Использование новых технологий в образовательном процессе «Сказкотерапия в первой младшей группе»
Актуальность выбранной технологии
Сказка - прекрасное творение искусства. В мир сказок ребенок вступает в самом раннем возрасте, как только начинает говорить.
Сказка есть в каждом доме и пользуется огромной любовью у детей. Из сказок дети черпают множество познаний. Благодаря сказкам у детей вырабатывается способность сопереживать, сострадать и радоваться за другого, это единственный способ узнать боль, радость, счастье и страдание другого человека. И именно сказки воспитывают в ребенке человечность – дивную способность сочувствовать чужим несчастьям.
Сказкотерапия – это, в первую очередь, эффективный способ социально-личностного развития ребенка, развития его познавательной активности, способствует расширению кругозора, а так же сохранению психического здоровья детей.
Сказкотерапия для детей раннего возраста играет особую роль в развитии ребенка, так как в этот период закладываются основы постижения окружающего мира. Чем привлекательнее, безопаснее и счастливее этот мир для ребенка в детстве, тем более счастливым и уверенным он будет ощущать себя во взрослой жизни.
Данный психотерапевтический способ при работе с малышами выполняет несколько основных функций: развлекательную, обучающую и успокаивающую. Его воздействие на детей часто оказывается более эффективным, чем просьбы родителей.
Чтение сказок маленьким детям способствует развитию их речевого аппарата, а присутствие в книгах красочных изображений персонажей помогает процессу визуализации происходящих событий в тексте, пробуждая в ребенке интерес к чтению.
2.3. Комплексно-тематическое планирование образовательной работы
В основе Рабочей программы лежит тематический подход. Каждая неделя посвящена определённой теме, которая первоначально рассматривается в ходе ОД «Познавательное развитие», проводимой в понедельник. Все остальные ОД продолжают предложенную тему, в большей или меньшей степени связаны с ней. Даже на тех ОД, которые имеют цели, не связанные с темой недели, дается краткое упоминание темы недели в отдельных моментах. Тема недели по возможности закрепляется в режимных моментах, в работе с семьёй.
Использование комплексно-тематического принципа планирования с учетом интеграции образовательных областей дает возможность обеспечить единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач, при этом решать поставленные цели и задачи, избегая перегрузки детей.
| Месяц | Период | Тема | Развернутое содержание работы | Варианты итоговых мероприятий |
| СЕНТЯБРЬ | 1-2 неделя | «Детский сад» | Продолжить знакомство с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, дворник), предметное окружение, правила поведения в детском саду, взаимоотношения со сверстниками. | Игровой досуг «Знакомство с детским садом» |
| 3-4 неделя | «Я в мире человек» | Дать представление о себе как о человеке; об основных частях тела, и их значениях. | ||
| ОКТЯБРЬ | 1-2 неделя | «Осень золотая» | Расширять представления детей об осени осенних изменениях в природе. Развивать умение замечать красоту природы, вести наблюдения за погодой. Осенняя одежда. | Выставка «Осень золотая» |
| 3-4 неделя | Животный мир. Дикие и домашние животные. | Расширять знания о домашних животных и диких животных наших лесов. Знакомить с особенностями поведения лесных зверей и птиц осенью. | Праздник «Осень». | |
| НОЯБРЬ | 1 неделя | Мой дом, мой город | Дом. Квартира. Мебель. Бытовые приборы. Посуда. Игрушки. Домашние питомцы. Комнатные растения. Знакомить с родным городом, его названием, основными достопримечательностями. | |
| 2 неделя | «Живой уголок» | Познакомить с комнатными растениями, рассказать об их строении; развивать интерес к растениям; дать представление об уходе за ними. | ||
| 3-4 неделя | Транспорт | Знакомить с видами транспорта, с правилами поведения в городе, с элементарными правилами дорожного движения. | Сюжетно-ролевая игра по правилам дорожного движения. | |
| ДЕКАБРЬ | 1-2 неделя | Зима | Расширять представления детей о зиме. Расширять представления о сезонных изменениях в природе. Знакомить с зимними видами спорта. Формировать представление о безопасном поведении зимой. Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и льдом. Воспитывать бережное отношение к природе, замечать красоту зимней природы. Формировать первичные представления о местах, где всегда зима и их животных обитателях | Тематическое развлечение. Выставка детского творчества |
| 3-4 неделя | Новогодний праздник | Организовать все виды детской деятельности вокруг темы Нового года и новогоднего праздника. Новогодние традиции: елка, новогодние украшения, хороводы, ряженье, герои (Дед Мороз, Снегурочка, снеговик).Безопасность поведения и питания в праздничные дни. | Новогодний утренник. | |
| ЯНВАРЬ | 2 неделя | Книжкина неделя | Познакомить детей с правилами обращения с книгой, с видами литературных жанров. | Выставка детского творчества «Мои любимые сказки.» |
| 3-4 неделя | Я и моя семья | Формировать начальные представления о здоровом образе жизни. Формировать образ Я. Формировать элементарные навыки ухода за лицом и телом. Развивать представления о своем внешнем облике. Развивать гендерные представления. Формировать умение называть свои имя, фамилию, имена членов семьи, говорить о себе в первом лице. Развивать представления о своей семье. | Фото выставка «Зимние забавы» | |
| ФЕВРАЛЬ | 1-2 неделя | «Народное творчество» | Знакомить с народным творчеством на примере народных игрушек; использовать фольклор при организации всех видов детской деятельности. | |
| 3-4 неделя | День защитника Отечества | Способствовать формированию патриотического сознания. Знакомить с «военными» профессиями. Воспитывать любовь к Родине. Формировать первичные гендерные представления. | Выставка «Мой папа самый сильный» | |
| МАРТ | 1-2 неделя | Мамин день | Организовать все виды детской деятельности вокруг темы семьи, любви к маме и бабушке. Воспитывать уважение к воспитателям | Мамин праздник |
| 3-4 неделя | Весна | Расширять представления о весне. Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту весенней природы. Расширять представления о сезонных изменениях. Расширять представления о простейших связях в природе. | Выставка «Первые весенние цветы» | |
| АПРЕЛЬ | 1-2 неделя | Животные и птицы весной | Расширять и углублять представления детей о особенности жизни диких животных и птиц в период наступления весны; Учить устанавливать простейшие связи между условиями наступающего весеннего времени года и поведением животных. | Тематическое развлечение |
| 3-4 неделя | Одежда, обувь головне уборы | Знакомить детей с названиями предметов одежды, обуви, головных уборов; формировать познавательный интерес детей к предметам одежды. Познакомить детей с историей происхождения вещей. Формировать умение различать вещи по сезонности, месту применения, принадлежности.. Развивать навыки ухода за собственными вещами гардероба и обуви. | ||
| МАЙ | 1-2 неделя | Скоро лето | Формировать элементарные представления о лете (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). | Выставка детских работ «Здравствуй лето» |
| 3-4 неделя | День рождения Санкт-Петербурга | Продолжать формировать у детей представление о родном городе, его истории и основных достопримечательностях. | Тематическое развлечение | |
| В летний период ДОУ работает в каникулярном режиме (1-я неделя июня - 4-я неделя августа). |