Урок 18. ОЗЕРА, БОЛОТА, ПОДЗЕМНЫЕ ВОДЫ

Задачи: расширить знания учащихся о происхождении озерных котловин; выяснить особенности размещения озер по тер­ритории страны; сформировать знания учащихся о типах болот и причинах их происхождения; изучить свойства и области распро­странения подземных вод; научить прогнозировать изменение озер, болот, подземных вод под влиянием человеческой деятельности; развивать самостоятельность и активность учащихся в ходе груп­повой работы.

Ход урока

Данный урок построен по методу групповой работы. Класс раз­бивается на группы по 4-5 человек следующим образом: из числа наиболее сильных учащихся учитель назначает лидеров, которые поочередно (по одному ученику) набирают учащихся в свою груп­пу. Подобный порядок определения состава групп способствует более ровному подбору учащихся по успеваемости, обеспечивает хорошее взаимодействие между школьниками. Каждая группа за­нимает 2 рядом стоящие парты. Учитель вручает лидерам комплект заданий и ориентирует учащихся на быстрое и успешное выполне­ние работы. При этом он объясняет, что группа заданий состоит из двух частей: при выполнении первой проверяются знания и умения прошлого урока, вторая - способствует раскрытию темы урока, но при этом выполнение опирается на знания учащихся по курсу гео­графии 6 кл. При выполнении работы по усмотрению учителя можно разрешить:

1. Использование собственных контурных карт с выполненным домашним заданием.

2. Оказание помощи товарищу по группе, но при этом необхо­димо следить за тем, чтобы помощь не звучала слишком громко. По необходимости - предупредить учащихся и применить систему штрафов: первоначальное предупреждение - желтая карточка, сле­дующее - красная карточка. В системе штрафов за красную кар­точку возможны такие варианты наказания: снимается один балл за выполненное задание; снимается один балл с итоговой оценки.

Вся работа (назначение лидеров, определение состава групп, распределение и выполнение заданий) рассчитана на один урок. По выполнении всех заданий или по окончании урока лидер сдает тет­ради с выполненными заданиями на проверку учителю.

Каждое задание оценивается отдельно. Оценки можно ставить, учитывая полноту выполненного задания, следующим образом: 50-60 % правильно выполненного задания - «удовлетворительно»; 70-80 % - «хорошо»; 90-100 % - «отлично». Таким, образом, за правильно выполненное задание начисляется 10 баллов. При опре­делении итоговой оценки группы за работу суммируются оценки за отдельные задания с учетом штрафных баллов (если таковые име­лись), вычисляется средняя арифметическая и округляется до цело­го числа.

Предложенная работа интересна и в психологическом аспекте, так как учитывается работа каждого ученика и повышается ответ­ственность каждого за результат работы всех (лимит времени не позволит одному или двум учащимся выполнить все задания). При разрешенном использовании собственных выполненных заданий на контурных картах повышается значимость качественного выпол­нения домашнего задания. Слабым учащимся дана возможность получить более высокую оценку за счет официально разрешенной помощи товарищей по группе.

Для уменьшения возможности списывания правильных ответов в каждой группе можно предусмотреть схожие, но различающиеся задания.

Задание 1

Проверка знания терминов и определений. Учитель диктует во­просы, а учащиеся выбирают правильные ответы из предложенных ниже и записывают только номер ответа.

1. Равнина, образованная речными наносами в устье реки, на которой река делится на рукава.

2. Петлеобразная излучина реки.

3. Формы рельефа, имеющие вид ступеней или уступов с гори­зонтальной или слегка наклонной поверхностью, образованные эрозионной деятельностью реки.

4. Превышение истока над устьем, выраженное в метрах.

5. Размыв или смыв горных пород и почв текущей водой.

6. Граница между бассейнами двух или нескольких рек.

7. Величина падения реки, разделенная на длину реки, выра­жаемая в метрах.

8. Главная река со всеми притоками.

9. Количество воды, протекающее в речном русле за год.

10. Резкий и кратковременный подъем уровня воды в реке.

Ответы: а) падение реки; б) дельта; в) речная эрозия; г) реч­ная система; д) меандра; е) водораздел; ж) годовой сток; з) уклон реки; и) террасы; к) паводок.

Ответы к заданию 1:

1.6; 2.д; З.и; 4.а; 5.в; б.е; 7.з; 8.г; 9.ж; 10.к.

Задание 3

Составьте характеристику реки, используя предложенные при­знаки. Вариант 1 - Обь и Амур, вариант 2 - Лена и Терек.

1) Ледниковое питание.

2) Смешанное питание.

3) Дождевое питание.

4) Половодье весной.

5) Половодье летом.

6) Имеют большое падение воды.

7) Имеют небольшое падение воды.

8) Не замерзают зимой.

9) Замерзают на продолжительный срок.

10) Подо льдом 1-3 месяца.

11) Используется на орошение.

12) Реки бессточной области.

Ответы к заданию 3

Вариант 1

Обь-2, 4, 7,9, 11.

Амур - 3, 4, 6, 10.

Вариант 2

Лена - 2, 4, 6, 9.

