социокуль­турный системный подход к истокам в образовании профессора РАЕН И.А. Кузьмина, направленный на развитие духовно-нравст­венного стержня личности, элементов управленческой культуры и эффективного общения.

Согласно системному подходу воспитание есть непрерывный процесс развития социокультурного опыта индивидуума, груп­пы, общества.

Программы «Истоки» и «Воспитание на социокультурном опыте» для дошкольного образования реализует данную идею и позволяет:

создавать условия для активного приобщения воспитателей, воспитанников и их родителей к базисным социокультурным цен­ностям российской цивилизации;

развивать социокультурную основу личности, начиная с до­школьного возраста;

обеспечивать единство умственного и эмоционально-нравст­венного развития дошкольника;

создавать единый социокультурный контекст воспитания и общения в ДОУ и семье, повышать педагогическую культуру ро­дителей;

интегрировать знания о среде, в которой живет и развивает­ся ребенок, формировать опыт ее целостного восприятия;

осуществлять присоединение от дошкольной ступени обра­зования к начальной школе на основе цели, содержания и педаго­гических технологий;

обеспечивать воспитателя социокультурным инструмента­рием, эффективно развивающим внутренние ресурсы ребенка.

Содержательной основой программы является система поня­тий и категорий, представленных в курсе «Истоки» для на­чальной школы (авторы профессор И.А. Кузьмин и профессор А.В. Камкин).

Данные понятия и категории, преломляемые с учетом возраст­ных особенностей дошкольников, позволяют сформировать у де­тей целостное представление о ближайшей социокультурной сре­де, в которой они живут и развиваются, подвести их к пониманию существования внутреннего мира человека и взаимосвязи прошло­го, настоящего и будущего.

Первоначальное прочувствованное восприятие социокультур­ных категорий дошкольниками может стать прочным фундамен­том для их последующего осмысления в начальной и средней школе и формирования системы ценностей, стимулирующей мотивацию самосовершенствования к самоутверждению.

Воспитательная программа разработана для четырех возраст­ных групп:

младшая (3-4- года); средняя (4-5лет); старшая (5-6лет); подготовительная (6—7 лет).

Концентрический принцип построения программ «Истоки» и «Воспитание на социокультурном опыте» для дошкольного об­разования и базисного курса «Истоки» обусловил следующую ло­гику освоения основных категорий курса:

в младшей группе (3-4 года) осуществляется первичное про­чувствованное восприятие социокультурных категорий Слово, Образ, Книга;

в средней группе (4-5 лет) происходит первоначальное зна­комство с истоками наиболее близкой ребенку социокультурной среды и деятельности в ней человека;

в старшей группе (5-6 лет) в связи с формированием спо­собности к эмоциональной децентрации обращается внимание на истоки ценностей внутреннего мира человека;

в подготовительной группе (6-7 лет) осуществляется перво­начальное ознакомление с истоками русских традиций, как важ­нейшего механизма передачи от поколения к поколению базовых социокультурных ценностей российской цивилизации.

Восприятие и освоение категорий и ценностей предполагается осуществлять в связи с разнообразными видами деятельности: п1 рои, чтением, наблюдением, конструированием, эстетической, изобразительной и трудовой деятельностью. Большинство занятий по программе носит интегративныйхарактер.

Все занятия по программе позволяют эффективно решать задачи речевого развития детей (обогащение и активизация словарно­го запаса на основе социокультурных категорий и ценностей, раз­витие монологической и диалогической речи, способность к рас­суждению и доказательству и т.д.).

Содержание и предполагаемые способы взаимодействия вы­строены с учетом возрастных особенностей детей дошкольного воз­раста и усложняются в соответствии с изменением основных пси­хических процессов, свойств и функций личности.

Существенной особенностью данной воспитательной програм­мы является непосредственное участие родителей в подготовке и проведении занятий. Активное взаимодействие с ребенком в условиях ДОУ, возможность наблюдать опыт, имеющийся у дру­гих родителей, позволяют взрослым приобретать новые способы общения с детьми и корректировать собственное поведение.

Особое место в рамках программы отводится активным фор­мам обучения, таким, как ресурсный круг и работа в паре, способст­вующим приобретению всеми участниками воспитательного про­цесса коммуникативных и управленческих навыков.

Позитивный опыт общения с воспитателем, родителями и сверст­никами, ресурс успеха, получаемый каждым ребенком на занятии, создают условия для формирования адекватной самооценки, пре­дотвращают возникновение эмоциональной отчужденности, про­являющейся в тревожности, негативизме и агрессии.

Обеспечивая высокий эмоциональный фон занятий, данные формы работы позволяют преодолеть опасную тенденцию интел­лектуализации дошкольного образования, ведущую к подавлению творчества.

Программой предусмотрено создание каждым ребенком свое­го альбома (аналог «Моей Первой книги» в начальной школе), в ходе работы над которым дети имеют возможность материализовать полученный ими социокультурный опыт (знания, умения, чувства, отношения) с помощью приемов изобразительной деятельности (рисование, составление аппликаций и т.д.).

Благодаря универсальности осваиваемых социокультурных ка­тегорий и используемых педагогических технологий программы «Истоки» и «Воспитание на социокультурном опыте» могут быть интегрированы в различные комплексные программы, реа­лизуемые в дошкольном образовании (в разделе «Социально-пси­хическое развитие»).

Результатами реализации программы являются:

первоначальное освоение воспитателями, дошкольниками и их родителями системы социокультурных категорий и ценностей;

развитие коммуникативных умений (умение слушать друг дру­га, выражать свое мнение, договариваться, приходить к согла­сию и т.д.);

развитие управленческих способностей (способность осуществ­лять выбор на основе нравственных ценностей, целенаправлен­но действовать и достигать результатов);

развитие речевого взаимодействия (увеличение количества и объема высказываний);

развитие мотивации к общению у детей и взрослых (увели­чение числа позитивных контактов);

создание предпосылок для успешной адаптации ребенка в начальной школе, что обусловлено единой системой социокуль­турных ценностей и универсальностью используемых педагоги­ческих технологий.

Количество занятий в год: 9

количество занятий в месяц: 1

Сопутствующие формы обучения:

Наблюдения,

Чтение художественной литературы,

рассматривание иллюстраций,

рисование,

рассматривание произведений изобразительного искусства и народной игрушки.

Младшая группа (3-4 года)