Терек - 1, 5, 6, 8, 11, 12.

Задание 4

Определите, о какой реке идет речь в данном описании.

Вариант 1

Многоводная река России, начинается в высоких горах и течет по равнине, разделяет низменность и плоскогорье. На реке по­строена одна из крупнейших гидроэлектростанций в мире.

Вариант 2

Река берет начало с больших возвышенностей России и течет на юг. Она пересекает территории трех государств Содружества. Столица одного из государств стоит на этой реке. Впадает она в одно из внутренних морей.

Вариант 3

Река берет начало на восточных склонах Среднерусской воз­вышенности. Впадает во внутреннее море, имеет водохранилища, соединена каналом с самой крупной рекой Европы.

Вариант 4

Единственная река, вытекающая из очень глубокого живопис­ного озера. На ней не бывает больших паводков, так как она рав­номерно получает воду из озера. Река покрыта льдом около трех месяцев в году. Обладает громадными запасами водной энергии.

Ответы к заданию 4:

Вариант 1. Енисей.

Вариант 2. Днепр.

Вариант 3. Дон.

Вариант 4. Ангара.

Итак, выполнив первые четыре задания, учащиеся закрепили знания и умения, полученные на прошлом уроке. На это можно от­вести 12-15 минут. Следующая группа заданий сопровождается комментариями учителя и выполняется в строгом ограничении по времени.

Задание 5

Учитель. Каждое слово что-нибудь означает. Я предлагаю вам вспомнить значение слова «озеро».

На карточке приведены три определения. Нужно выбрать пра­вильное и поднять соответствующую цифру. Правильно ответив­шим группам засчитывается балл.

Определения:

1. Избыточно увлажненные участки суши с особой раститель­ностью, животным миром и слоем торфа.

2. Природное углубление, заполненное водой и не имеющее связи с морем.

3. Постоянный водный поток, текущий в выработанном им уг­лублении.

Ответ к заданию 5:

Озеро - это природное углубление, заполненное водой и не имеющее связи с морем.

Учитель. А вот так, поэтически красиво, передал нам свое вос­приятие озера А. Блок:

Как женщина усталая, оно Раскинулось внизу и смотрит в небо,

Туманится и даль поит туманом,

И отняло у неба весь закат.

(«Над озером».)

Такого количества и такого разнообразия озер, как в России, нет ни в одной стране мира. Вспомните, сколько озер насчитывает­ся в нашей стране? (Более 1 млн)

Вы сказали, что озеро - природное углубление, а углубление - это котловина, образованная на земной поверхности. Озерные кот­ловины имеют разное происхождение.

Задание 6

На одной карточке перечислены все типы озерных котловин, на другой даны их описания, на третьей указаны примеры, а на чет­вертой - районы распространения озер. Учащиеся должны устано­вить соответствия.

Карточка 1. Типы озерных котловин.

1) Тектонические.

2) Вулканические.

3) Ледниковые.

4) Остаточные.

5) Запрудные.

6) Карстовые.

7) Озера-старицы.

Карточка 2. Описания происхождения озерных котловин.

1) Озера, сформировавшиеся на территориях, подвергшихся материковому оледенению.

2) Возникают при загруживании водотока оползнями, обвала­ми, лавовыми потоками.

3) Образовались при меандрировании рек.

4) Они располагаются в воронках и провалах, образованных в областях, сложенных растворимыми породами.

5) Это обычно самые глубокие озера, образованные на месте провалов земной коры.

6) Образовались в кратерах вулканов.

7) Озера, образованные из остатков древних морей.

Карточка 3. Примеры озер.

1) Байкал.

2) Каспийское море-озеро.

3) Кроноцкое.

4) Ладожское.

5) Неджели.

6) Рида.

7) Большой Ильмень (Волго-Ахтубинская пойма).

Карточка 4. Районы распространения озер.

1) Полуостров Камчатка.

2) Горные районы юга Сибири.

3) Кавказ и другие горные районы.

4) Поймы рек.

5) Северо-западная часть России.

6) Республика Саха (Якутия).

7) Юг Восточно-Европейскй равнины.

Ответ к заданию 6:

дополнительный балл.

К какому типу озер можно отнести озера Волгоградской облас­ти - Эльтон и Горько-Соленое?

Ответ к дополнительной части задания 6. Эльтон и Горько-Соленое относятся к остаточным озерам.

Учитель. На территории России преобладают термокарстовые озера. Они образуются при оттаивании многолетней мерзлоты и в большинстве случаев представляют собой мелкие водоемы, про­мерзающие до дна, бедные фауной и флорой, что объясняет их на­звание «дистрофные» озера.

Происхождение озерной котловины определяет форму озера - его контур.

Задание 7

Установите соответствие между схематическим рисунком кот­ловин и их происхождением.

На карточке изображены контуры различных озер и перечисле­ны типы происхождения (1. Теконическое. 2. Остаточное. 3. Лед­никовое. 4. Вулканическое. 5. Запрудное.).

Учитель. Озеро - это не только котловина, но углубление, за­полненное водой. Все озера по приходу и расходу воды можно раз­делить на три группы.

В районах с влажным климатом преобладают проточные, пол­новодные и пресные озера. В сухом климате озер меньше и качест­венно они другие: менее полноводные, бессточные, иногда пересы­хающие, очень часто засоленные. Соленость некоторых озер дости­гает до 35, а в отдельных случаях — до 40 %. Концентрация солей в озерах меняется в течение года в зависимости от прихода и расхода пресной воды и от температуры. Во многих озерах зимой в связи с образованием льда соли выпадают в виде осадков.

Самое солёное озеро России - Баскунчак.

Задание 8

Установите соответствие между схематическим рисунком озера и его типом по приходу и расходу воды.

Учитель. В России более 2 млн озер. Территории с наиболее высокой степенью озёрности - это северо-запад Русской равнины или «Озерной край», Западная Сибирь, Северо-Сибирская, Инди- гирская, Колымская и Лено-Вилюйская низменности. Давайте по­знакомимся с самыми известными озерами нашей страны.

Задание 9

Используя описание озера и его контур, догадайтесь, о каких озерах идет речь. Каждое правильно названное озеро принесет вам один балл.

Озеро 1. Это озеро-море. Самое крупное в мире. Оно заполнено солоноватой водой и населено многими животными морского про­исхождения.

Озеро 2. Это озеро - самый крупный водоем в Европе. В озеро впадает 30 рек, а вытекает одна Нева. У озера славная история: в годы Великой Отечественной войны по его льду проходила Дорога жизни - единственная связь страны с осажденным Ленинградом.

Озеро 3. Озеро на протяжении столетий оставалось в стороне от больших строек и дорог. Поэтому сохранилась здесь природа в первозданном виде. Алтын-Коль (Золотое озеро) - такое название дали озеру за его чарующую красоту. Вода в нем холодная и про­зрачная. Из него вытекает один из притоков Оби - река Бия.

Озеро 4. Еще при Петре 1 проложили русские люди «государе­ву дорогу» от студеного моря к озеру и по ней волоком тащили ко­рабли из Архангельска в Ладогу. В озеро впадает 60 рек, а вытекает река Свирь. В озере много рыбы, в том числе и лососевых.

Озеро 5. А это озеро - исторический памятник великого подви­га русского народа. Здесь в 1242 г. произошло знаменитое Ледовое побоище. Это пресноводное озеро лежит в центре России. Котло­вина озера ледникового происхождения.

Озеро 6. Это озеро лежит за полярным кругом, в царстве холода и вечной мерзлоты, на одноименном полуострове. Оно неглубокое, ледникового происхождения. Здесь много птиц, рыб и даже водят­ся великаны Арктики - овцебыки.

Озеро 7. Это озеро самое глубокое в мире, самое старое - ему 30 млн лет, а также самое прозрачное. Озеро населяет 1800 видов животных и растений - 3/4 из них эндемичны, т. е. встречаются только здесь.

Озеро 8. Это крупное дальневосточное озеро страны. По нему проходит граница России с Китаем. В нем водятся зеленые беспан- цирные черепахи.

Ответы к заданию 9:

1. Каспийское. 2. Ладожское. 3. Телецкое. 4. Онежское. 5. Чуд­ское. 6. Таймыр. 7. Байкал. 8. Ханка.

Приступая к изучению болот, учитель предлагает ученикам рассмотреть по карте их расположение и приблизительно опреде­лить, какую часть они занимают от общей площади страны, затем предоставляет точные сведения.

Учитель. Болота занимают более 10 % от всей территории Рос­сии, это площадь около 2 млн км2. Сильно заболочены Васюганье на Западно-Сибирской равнине (до 70 %), Северо-Запад Русской равнины (до 20-30 %).

Задание 10

Используя текст учебника (§ 13, с. 81) и схему «Заболоченность местности», выясните причины возникновения болот.

Ответы к заданию 10:

Причины возникновения болот: переувлажнение грунта при большом количестве осадков, малом испарении и замедленном стоке.

Учитель. В распределении болот на территории России суще­ствует зональность. Для каждой природной зоны характерен опре­деленный тип болот. Рассказ о различных типах болот учитель ве­дет с использованием заранее подготовленной схемы.

Учитель. Подземные воды - это воды верхних горизонтов зем­ной коры до глубины в несколько километров. Близко к поверхно­сти подземные воды подходят на территории Восточно- Европейской равнины, Восточной Сибири, в Причерноморье, на Камчатке в др. районах России. Для образования подземных вод необходимы достаточное количество осадков и хорошая водопро­ницаемость горных пород. Если температура подземных вод по­вышена до 30-300 °, то такие воды называются термальными. Если подземные воды содержат в больших количествах растворимые соли магния, марганца, натрия, серы и других химических элемен­тов, то такие воды называются минерализованными. И минераль­ные, и термальные воды широко используются в лечебных целях.

Подведение итогов урока

Домашнее задание: с. 80-82, выучить ключевые слова по теме, объекты номенклатуры, подготовить письменное сообщение «Зна­чение озер в природе и жизни человека».